高考作文评分标准

您现在位置：中学语文教学资源网 → 试题下载 → 日常专题训练 试题 名称 高考作文评分标准(高三总复习 人教版) 下载 地址 试题下载地址1    下载地址2 分 享 高考作文评分标准籍馨斋发表于2007-9-420:43:00变化之一：基础等级内容项，在题意方面一等文为切合题意，二等文为符合题意，今年一二等都为符合题意，立意放宽。变化二：今年基础等级增加了思想健康，但只是原则导向，不是评分的基本操作项。变化三：基础等级中的表达项一等文为符合文体二等文为基本符合文体，今年一二等全

试题预览 高考作文评分标准   籍馨斋 发表于 2007-9-4 20:43:00    变化之一：基础等级内容项，在题意方面一等文为切合题意，二等文为符合题意，今年一二等都为符合题意，立意放宽。  变化二：今年基础等级增加了思想健康，但只是原则导向，不是评分的基本操作项。 变化三：基础等级中的表达项一等文为符合文体二等文为基本符合文体，今年一二等全为符合文体，文体意识加强。 变化四：基础等级中的书写原为：字迹美观，现为字迹工整，书写要求有所降低。 总的来说今年的作文要求呈现出：立意放宽，思想导向加强，文体强化，书写要求降低的趋势。 操作中出现的问题： 分项给分，要综合考虑，依据二至三项。 评分细则： 1、关于文体：考生可选择任何一种文体，一旦确定要符合文体要求。可写兼体文，即议论偏重抒情、记叙。 2、关于材料：小孩摔倒是青少年成长路上存在的坎坷挫折，错误过失等，而成人“出事了吧”的反映表现了成人对青少年成长中的问题表现出的不恰当的态度——溺爱、过分指责、冷眼旁观、推诿责任等。整个画面表现的是青少年成长与教育的关系问题，启发我们思考，应该如何正确对待青少年成长中的问题，如何看待青少年过分关注，小题大做的问题；怎么处理只重结果不重过程、原因的问题；怎样对待青少年成长中遇到的坎坷、挫折、错误的问题；怎样营造良好的教育环境；怎样改变教育观念和教育方式的问题。凡是围绕家庭、学校、社会不恰当态度的思考或围绕青少年对自我成长与教育关系的反思来命题的立意的均视为符合题意。 基础等级：内容项 一等凡是在涉及的范围内选题立意者均为符合题意；凡是紧紧围绕主题构思行文科视为中心突出；凡是材料丰富可充分表现主题的可视为内容充实；凡是表达的思想倾向积极向上的可视为思想健康；凡是行文合情入理的视为情感真挚。 二等凡是能够围绕主题行文就为中心明确；凡是选材基本能表现主题的就为较充实；凡是表达的思想积极向上为思想健康；行文朴实、自然、不造作，就为情感真挚。 三等未能全面把握材料含义，立意行文的为基本符合题意，如勇敢的面对挫折、不见风雨难见彩虹等；尚有中心，但部分材料游离中心之外，为中心基本明确；虽有一些材料，但不足以表现主题的为内容单薄；思想倾向基本符合道德规范，为基本健康；行文有造作感但总体上较自由为感情真实。 四类仅仅抓住图中枝节来立意行文的为偏题，如环保，和谐等；没有一个明确的主题或脱离材料含义为中心不明确；思想观点有悖于现行的法律道德规范为思想不健康，；行文矫揉造作为感情虚假。 操作要求： 1、内容上评分以ABC这三项为主入等，再考虑其它两项在等内上下浮动。 2、四等卷中凡是ABCDE均符合要求，满800字在3——5分内给分。 表达项： 一等文文体特征明显，为符合文体要求；首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当衔接紧凑，过渡自然为结构严谨；用词准确，句句间衔接自然，句式选择得当为语言畅通；书写规范为字迹工整； 二等文文体要求同一类；有首有尾，分段合理为结构完整；文从字顺，有一二处语病，但不影响表达为语言通顺；书写比较规范，不影响表达为书写较公正。 三等文有文体杂糅的痕迹，但尚能分辨为基本符合文体要求；有头尾，但段落划分不够合理，为结构基本完整；有3——4处语病，对语意表达并无很大影响为语言基本通顺；字迹不够规范，但尚能辨认，为书写基本清楚。 四等文不能辨别文体类型为不符合文体要求；段落规划有严重缺陷，杂乱无章，为结构混乱；语病达到5处以上，影响了表达，为语言不通顺；字迹潦草，影响了评阅为字迹潦草。 