鄂教版九上11、最苦与最乐 -- 鄂教版九年级上册

鄂教版九上11、最苦与最乐

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鄂教版九上11、最苦与最乐(九年级上册鄂教版)

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11、最苦与最乐【学习目标】1、学习课文平易近人、如话家常的语言特色。2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。3、学习盲文严谨周密的论证和深入透彻的阐述。4、领会作者对人生价值的思考，树立对家庭、社会、国家的责任感。【词语释义】失意：不得志。如释重负：好像放下了沉重的负担。无入而不自得：无论到了什么境

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11、最苦与最乐
【学习目标】
1、学习课文平易近人、如话家常的语言特色。
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
3、学习盲文严谨周密的论证和深入透彻的阐述。
4、领会作者对人生价值的思考，树立对家庭、社会、国家的责任感。
【词语释义】
失意：不得志。
如释重负：好像放下了沉重的负担。
无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
达观：对不如意的事情看得开。
【主题分析】
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
【布局谋篇】
全文5个自然段，可以分为三个部分。
第一部分（1、2），论述“负（未尽的）责任是人生最大的痛苦”。
第二部分（3），论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分（4、5），论述“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”。
【写作特色】
1、论点的姊妹命题。
以联言命题做文章论点的情形比较少见，一般只在议论一对范畴时才如此。值得注意的是，这里的“最苦与最乐”的指向“负责任与尽责任”不是两个迥异的事物，而是同一事物的两个阶段、两种状态、两种境界。这种辩证思维所把握的有机联系使全文的议论浑然一体。
2、文章语言既凝重又轻灵，既流畅又简洁。
梁启超是中国颇有影响的大学者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思考娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句教诲。例如：“独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。”“凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任那良心便时时刻刻监督在后头。”
本文语言凝重，却轻捷自如。语言的灵活表现在多种句式、多种表达方式、多种论证方法的运用。例如：就句式而言，开头就运用了设问句“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是”，后面有反问句“到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？”除此还有陈述句和感叹句；有肯定句和否定句，有主动句和被动句。就表达方式而言，有议论、有叙述、有抒情。单就引证而言，文章就用到了古语、俗语、名人名言，而且每次引用的具体表达都不一样。例如：引用“如释重负”时，作者说“古语说得好”；引用“心上一块石头落了地”时，作者说“俗语亦说”；引用“任重而道远”、“死而后已，不亦远乎”时，作者用了“曾子还说哩”，一个“哩”字，可见其语言之轻灵之气。
排比是形成文章语言流畅之势的重要方法。本文中的排比如：“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼”“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。”行文的流畅不仅表现在句与句之间，而且也表现在段与段之间，表现在整篇。文章第一部分和第二部分之间用了“翻过来看”，第二部分和第三部分之间用了“然则”进行过渡使各部分之间衔接非常紧密。

