七年级期中考试复习材料


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七年级期中考试复习材料(七年级下册 部编人教版)
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七年级期中考试复习材料课外古诗词重点再现记忆。1.吴均《山中杂诗》一诗中,表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的诗句是:___________________,____________________。反映山中屋宇地势高峻的诗句是:______________________,_____________________。2.王维《竹里馆》一诗中,写夜静人寂、明月相伴的诗句是:____
试题预览
七年级期中考试复习材料
课外古诗词重点再现记忆。
1.吴均《山中杂诗》一诗中,表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的诗句是 :______________  _____,____________________。反映山中屋宇地势高峻的诗句是:______________________,_____________________。
2.王维《竹里馆》一诗中,写夜静人寂、明月相伴的诗句是:______________________,_____________________。
3.李白《峨眉山月歌》一诗中,表明思念故乡,怀念故土的脍炙人口的诗句
是:______________________,_____________________。
4.李白《春夜洛城闻笛》一诗中,诗人听到《折杨柳》曲调,不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是:______________________,_____________________。
5.岑参《逢入京使》一诗中,表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的诗句是:______________________,_____________________。写诗人由于行色匆匆,只好用捎口信方式表达怀亲之情的诗句是:__________________,_______________。
6.韦应物《滁洲西涧》一诗中,以飞转流动之势,衬托闲淡宁静之景的诗句是:______________________,_____________________。
7.杜甫《江南逢李龟年》一诗中,常被用来表达久别重逢,幸会难得的心情的诗句是:______________________,_____________________。
8.刘长卿《送灵澈上人》一诗中,描写竹林寺的景色气氛,点明送别时间,且对仗工整的诗句是:___________________,__________________。写灵澈辞别归去,诗人伫立目送,依依不舍情景诗句是:________  _____,_________________。
9.赵师秀《约客》一诗中,交待深夜候客客不至,衬托诗人孤寂、无聊心情的诗句是:______________________,_____________________。道出黄梅时节的夜晚,乡村池塘中传来阵阵哇鸣的诗句是:______________________,_______________。
10.赵翼《论诗》一诗中,表现江山代代出新人的诗句是 :______________________,____________________。
11.历代文人与水有着不解之缘,悠悠流水,拨动了几多情思。请调动你的文学积累,写出两句与水有关的古诗词:____________________,____________ ____。    
12.古诗中有许多实写“风”“雪”的句子,请各写一句。风: ___________            _____ 雪: _______           ______ 
13.请写出两句你喜欢的描写“雨”的诗:________________,_______________。
14.古代诗歌中抒写思念故乡,眷恋亲友的诗句很多,请你写出相连的两句:
    ____________________,_____________________  。
15.黄河是中华民族的母亲河,请你写出古代诗人歌咏黄河的语句:

1  从百草园到三味书屋
(一)冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪, 地面,用一枝短棒 一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上 一条长绳,人远远地 着, 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆
2、用原文回答:
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?

4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?

5.“冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。”“比较的无味”是无味吗?“可”字有什么用处?去掉它行吗?这句话的主要意思是什么?(用自己的话说)


6.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。”这句话的意思比较多,要注意“所以”、“只好”两个词 ,说说这句写了什么?


7.“薄薄的雪,是不行的:总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程,都有哪些记叙的要素?找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作?有什么好处?如果将第2句改成:“在没有雪的地方,用秕谷做诱饵,用竹筛子扣鸟。”好吗?

8.总结一下这段话写了什么? 


(二)我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拨何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。总而言之,我将不能常到百草园了。    
出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我先生的家了。一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块匾道:三味书屋;匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。第一次是拜孔子,第二次算是拜先生。
第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。 
1. 第一自然段表达了作者怎样的感情?这段在全文结构中有什么作用?


