七年级第二学期单元过关测试 -- 苏教版七年级下册

七年级第二学期单元过关测试

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七年级第二学期单元过关测试(七年级下册苏教版)

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新河中学2009～2010学年度第二学期初一年级单元小练习语文试题（满分：100分时间：80分钟）亲爱的同学们：光阴似箭，日月如梭，当我们还认为是新学期才开始的时候，看到这份试卷，其实第四周已经开始。这是我们本学期的第一次语文单元过关，良好的开端，是成功的一半，相信自己，你一定行！！☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

试题预览
新河中学2009～2010学年度第二学期初一年级单元小练习
语文试题
（满分：100分   时间：80分钟）
亲爱的同学们：
光阴似箭，日月如梭，当我们还认为是新学期才开始的时候，看到这份试卷，其实第四周已经开始。这是我们本学期的第一次语文单元过关，良好的开端，是成功的一半，相信自己，你一定行！！
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
一、全卷书写。（5分）
二、基础知识积累及运用。
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。（1分×8=8分）
yīn              ào             mǎng                xī
（    ）勤      （    ）悔      （    ）撞        清（    ）

tuí            （    ）        （    ）        （    ）
（    ）唐         憎恶            虐待             魄力
2．成语改错。（2分×5=10分）
人声鼎沸    玲拢剔透    相得益彰    初生之犊    变幻漠测
炫然大波    当之无愧    熔为一体    轻妆淡抹    万赖俱寂
错字
改正
3．名句默写。（2分×5=10分）
（1）常建《题破山寺后禅院》一诗中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：            ，            。
（2）杜甫晚年漂泊荆湘，写下了《登岳阳楼》，描绘洞庭湖壮阔景象的诗句是：               ，               。
（3）常建《题破山寺后禅院》中“             ，             ”两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。

（4）在这四年里，我历尽艰苦，                        ，我要紧了牙，哼都不哼一声。（阿累《一面》）
（5）桃李不言，                          。
4．考试结束不久，你作为学校广播站一名小记者去采访一位英语考满分的同学，原先设想的问题是：“你的父母是否具有辅导你学英语的能力？”但看到他的父母也在场，你发现这个问题不合适，就改变了原先设想的问题。（2分×2=4分）
（1）原先设想的问题不合适的原因是：
（2）怎么问才比较恰当，请你重新设计这个问题。
5．下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，根据文后要求加以修改。（6分）
①一场春雨过后，冬眠后的大地又重新充满了生机，山村的景色也更加迷人。②几十户人家的楼房，依着山，旁着水，沿着柏油路整齐地排列着。③公路两旁是挺拔的白杨、苍翠的塔柏。④小桥流水点缀着的垂柳，换上了新装，伴着春风，婆娑起舞。⑤楼房都掩映在翠绿树丛中。⑥山上的桃树、梨树硕果累累；田野上，麦浪起伏，一片金黄。⑦看到这美景，游人们流连忘返。
要求：（1）句②有一个错别字，找出来用换用号改正。
（2）句①有语病，须删去一个词。
（3）语段中有一个多余的句子，请删除。
（4）语段中句     描写不当，把修改后的句子写在下面的横线上。

6．古诗鉴赏。（3分×2=4分）
送春
王令
三月残花落更①开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
【注释】：
①更：又，再。
（1）一、二句中的“落更开”和“燕飞来”写出了春景怎样的特点？

（2）诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。

三、阅读理解。
（一）阅读《赵普》，完成 7—10题。
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
7．解释加点的字。（1分×8=8分）

普少习吏事  （        ）
及为相      （        ）
读之竟日    （        ）
家人发箧视之（        ）
未有其比         （        ）
尝奏荐某人为某官（        ）
尝奏荐某人为某官（        ）
卒用其人         （        ）

8．翻译句子。（2分×2=4分）
（1）每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

（2）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

9．第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？从第二段中可以看出赵普有什么性格特征？

10．赵普晚年读书“手不释卷”，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。

（二）阅读下面节选自《我的老师》中的几段文字，完成11—10题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
11．上文运用的主要描写方法是           、            。（2分）
12．文中加点的词语“默默地”“漫长”似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？（3分）

13．“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。”句中“更”能否换成“很”？为什么？（3分）

14．（1）写出文段中议论、抒情性的句子（1分）：

（2）说说它们的作用（2分）：

15．选段中，对蔡老师的称呼出现了哪些变化？这些变化起了怎样的作用？（4分）

（三）阅读朱自清的《匆匆》完成17—21题。
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
（2）我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（3）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（5）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
16．文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。（3分）

17．从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？（3分）

18．从文中划线的语句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。（4分）
①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

19．第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨？（3分）

20．珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个句子。（4分）
例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。
命题、校对：单培虎
答案：
1．略；2．略；
3．（1）山光悦鸟性，潭影空人心。
（2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
（3）曲径通幽处，禅房花木深。
（4）略；（5）略。
4．（1）显得唐突（冒失），不礼貌；（2）叔叔、阿姨有没有辅导你学英语？（你爸爸、妈妈有没有帮助你学英语？或：你们一家是不是常常在一起讨论学习英语方面的问题？）
5．（1）“旁”改成“傍”；（2）删除“又”或“重新”；（3）删除第⑤句；（4）⑥，山上的桃树、梨树繁花朵朵；田野上，麦浪起伏，一片碧绿。
6．（1）春光未逝，生机犹在。
（2）子规不停啼叫，不信唤不回已消逝的春光，作者借此表达顽强进取、执著追求美好未来的坚定信念和乐观精神。
7．略；8．略；
9．跪而拾之、补缀旧纸、复奏如初；刚毅果断、沉着镇定。
10．悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、囊萤映雪等。
11．细节描写、心理描写。
12．“默默地“写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。
13．不好，因为前文已经着重写了平时在校内对老师的依恋，用“更”比较之下，突出程度更深。而“很”表达一般。
14．（1）议论、抒情性的句子：“我是多么想念我的蔡老师啊……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”
（2）作用：表达了对蔡老师的思念之情。
15．她——蔡老师——你；作用：由叙事到抒情，仿佛对面倾诉情感，显得更加亲切、热烈。
16——20． (117.95.233.61)

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