七年级期中考试复习材料 -- 部编人教版七年级下册

七年级期中考试复习材料

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七年级期中考试复习材料(七年级下册部编人教版)

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七年级期中考试复习材料课外古诗词重点再现记忆。1．吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的诗句是：___________________，____________________。反映山中屋宇地势高峻的诗句是：______________________，_____________________。2．王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴的诗句是：____

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七年级期中考试复习材料
课外古诗词重点再现记忆。
1．吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的诗句是：______________  _____，____________________。反映山中屋宇地势高峻的诗句是：______________________，_____________________。
2．王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴的诗句是：______________________，_____________________。
3．李白《峨眉山月歌》一诗中，表明思念故乡，怀念故土的脍炙人口的诗句
是：______________________，_____________________。
4．李白《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是：______________________，_____________________。
5．岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的诗句是：______________________，_____________________。写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的诗句是：__________________，_______________。
6．韦应物《滁洲西涧》一诗中，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的诗句是：______________________，_____________________。
7．杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的诗句是：______________________，_____________________。
8．刘长卿《送灵澈上人》一诗中，描写竹林寺的景色气氛，点明送别时间，且对仗工整的诗句是：___________________，__________________。写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景诗句是：________  _____，_________________。
9．赵师秀《约客》一诗中，交待深夜候客客不至，衬托诗人孤寂、无聊心情的诗句是：______________________，_____________________。道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵哇鸣的诗句是：______________________，_______________。
10．赵翼《论诗》一诗中，表现江山代代出新人的诗句是：______________________，____________________。
11．历代文人与水有着不解之缘，悠悠流水，拨动了几多情思。请调动你的文学积累，写出两句与水有关的古诗词：____________________，____________ ____。
12．古诗中有许多实写“风”“雪”的句子，请各写一句。风： ___________            _____ 雪： _______           ______
13．请写出两句你喜欢的描写“雨”的诗：________________，_______________。
14．古代诗歌中抒写思念故乡，眷恋亲友的诗句很多，请你写出相连的两句：
    ____________________，_____________________  。
15．黄河是中华民族的母亲河，请你写出古代诗人歌咏黄河的语句：

1  从百草园到三味书屋
（一）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、选择适当的动词填在横线上
a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆
2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

5．“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）

6．“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？

7．“薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？

8．总结一下这段话写了什么？

（二）我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拨何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
1. 第一自然段表达了作者怎样的感情？这段在全文结构中有什么作用？

2. 展开你丰富的想象，依照“也许是因为拨何首乌毁了泥墙罢，也许是……，也许是……”，仿写三个句子，使上下文衔接自然。

3. 结合你童年生活的经历，充分发挥想象，填写第一自然段的最后一句，力求与上文衔接自然。
4. 上文属说明性的文字是第_______段，记叙性的文字是第________段。

（三）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，               的黄蜂伏在菜花上，                    的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的                    的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有                 一般的果实，何首乌有                的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1．依次应在空白处填的词是             、             、           。
2．文中的静态景物有哪些？文中的动物有哪些？
3．a．描写形状的词语：
b．描写颜色的词语：
c．描写性质的词语：
d．描写声音的词语：
e．有情节描写的动、植物
4．属于略写的是：
属于详写的是：
5．这段文字所用的修辞方法有A            B            C
6．这段段意正确表述的是                 ，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
A．百草园自然景物丰富多彩
B．百草园的生活五光十色
C．百草园的动植物五彩缤纷
D．百草园中有趣的植物，动物
2  爸爸的花儿落了
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1．在文中的“”处填上合适的标点符号，并说明其作用。
2．找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。

3．选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？

4．当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。

5．虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？

6．成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。

6  最后一课
（一）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”
1．文中画线处描写人物的两种方法是________和________。
2．文中①②两处破折号的作用分别是（    ）
A．表示解释说明，语音的延长。
B．表示解释说明，递进。
C．表示解释说明，语音的停顿。
D．表示递进转折，语音的延长。
3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

