语文版八下《邹忌讽齐王纳谏》随堂检测 -- 语文版八年级下册

语文版八下《邹忌讽齐王纳谏》随堂检测

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语文版八下《邹忌讽齐王纳谏》随堂检测(八年级下册语文版)

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20、邹忌讽齐王纳谏随堂检测（本卷测试时间为15分钟，分值40分）第一部分：1、解释下列句子中的多义词。（6分）⑴孰：我孰与徐公美（）　孰视之（）⑵美：吾妻之美我者（）　君美甚（）⑶朝：朝服衣冠（）　皆朝于齐（）2、填空：（4分）⑴本文选自，“讽谏”的意思是。⑵文中写邹忌从妻、妾、客

试题预览
20、邹忌讽齐王纳谏
随堂检测
（本卷测试时间为15分钟，分值40分）
第一部分：
1、解释下列句子中的多义词。（6分）
⑴孰：我孰与徐公美（）　孰视之（）
⑵美：吾妻之美我者（）　君美甚（）
⑶朝：朝服衣冠（）　皆朝于齐（）
2、填空：（4分）
⑴本文选自，“讽谏”的意思是。
⑵文中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子是。
⑶威王采取纳谏措施后收到效果的句子是。
3、下列句子朗读节奏划分有误的一项是（　　）（3分）
A、臣／诚知／不如徐公美　　B、臣之妻／私臣，臣之妾／畏臣
C、今齐地方／千里，百二十／城　　D、上书／谏寡人者，受／中赏
4、译句。（4分）
⑴忌不自信。

⑵吾妻之美我者，私我也。

5、下面对邹忌的赞美，语气由重到轻排列正确的一项是（　　）（3分）
⑴其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
⑵其妾曰：“徐公何能及君也。”
⑶客曰：“徐公不若君之美也。”
A、⑵⑶⑴　　B、⑴⑵⑶　　C、⑵⑴⑶　　D、⑶⑵⑴
6、下列叙述符合文意的一项是（　　）（3分）
A．邹忌是个爱美的人，经常与城北徐公比美，妻、妾和客人都认为他比徐公美。
B．邹忌从与徐公比美的事件中发现与人相比没好处。
C．邹忌从切身感受讽谏齐王，齐王虚心纳谏。
D、弃干沿右昕从邹忌的讽谏，两年后达到内政修明。
第二部分：
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
7.下面句子中加点的词的意义相同的一项是（　　）（3分）
A.由此观之，王之蔽甚矣　　予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）
B．群臣吏民能面刺寡人之过者　　年且九十，面山而居（《愚公移山》）
C．闻寡人之耳者　　隔篁竹，闻水声，如鸣佩环（《小石潭记》）
D．数月之后，时时而间进　　广故数言欲亡（《陈涉世家》）
8.下面句中加点词的古今意义哪一项相同（　　）（3分）
A.今齐地方千里
B.由是感激，遂许先帝以驱驰（《出师表》）
C.可以一战（《曹刿论战》）
D.然后知生于忧患，而死于安乐也（《生于忧患，死于安乐》）
9.用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分）

10.“王之蔽甚矣”中的“蔽”是什么意思？从文中看，齐威王除“弊”取得了什么效果？（4分）

11.本文中的“王之蔽甚矣”是一种谏，《曹刿论战》中的“忠之属也”也是一种谏，《捕蛇者说》中的“以俟夫观人风者得焉”，可以认为是另一种形式的谏，进谏者都关注到了民意或民生。对此你是怎么理解的？（4分）

（参考答案：1、⑴谁；仔细⑵以为……美；漂亮⑶早晨；朝见　2、⑴《战国策》；用暗示、比喻的方法委婉规劝。⑵暮寝而思之……欲有求于我也。⑶燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。　3、C　4、⑴邹忌不相信自己会比徐公美。⑵妻子认为我美，是因为她偏爱我。　5、B　6、C　7.A　8.D　9．燕国赵国韩国魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。　10．“蔽”，指受蒙蔽。从文中看，齐威王除“蔽”的效果：在内，“虽欲言，无可进者”；对外，燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”。（“战胜于朝廷”）。　11．这是一道开放性试题，考生的回答言之有理即可。《邹忌讽齐王纳谏》“王之蔽甚矣”要求齐王广开言路、听取民生、关注民意，《曹刿论战》“忠之属也”要求鲁庄公取信于民，《捕蛇者说》“以俟夫观人风者得焉”是希望统治者关注百姓的疾苦。）

同步训练
第一部分：
1、这篇文章的结构层次很别致，从头至尾一直用三层排比的手法来写。试完成下边的讨论。
甲生：妻、妾、客是三层；“私我”“畏我”“有求于我”是三层；“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的百姓又是三层。上、中、下赏，是三层；“令初下”“数月之后”“期年之后”。又是三层。
乙生：邹忌自以为关于徐公这一事件的发展在时间上是三层：“朝”“旦日”“明日”。
丙生：邹忌的思想转变过程也是三层：“孰视之，自以为不如”是第一层，“窥镜而自视，叉弗如远甚”是第二层，然后到“暮寝而思之”是第三层。
丁生：全部事态的发展也是三层：