本文语言的简洁在于作者使用了概括性强、富有表现力的语句。例如：用“海阔天空，心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情，接着概括说“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。”作者的语言运用十分简练，容量很大，例如：“那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人”，可以使读者展开来联想到很多丰富的内容。
【难点突破】
1、对各段所阐述要点的归纳。
文章第1、2段阐述人生最苦的事是未能尽责的观点。作者将贫、病、老、死与未尽责任比较，强调了未尽责任的莫大痛苦。
第3段阐述人生最快乐的事是尽责的观点。作者在阐述这一观点时，处处照应前文，将未尽责的痛苦与尽责的快乐有机地联系起来，深入地探讨了由负责到尽现，由苦至乐的过程，从而得出“处处尽责任，便处处快乐，时时尽责任，便时时快乐”的结论。
文章第4段是说“君子”毕生都在不断地担当重大责任，不断地尽到最大的责任，他们毕生都在享受苦后的真乐。第5段是说人生的责任只能通过努力去解除，而不能也不应该逃避。
2、体会文中平易近人的语言特色。
本文的论述周密，而语言却十分平易近人。比如：“答应办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”这段话把一个人未尽到任的痛苦心情刻画得如此生动，这样亲切自然的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有说教口吻。同时，作者也引用了大量的古语、俗语，使文章浅显易懂，趣味横生。
【相关背景】
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。
【诗词品读】
征人怨（柳中庸）
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
赏析：这首诗意在写征夫长期守边，东西辗转不能还乡的怨情。诗的首句写守边时间延续，地点转换；二句写天天战争不息，生活单调凄苦；三句写边塞气候恶劣，暗隐生还无望（归青冢）；四句写边塞形胜，点明生涯之不定。以怨为题，却无一“怨”字，用叠字和名词，浑成对偶反复，回肠荡气，虽无“怨”字，怨情自生。
【巩固训练】
第一部分：
1、调动自己的积累，给下列句子中的词找近义词加以解释。
⑴凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约。（）
⑵大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐……（）
⑶我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦了吗？（）
2、判断下列说法的正误。
⑴课文第一段的中心句是“人生最苦的事，莫若于身上背着一种未了的责任”。（　　）
⑵课文第四段中引用孟子和曾子的话，孟子的话引作论据，曾子的话引作论点。（　　）
⑶课文第四段中“便但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。所以他到底还是乐，不是苦呀！”句中的“他”指代的是仁人志士和诸圣诸佛。（　　）
⑷本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，是因为本文是从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理，“苦与乐”与本文的主要内容“尽责任”关系不大，所以不以“苦与乐”为题。（　　）
3、按课文内容填空。
在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。（各填两个字）
4、你认为，文章最后所说的“卸却”责任和“解除”责任有何不同？
“卸却”责任指；（10字以内）
“解除”责任指。（10字以内）
5、（2006年常州试题）观看下面一幅漫画，按要求答题。

⑴用一个成语或俗语为漫画拟一个能反映作品主题的标题（不超过6字）。
⑵用简要的语言介绍这幅漫画的内容。

第二部分：
（一）
阅读梁启超的《最苦与最乐》（节选）回答问题。（2006年百色试题）
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。所以我说人生没有苦痛便罢了；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。
6．下面对文段中心论点把握正确的一项是(　　)
A．人若能知足，虽贫不苦。
B．人若能安贫，虽失意不苦。
C．人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
D．该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。
7．文段运用了哪些事例来证明中心论点呢？

8．第一自然段用了哪种论证方法来证明中心论点的？

9．你赞同作者文中所提出的观点吗？请结合实际谈谈你的看法。

（二）
读书与做人
①人生是这样丰富，人生是这样辉煌。作为一个普通人，仅有自己的一点经历是不够的，要想充实大脑，就要靠读书了。
②读书，谁都知道是好事儿，但读书又确实是一件既简单而又复杂的事儿。
③我喜欢小说。小时候常读中国的小说《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等等；也爱读外国小说，比如狄更斯、巴尔扎克、托尔斯泰的作品，这些书对我理解人生有很大帮助。
④读书最重要的是从中可以学到知识。现在的知识多极了，从计算机一直到航天科学，包括种地都属于知识的范围。记得30年代我在清华大学上学时，有一位教文学的叶教授，他就是什么书都读，那个时候就开始研究宇宙。我很诧异。叶教授说，一个搞文学的人需要具备广泛的知识，通过博览群书，就可以得到你生活之外的一大部分知识。
⑤读书一方面要读得广，读得博，另一方面要敢于探险，人家没有看过的书我也要读，还要读得深。中国有句老的说法叫“读书破万卷”。这本书你不仅读过了，而且从中还能悟出许多道理。所以，有些书必须细读，并不是要读成什么专家，而是要从中悟出道理，找到动力，从而得到思想上的帮助，这可以说是读书的要义。
⑥人的灵魂本身不喜欢浅薄、庸俗、无聊，它永远在追求最高尚的东西。鲁迅先生的小说，让你懂得当时旧社会的残酷、黑暗、卑鄙，给你一种动力，鼓舞你向上，像阳光照进来一样，世界亮了起来。碰到了好书，就会得到一种力量。然而，好书不是所有人都能遇到的，这需要用心去发现。
⑦巴金读书就读得有用。巴金是我的老朋友，也是我佩服的老师，我跟他认识了半个世纪以上。巴金从头到底一直都说真话，就是由卢梭的书引起的。《忏悔录》大家都读过，对有的人影响不大，巴金却得到了大益处，影响了他一辈子，这好比达到了一种境界。
⑧我已经83岁了，现在回想起来，最懊恼的是，读书没有读专，读过了之后真正用到的也不多。面对年轻的中学生朋友，我希望你们要从中学就开始想：我要做一个什么样的人，对人类、对国家、对社会有怎样的益处。要读书，读好书。要在好书的引导下，做一个大写的人。“人”这个字，就这么一撇一捺，但要真正做一个大写的人却不容易。
10．“读书破万卷”的意思是。这是杜甫的一句诗，其原诗的下一句是。
11．为什么说读书是一件“既简单而又复杂”的事情呢?