操作要求：评分时以AC为重点入等，在参考其他项。四等文ABCD四项都在本等，满800字给3——5分。 发展等级： 1、 深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。2、丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。3、有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文具有表现力。4、有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推力想象有独到之处，有个性特征。 操作要求： 不求全面，可根据特征4项16点中若干突出点按等评分。 特别要求： 1、诗歌按行计算给分2、主体已经写出来，只是没有结果，仍按照各级评分3、主体未写出或在300字以内，在10分一下给分4、关于套作——没有自己的构思立意，只是对原图内容进行复述模仿置换，基础等级在三等（含三等）适当给分5、抄袭之作，基础等级在四等文给分，发展等级不给分6、文不对题——与图的含义没有任何联系，在10分一下给分。7、适当参照基础等级给分，基础等级两项都在四等，发展等级不能超过四等。 1号样卷： 失重的成长 河北考生 有句话说得好“少年强则国强”，于是乎现在所有人的目都聚焦在了青少年的身上，青少年的一举一动，一言一行都备受家庭、学校、社会的关注。但这引发了更为严峻的问题，这些平日备受呵护的青少年们，在跌倒之后，还能否凭借自己的力量重新站起来？我们的成长是否已然失重？ 或许没有人能回答这个问题，因为根本没有人曾想过要青少年们自己站起来。家庭、学校、社会无不在孩子刚跌到之时就立刻把孩子扶起，唯恐他们受到丝毫伤害。久而久之，这一代青少年已然失去了独立站立的能力，依然失去了战胜挫折的勇气。当青少年们在跌倒后不能自己站立起来时，这一代青少年得成长，无疑是一种失重的成长。 不知你是否留意过上学和放学时的小学校门口，那是颇具“中国特色”的一类景观：孩子的家长把小门口围得水泄不通，家长们都顶着烈日，或是迎着寒风，翘首期盼着自己的孩子，那情景，怎么看都让人感到那么感动，同时又那么无奈，那么辛酸。家长们就这样日复一日年复一年地牵着自己的孩子的手过马路，以至于许多小学生连一条马路都不能独立走过。如此呵护导致如此失重的成长，不知是当代青少年之幸事，还是当代中国之悲哀！ 中国的青少年缺乏自理能力和自立精神，已被世界所公认，在中日韩美四国合办的夏令营中，中国孩子的些许表现实在令外国学生们难以理解。比如把自己的脏衣物带回家让父母洗或干脆扔掉，比如不会支帐篷，不会用木柴生火-------这不能不说是一件可悲的事。 但把这些只归咎于青少年显然是有失公正的，青少年缺乏自立精神与整体的社会环境密不可分，我们的社会高喊着“再穷不能穷孩子”，于是乎，全社会的关注都倾注到了孩子身上，难以自立的青少年们，就在这关注下失重的成长，。由此观之，中国的青少年们各个成绩优秀，但中国大学培养学生的成才率都是世界倒数，也就不足为奇了。 当代的青少年们需要一种跌倒后能自己站起的能力和一种自立的精神，请家长和社会放弃你们搀扶的双手，让青少年们远离那样一种失重的成长，而是以自己坚定的脚步，迈向明天！ 专家打分：18+18+18=54 4号样卷 且方云帆济沧海 河北考生 小船升起云帆，横济沧海的航程中，难免会有风吹浪打；小树初萌新芽，茁壮成长中难免遭受雨雪风霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有险滩漩涡。 青少年的成长也亦如此。成长的过程便如登山的过程，不免会有跌跤，会有荆棘的划痕，会有一次次的摔打与磨砺。这些都是正常的现象，家庭、学校和社会都不必太在意，以一颗平常心去看便好。 正如一艘扬帆起航的小船，自会在风雨的磨练懂得坚强，太多的关护反而会给他笑笑的船舱加上无畏的负荷，成为前进的压力与障碍。