2. 展开你丰富的想象,依照“也许是因为拨何首乌毁了泥墙罢,也许是……,也许是……”,仿写三个句子,使上下文衔接自然。 


3. 结合你童年生活的经历,充分发挥想象,填写第一自然段的最后一句,力求与上文衔接自然。 
4. 上文属说明性的文字是第_______段,记叙性的文字是第________段。 


(三)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,               的黄蜂伏在菜花上,                    的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的                    的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有                 一般的果实,何首乌有                的根。有人说,何首乌根有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
1.依次应在空白处填的词是             、             、           。
2.文中的静态景物有哪些?文中的动物有哪些?
3.a.描写形状的词语:
b.描写颜色的词语:
c.描写性质的词语:
d.描写声音的词语:
e.有情节描写的动、植物 
4.属于略写的是:
属于详写的是:
5.这段文字所用的修辞方法有A            B            C           
6.这段段意正确表述的是                 ,这段文字表现了百草园确实是我的乐园,也表现了儿童天真、好奇的心理。
A.百草园自然景物丰富多彩
B.百草园的生活五光十色
C.百草园的动植物五彩缤纷
D.百草园中有趣的植物,动物
2  爸爸的花儿落了
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀?
进了家门,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴,我很生气,问妹妹:
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼,摇摇头说:“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了,他说:
“大小姐,别说什么告诉你爸爸了,你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经”
他为什么不说下去了?我忽然着急起来,大声喊着说:
“你说什么?老高。”
“大小姐,到了医院,好好儿劝劝你妈,这里就数你大了!就数你大了!” 
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的,这里就数我大了,我是小小的大人。我对老高说:
“老高,我知道是什么事了,我就去医院。”我从来没有过这样的镇定,这样的安静。
我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里,再出来,老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1.在文中的“”处填上合适的标点符号,并说明其作用。
2.找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。

3.选文末尾说,“我已不再是小孩子了”,你从哪些地方看出来的?

4.当得知爸爸去世的消息时,长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”,找出上文中与这句话相照应的一个句子。

5.虽然“爸爸的花儿落了”,但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解,这种说法对吗?

6.成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?并说说理由。


6  最后一课
(一)忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。[A]站起来,脸色惨白,[B]觉得他从来没有这么高大过。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——②”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势,“散学了,——你们走吧。”
1.文中画线处描写人物的两种方法是________和________。
2.文中①②两处破折号的作用分别是(    )
A.表示解释说明,语音的延长。
B.表示解释说明,递进。
C.表示解释说明,语音的停顿。
D.表示递进转折,语音的延长。
3.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?
 
4.从情节上看,这部分是故事的________
5.“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情?
 
6.如果结尾处改成他举起拳头高呼:“法兰西万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说”这一举止和表情的?
7.“忽然教堂的钟声敲了十二下”,加点词“忽然”表明了什么?

8.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为(    )
A.时间太少了,满肚的话一时无从说起。B.他要离开他教的学生,心情难过。
C.想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。
D.最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。
9.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?

10.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?


(二)平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就在街上也能听到。开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门,当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像,我那时脸多么红,心多么慌!
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令"尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
1.读第一段和第二段,看这两段交待了什么?有什么作用?

2.韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方?他为什么会这样?

3.画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理?

4.小弗郎士的学校为什么不教法语了?由此你想到了什么?

5.在这节课上小弗郎士都学到了什么?


12  闻一多先生的说和做
(一)“人家说了再做,我是做了再说。” 
“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” 
作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。 
不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 
他并没有先“说”,但他“做”了。作出了卓越的成绩。 
“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部“校补”赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。 
做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。 
1.文章引用闻一多先生的话为开头有何作用?

2.文中的画线句子用了什么修辞方法?有何作用?
 
3.体会下列“说”的含义
我是做了再说 
“做”了,他自己也没有“说”
4.加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么?(用原文)

5.说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里?(找准关键词)

6.理解“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了的四壁’”句子的含义。

                                              
7.理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。

8.文中“不动不响,无声无闻”深刻含义是什么?(“做”没有说)

9.“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么?