12．本文的中心论点是什么？

13．第⑥自然段举鲁迅小说的事例，是为了论证读书的一个作用是；第⑦自然段举巴金读书的例子，是为了论证读书的又一个作用，即。
14．下面对本文论证方法判断正确的一项是(　　)
A、举例论证、对比论证　　B．道理论证、对比论证
C．对比论证、比喻论证　　D．举例论证、道理论证
15．下面句子中的加点部分能否去掉?为什么?
通过博览群书，就可以得到你生活之外的一大部分知识。

16．“要在好书的引导下，做一个大写的人。”作者认为“大写的人”是什么样的人?

第三部分：
17、（2006年天津试题）填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。。大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉中缓慢地损害着人体。
A．一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多
B、既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多
C、一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少
D、既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少
18、口语交际。
下面是两位同学在专题讨论会上就“读书的最高层次”问题所作的发言，请对这两位同学的发言作一简要评论并阐明你的观点。
甲：我认为读书的最高层次应该像采宝石的劳工，不断淘汰矿渣，只择取那纯净的宝石。
乙：我觉得读书的最高层次应该像蜜蜂，不断采撷花的芳香和花的美丽，并把花香花容酿成更高档次的蜜。

（参考答案：1、⑴合约⑵大概⑶摆脱（点拨：其他意近的词语也可）　2、⑴√⑵×（点拨：第四段的引用，孟子的话作为论点，曾子的话作为论据。）⑶√⑷√　3、依次填：知足、安分、达观　4、未尽责任，丢开不管；尽了责任，再无负担。（意近即可）　5、⑴不设统一答案。例：望而却(止)步、望而生畏、目瞪口呆、狮子大开口等。⑵答题要点：某些公园景点，任意提高门票价格，仿佛门前的狮子张开血盆大口，使游客望而却步。（内容：公园景点（对象）、门票涨价（事情）、游客反应（态度）三方面俱全，语言：无语法标点错误。）　6．C　7．答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼等。　8．比喻论证的方法。　9．开放性试题，言之有理即可。　10．读书超过万卷，形容读书极多。下笔如有神　11．随便读当然简单，如何选择有益的书籍，读得有用却不容易。　12．读书可以学到知识，理解人生，学会做人，希望中学生多读书，读好书，在好书的引导下做一个大写的人。　13．给人动力，使人得到力量。读书有用，可以影响人。　14．D　15．不能。因为读书获得的并非全部知识；除过读书之外还可以从生活中获得知识。这样说，语言严密，恰当评价了读书对获取知识的作用。　16．不浅薄、不庸俗、不无知，永远追求高尚的人，对人类、国家、社会有益的人。　17、A　18、两位同学的观点都有道理，我们要取那纯净的宝石也要把花酿成更高档次的蜜。其实，我们在读书时，应该取其精华，去其糟粕。） (116.208.221.94)

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