在父母的羽翼下寻找庇护的日子早已过去，我们渴望敞开胸膛印尼公报雷雨闪电，享受自然阳光。当孩子在人生的路上开始迈出自己的步子，家庭应给于理解和支持，请解除目光的锁链，让孩子乘着自己的人生之舟与风浪一搏吧！当前进的路上遭遇坎坷，孩子受到挫折时，我们的家庭要保持一颗平常心，不要急于代劳，不咬过份关心，更不咬小题大做，只需要微笑着看着孩子爬起，那叶小舟自然会顺着信任的目光鼓帆前行。 希望孩子们十全十美的学校也不应过分苛求，人非圣贤，孰能无过？殊不知微笑的失误人在所难免。不要将目光聚焦于孩子的小小的失误，不要再孩子跌跤时却投去指责的目光，用信任和宽容去对待孩子们的小小失误吧，这样，他们才会成为带着成熟微笑的舵手，从胜利的彼岸带回来满意的答卷。 最后，我们的社会也应重新审视对于青少年的态度，从早先的反对溺爱到现在的提倡挫折教育，社会的整体教育观念已经有了一个可喜的变化。可是对于孩子们的偶尔跌跤，社会并不应给以过渡的关注，更不能大肆炒作，太多的镁光灯突然一齐聚焦只会，让小船疑惑和恐慌，云帆在航行中倾斜一下，社会可以淡淡一笑，放下过多的牵挂，自立自强的一代自会崛起。 成龙的孩子曾写过一首叫做《请让我摔下去吧》的歌，道出了千万个孩子困扰的心境，在人生的路上跌一跤，本难以避免，可怕的是家庭学校社会的目光立刻蜂拥而至，织成一张密密的网，让孩子在迷惑着那个百般挣扎而不能自己坐起，只得在无奈中成为目光的俘虏。 可是快看，那只为目光所束缚的小船，正拼命的向远方鼓足云帆前进，就请家庭松开过度关爱的目光，学校解下过分指责的目光，社会转移过多关注的目光，换为理解与宽容，放那一片云帆直济沧海吧！ 专家打分：18+18+19=55 我们呼唤责任机制 河北考生 一个孩子摔了一跤，面前立即出现三个牌子，三个举牌人异口同声地问：责任究竟在谁，学校、家庭还是社会？却没有人将孩子扶起。 这些年来出现了一个怪现象：青少年出现什么问题后，学校、家庭、社会越难以平心静气坐下来讨论如何解决问题，而是忙着归咎责任，吵得不可开交，甚至对薄公堂，而把亟待解决问题的孩子搁在一边，无人关心，这是为什么呢？ 其实孩子出了事，是多方面的因素引起的，不可能把责任归到一方身上。这不仅不利于问题的解决还会使我们的深灰陷入一种危机和怪圈中。 马家爵时间到现在许多人都记忆犹新吧，是什么促使一个学生如此残忍地杀害自己的同学？事件刚一发生，报纸上，网络上，各大媒体更是连篇累牍地开始论述家庭、学校、社会的歌大罪状，这三者也开始努力为自己推托责任。的确，马家爵制造的惨案，其原因有家庭教育的失败，有学校教育的失职，也有社会的关心不够，责任都分析清楚了，这场论战风波也悄然而退，又有多少人从这件事后，真正关注了这样的孩子，又有多少教育机构针对这一事件制定切实可行的方案，避免这些事件再次发生！这个事件个给我们留下的恐怕只是一个脑海中残存的记忆罢了！ 一个社会要真正走向文明和完美，我认为哟了物质生活的改善后，更重要的是有一套完整严密的罪人机制，因该在事故发生之前就防患于未然，而不失在事故发生之后乱了手脚，再去讨论是谁的责任。只有家庭、学校、社会各司其职，把自己分内的工作做好，责任尽到，事故便不会发生，即便发生，我们也能够快速知道责任在谁，从而迅速找到解决问题的有效方案，避免使国的再次发生。所以我有一个愿望，就是我们的社会能够尽快地建立起这样一套责任机制，有了它，职责分明，责任到位，我们的社会将更加文明，我们青少年也将会在一片蔚蓝的晴空下更加安心快乐地成长，成长为社会需要的人才，在自己的领域内大展宏图。 专家打分：17+17+18=52 (61.189.253.58) 试题下载地址1    试题下载地址2   (提示：关键词之间用空格隔开) 把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信 相关试题：人教版 高三 总复习 日常专题训练 上一个『吕叔湘中学09-10学年高一下学期期末考试』  下一个『中国传统对联常识』

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