中考复习专题——文言文过关测试3 -- 部编人教版九年级下册

中考复习专题——文言文过关测试3

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中考复习专题——文言文过关测试3(九年级下册部编人教版)

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中考复习专题——文言文过关测试3生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，

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中考复习专题——文言文过关测试3
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”
1．解释加划线词语的意思。（4分）
A．舜发于畎亩之中/发扬光大/整装待发/发人深省（发：举，被任用/扩大，发展/起程/引起，启发）
B．行拂乱其所为/入则无法家拂士/春风拂面/拂袖而去
（拂：阻挠，违反/同“弼”，辅佐，辅弼/轻轻擦过/甩动，抖。）
C．行拂乱其所为/乱七八糟/以假乱真/心烦意乱
（乱：使......受到阻挠/没有秩序，没有条理/使混乱，使紊乱/（心绪）不宁）
D．动心忍性/是可忍，孰不可忍/忍俊不禁、忍辱负重（忍：使.......坚韧/忍耐，忍受/忍心）
E. 人恒过，然后能改/持之以恒/恒温动物永恒不变/人之恒情
（恒：常常/恒心/相对稳定/永久，持久/平常，经常）
F. 故天将降大任于是人也/任重道远/任劳任怨/听之任之/任人唯贤
（任：使命/责任/担当，承受/任凭，听凭/任用）
G. 空乏其身（使……空乏）
H. 傅说举于版筑之间/举案齐眉、举棋不定、举手之劳、举足轻重/举世闻名/举一反三
（举：被举用，被选拔/做、干/往上托，往上伸，举起/全/列举）
I. 曾益其所不能（通“增”，增加）
2．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。
所以动心忍性，曾益其所不能。
通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。
3．文章列举了六位圣贤的典型事例，他们的共同点是什么？这样写有什么作用？（2分）
他们都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为。使用排比，文章富有气势；多方面举例，内涵丰富，说服力强，为下文将要说到的观点提供了事实根据。
4．谈谈“故天将降大任于是人也”这句话在文中的作用。（2分）
“故”收束上文，归纳论证。“也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用。
5．请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？（2分）
“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为”。从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。
7．孟子认为人要肩负“大任”就“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”你认为有这个必要吗？为什么？（2分）

有必要。因为人在思想、生活、行为等多方面经受了艰难困苦的磨练，既能培养坚强的意志和毅力，又能发展一个人的才能，而这些恰恰是一个肩负“大任”的人所需要的。
8．请你举出古今中外同类型的事例。
韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语；司马迁忍辱负重，搜集史料，发愤著述，写成不朽之作《史记》。
9．请找出造就人才所不可缺少的前提条件。这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？
“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为”。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。
10．作者举例想说明什么？
说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为；说明要担负重任，事先必经受一番艰苦的磨炼。中考复习专题——文言文过关测试3
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”
1．解释加划线词语的意思。（4分）
A．舜发于畎亩之中/发扬光大/整装待发/发人深省（发：举，被任用/扩大，发展/起程/引起，启发）
B．行拂乱其所为/入则无法家拂士/春风拂面/拂袖而去
（拂：阻挠，违反/同“弼”，辅佐，辅弼/轻轻擦过/甩动，抖。）
C．行拂乱其所为/乱七八糟/以假乱真/心烦意乱
（乱：使......受到阻挠/没有秩序，没有条理/使混乱，使紊乱/（心绪）不宁）
D．动心忍性/是可忍，孰不可忍/忍俊不禁、忍辱负重（忍：使.......坚韧/忍耐，忍受/忍心）
E. 人恒过，然后能改/持之以恒/恒温动物永恒不变/人之恒情
（恒：常常/恒心/相对稳定/永久，持久/平常，经常）
F. 故天将降大任于是人也/任重道远/任劳任怨/听之任之/任人唯贤
（任：使命/责任/担当，承受/任凭，听凭/任用）
G. 空乏其身（使……空乏）
H. 傅说举于版筑之间/举案齐眉、举棋不定、举手之劳、举足轻重/举世闻名/举一反三
（举：被举用，被选拔/做、干/往上托，往上伸，举起/全/列举）
I. 曾益其所不能（通“增”，增加）
2．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。
所以动心忍性，曾益其所不能。
通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。
3．文章列举了六位圣贤的典型事例，他们的共同点是什么？这样写有什么作用？（2分）
他们都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为。使用排比，文章富有气势；多方面举例，内涵丰富，说服力强，为下文将要说到的观点提供了事实根据。
4．谈谈“故天将降大任于是人也”这句话在文中的作用。（2分）
“故”收束上文，归纳论证。“也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用。
5．请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？（2分）
“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为”。从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。
7．孟子认为人要肩负“大任”就“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”你认为有这个必要吗？为什么？（2分）
有必要。因为人在思想、生活、行为等多方面经受了艰难困苦的磨练，既能培养坚强的意志和毅力，又能发展一个人的才能，而这些恰恰是一个肩负“大任”的人所需要的。
8．请你举出古今中外同类型的事例。
韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语；司马迁忍辱负重，搜集史料，发愤著述，写成不朽之作《史记》。
9．请找出造就人才所不可缺少的前提条件。这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？
“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为”。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。
10．作者举例想说明什么？
说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为；说明要担负重任，事先必经受一番艰苦的磨炼。 (59.36.250.102)

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