4．从情节上看，这部分是故事的________
5．“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？

6．如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？
7．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加点词“忽然”表明了什么？

8．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（    ）
A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
9．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

10．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

（二）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令＂尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
1．读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？

2．韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？

3．画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？

4．小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？

5．在这节课上小弗郎士都学到了什么？

12  闻一多先生的说和做
（一）“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
1．文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？

2．文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？

3．体会下列“说”的含义
我是做了再说
“做”了，他自己也没有“说”
4．加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文）

5．说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词）

6．理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。


7．理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。

8．文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？（“做”没有说）

9．“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？

10．“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义？

（二）闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1．作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？

2．作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？

3．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？

4．说说对下面句子的理解
①“闻一多先生‘说’了”

②起先，小声说，只有昆明青年听得到。

③他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

5．段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？

6．第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？

7．请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。

8．最后两段，能不能合为一段，为什么？

9．请简要概括闻一多先生的形象。（一句话）

10．为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？

11．对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。

5  伤仲永
阅读课文1——2段，回答下列问题。
1．以上二段选自______________，作者__________。
2．“未尝识书具”其中“书具”指书写工具即_______、_______、_______、_______文房四宝。
3．选择翻译句子不正确的一项   (     )
    A、余闻之也久。翻译：我听说这件事也很久了。
    B、从先人还家。翻译：跟着先前的人回到老家。
    C、邑人奇之。翻译：同县的人把他看作是奇才。
    D、则其受于人者不至也。翻译：这是因为后天所受的教育不够啊。
4．下列句中停顿有误的一项是（       ）
A、借旁近／与之，即／书诗四句　　B、其诗/以养父母、收族为意
C、父/利其然也　　　　　　　　　 D、余闻之也／久
5．下列句中与忽啼求之中的“之”字用法不相同的一项是    (     )
A、传一乡秀才观之                B、不能称前时之闻
C、或以钱币乞之                  D、余闻之也久
6．对“世隶耕”的理解不正确的一项是（      ）（2分）
A、“世隶耕”的意思是世代以种田为业。
B、“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。
C、“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受到教育而眼界狭小，为下文的“不使学”埋下伏笔。
D、“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
7．解释加点的词
（1）世隶耕      (          )   （2）未尝识书具      (        )
（3）借旁近与之  (          )   （4）自是指物作诗立就(        )
（5）稍稍宾客其父(          )   （6）余闻之也久      (        )
（7）从先人还家  (          )   （8）受之天也        (        )
（9）泯然众人矣  (          )  （10）称前世之闻      (        )
8．解释下列多义词。
          父利其然也（         ）              贤于材人远也（          ）
  A、然                               B、于    于舅家见之  （          ）
          泯然众人矣（         ）              环谒于邑人  （          ）
9．下列加点字用法不同的一项是（      ）
A．忽啼求之         B．邑人奇之      C．不能称前时之闻   D．于舅家见之
10．找出文中通假字并注音解释。

11．指出下列加点字词的词义或用法。
（1）邑人奇之　　　     （形容词的意动用法，是“以……为奇”　   ）
（2）父异焉　　　　     （形容词的意动用法，是“对……感到诧异” ）
（3）父利其然也　　     （名词的意动用法  ，是“以……为利”     ）
（4）稍稍宾客其父　　   （名词的意动用法  ，是“把……当做宾客” ）
（5）日扳仲永环谒于邑人（名词作状语      ，是“每天，天天”     ）
12．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（2）邑人奇之，稍稍宾客其父。

（3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（4）泯然众人矣。

13．方仲永由天资过人到最终泯然众人给了你什么启示？

10  木兰诗
一、根据课文内容填空。
写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________
写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________
写战争激烈紧张的句子是：______________________________________-
诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________
突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________-
赞颂木兰谨慎、聪明、

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