10.“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义?

(二)闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”
他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。”
这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
在李公仆同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
他“说”了:“我们要准备像李公仆一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。他,是行的高标。
1.作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的?

2.作为学者和革命家的闻一多,具有哪些崇高的品格?


3.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?说说这些话是怎样起过渡作用的?


4.说说对下面句子的理解
①“闻一多先生‘说’了”

②起先,小声说,只有昆明青年听得到。
   
③他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
  
5.段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?

6.第②段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说“情况迥乎不同,一反既往”?

 
7.请在选文中找出穿插的形象描写,说说这些描写的作用。


8.最后两段,能不能合为一段,为什么?

9.请简要概括闻一多先生的形象。(一句话)

10.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”?

11.对于是先言后行,还是先行后言,你是如何看的?在言和行的关系中最重要的一点是什么,谈谈你的看法。


5  伤仲永
阅读课文1——2段,回答下列问题。
1.以上二段选自______________,作者__________。
2.“未尝识书具”其中“书具”指书写工具即_______、_______、_______、_______文房四宝。
3.选择翻译句子不正确的一项   (     )
    A、余闻之也久。 翻译:我听说这件事也很久了。
    B、从先人还家。 翻译:跟着先前的人回到老家。
    C、邑人奇之。翻译:同县的人把他看作是奇才。
    D、则其受于人者不至也。翻译:这是因为后天所受的教育不够啊。
4.下列句中停顿有误的一项是(       )
A、借旁近/与之,即/书诗四句  B、其诗/以养父母、收族为意
C、父/利其然也          D、余闻之也/久
5.下列句中与忽啼求之中的“之”字用法不相同的一项是    (     )
A、传一乡秀才观之                B、不能称前时之闻
C、或以钱币乞之                  D、余闻之也久
6.对“世隶耕”的理解不正确的一项是(      )(2分)
A、“世隶耕”的意思是世代以种田为业。
B、“世隶耕”铺垫“未尝识书具”,衬托方仲永天资非凡。
C、“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受到教育而眼界狭小,为下文的“不使学”埋下伏笔。
D、“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
7.解释加点的词
(1)世隶耕      (          )   (2)未尝识书具      (        )
(3)借旁近与之  (          )   (4)自是指物作诗立就(        )
(5)稍稍宾客其父(          )   (6)余闻之也久      (        )
(7)从先人还家  (          )   (8)受之天也        (        )
(9)泯然众人矣  (          )  (10)称前世之闻      (        )   
8.解释下列多义词。
          父利其然也(         )              贤于材人远也(          )
  A、然                               B、于    于舅家见之  (          )
          泯然众人矣(         )              环谒于邑人  (          )
9.下列加点字用法不同的一项是(      )
A.忽啼求之         B.邑人奇之      C.不能称前时之闻   D.于舅家见之
10.找出文中通假字并注音解释。

11.指出下列加点字词的词义或用法。
(1)邑人奇之        (形容词的意动用法,是“以……为奇”    )
(2)父异焉         (形容词的意动用法,是“对……感到诧异” )
(3)父利其然也       (名词的意动用法  ,是“以……为利”     )
(4)稍稍宾客其父     (名词的意动用法  ,是“把……当做宾客” )
(5)日扳仲永环谒于邑人 (名词作状语      ,是“每天,天天”     )
12.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

(2)邑人奇之,稍稍宾客其父。

(3)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

(4)泯然众人矣。

13.方仲永由天资过人到最终泯然众人给了你什么启示?

10  木兰诗
一、根据课文内容填空。
写木兰深明大义,代父从军的句子是:_________________________
写木兰出征前紧张周密准备的句子是:_________________________
写战争激烈紧张的句子是:______________________________________-
诗中描写边塞战地夜景的两句是:_____________________________
突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是:______________________________-
赞颂木兰谨慎、聪明、

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