师评：

2、阅读下文，思考一下，这篇文章的主题是什么？
昔有人将猎而不识鹘(打猎用的凶猛的鸟)，买一凫(野鸭子)而去。原上兔起，掷之使击。凫不能飞，投于地；又再掷，又投于地。至三四，凫忽蹒跚而人语日：“我鸭也，杀而食之，乃其分；奈何加我抵掷之苦乎?”其人日：“我谓尔鹘，可以猎兔耳，乃鸭也?”凫举掌而示，笑以言曰：“看我这脚手，可以搦得他兔否?”(选自《艾子杂说》)

3、唐朝的魏征曾说过一句名言：“　　　　　　　　　　　　　　　”，就是告诉唐太宗广开言路才能明辨是非。三国的诸葛亮在《出师表》中也要求后主刘禅：“　　　　　　　　　　　　　。”让刘禅要咨诹善道，察纳雅言。
第二部分：
阅读下面短文，完成文后练习
石碏①谏卫庄公曰：“臣闻爱②子，教之以义方③，弗④纳于邪。骄奢淫逸⑤，所自邪也。四者之来⑥。宠禄过也。”自古知爱子不如教，使⑦至于危辱乱亡者，可胜数哉!夫爱之当教之成人。爱之而使陷于危辱乱亡，乌⑧在其能爱子也?人之爱其子者多曰：“儿幼，未有知耳，俟⑨其长而教之。”是犹养恶木之萌芽，日俟其合抱而伐之，其用力顾⑩不多哉?又如开笼放乌而捕之，解缰放马而逐之，曷⑾若勿纵勿解之为易也。选自《司马光•以教疼子》
【注释】①石碏：春秋时卫国大夫。②爱：疼爱。③义方：义，合宜的道德、行为或道理；方．正直。④弗：不能。⑤骄奢淫逸：骄横、奢侈、荒淫、放荡。⑥来：产生。⑦使：致使。⑧乌：哪．怎么。⑨俟：等到。⑩顾：反而。⑾曷：何不。
4．解释下列多义阋。
(1)方：教子以义方( )　方七百里( )
(2)邪：弗纳于邪( )　其真无马邪( )
(3)顾：其用力顾不多哉( )　顾野有麦场( )
(4)子：臣闻爱子教之以义方( )　子曰：温故而知新( )
5．翻译下面的句子。
骄奢淫逸，所自邪也。

6．“爱之而使陷于危辱乱亡，乌在其能爱子也?”你同意作者的说法吗?为什么?

7．“俟其长而教之”，作者同意这样的说法吗?为什么?

8．本文虽然是从父母的角度着笔的，但从子女的角度读本文，也能获益良多，你受到了什么启示?”

第三部分：
9、综合性学习。
2010年5月1日，上海世博会开幕。山东馆以“齐鲁青未了”为主题，向世界展示山东的风采。班级开展“走进山东馆”综合性学习活动，请你根据要求完成下面各题。
⑴你是怎样理解山东馆“齐鲁青未了”这一主题的?

⑵下图为山东馆。场馆设计体现“海岱(指泰山)交融”的理念。请你写一段文字，说说场馆外形设计是如何体现这一理念的。

⑶完成下面的对联，展示山东的人文底蕴和自然风光。
上联：儒家仁　墨家爱　人文精华
下联：
10、口语交际：读下面的文字，在横线处续写一句连贯、得体的话。
有这样一则故事：一个小孩把手伸进装满栗子的瓶中，他想尽可能多地抓一大把，但当他想要拿出手来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿意放弃一部分栗子，又不能拿出手来，只好痛哭流涕。一个行人对他说：“你还是知足一些吧，。”

（参考答案：1、(1)邹忌现身说法进行讽谏是第一层，齐威王“下令”广泛征求意见是第二层，最后使邻近的诸侯国都来人朝，“此所谓战胜于朝廷”是第三层。(2)师评：文章的层次很重要，没有层次不行，层次太多也不行，一般地说，总要注意到结构层次的对称美，以及其排比作用和递进作用。　2、运用拟人手法，说明要有知人之明，用其所长，才能人尽其才。　3、兼听则明，偏听则暗。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自非薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。　4．(1)正直；见方，方圆(2)邪路；吗(3)反而；看(4)子女；孔子　5．骄横、奢侈、荒淫、放荡，就会误人邪道。　6．同意，真正的爱是负责，真正的爱是为孩子的未来着想，真正的爱是让孩了得到历练，勇敢地上搏击人生……　7．不同意，作者以三个比喻来证明，孩子长大了，缺点已经成积习．若想纠正必将付出极高的代价。　8．抓住成长契机，主动寻找受教育机会，生命之树适时修枝剪叶，让人生没有遗憾。　9、⑴参考答案：“齐鲁青未了”喻指山东自然风光秀美，社会经济发达，人文精神绵延不绝，未来发展会更美好。(言之有理即可)⑵参考答案：中间凸起部分代表泰山，周围的波浪代表海洋，山海相融，突出了山东特色。(大意对即可)⑶答案示例：下联：泰山雄　黄河壮　自然奇观　10、示例：只要少拿一些，你的手就能很容易地拿出来了。） (116.208.215.185)

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