散文诗两篇《金色花》《荷叶母亲》同步练习 -- 部编人教版七年级上册

散文诗两篇《金色花》《荷叶母亲》同步练习

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散文诗两篇《金色花》《荷叶母亲》同步练习(七年级上册部编人教版)

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24散文诗两篇第1课时《金色花》【目标明示】1.感情饱满的熟练朗读，感受文章的人情美和意境美；2．合作探究、品读玩味文章关键语句所蕴含的意义。3．简单了解文章作者及作品。【资料链接】（提供与课文相关的背景资料或阅读方法技巧等，简明扼要）罗宾德拉纳特•泰戈尔Tagore，Raindranath（1861年5月7日—1941年8月7日

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24  散文诗两篇
第1课时    《金色花》
【目标明示】
1. 感情饱满的熟练朗读，感受文章的人情美和意境美；
  2．合作探究、品读玩味文章关键语句所蕴含的意义。
  3．简单了解文章作者及作品。
【资料链接】（提供与课文相关的背景资料或阅读方法技巧等，简明扼要）
罗宾德拉纳特•泰戈尔Tagore，Rabindranath （1861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》（英文版，Gitanjaei，即《牲之颂》，1911年出版）获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人(也是首个亚洲人）。他与黎巴嫩诗人纪•哈•纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人” 《金色花》是散文诗集《新月集》中代表作。
【目标导学】
一、整体感知
1、学生自由朗读，感知课文内容，从文中人物的言行中感受人物形象,以“我读出了一个     的妈妈（孩子），你看（听）          ”的形式说话。

2、声情并茂的朗读，感受文章所表达人物的情感的句子。
二、品味探究
1．这首散文诗，表现的是母子情深，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，画面中心人物“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏，为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?“我”是怎样回报母爱的呢?“我”这样做的的愿望是什么？

2．作者为什么把孩子想像成一朵金色花？孩子变成金色花为什么要向妈妈保密?

【目标检测一】
   一、积累•运用
1、给加点字注音。                               落（）下       载（  ）体
匿（    ）笑  祷（    ）告   嗅（    ）落  落（）枕  载              卷
   倘（    ）若  沐（    ）浴  花瓣（    ）     落（）笔       转载(  )
2、成语接龙（前一成语的尾字和后一成语首字相同）。

心旷神怡——怡然自得—（         ）—（       ）—（       ）—（       ）—（       ）
二、阅读•感悟：见互动课堂“新课拓展”《金色花》（Ｐ90）
三、表达•交流
1、歌咏母亲是文学的永恒主题，那么你知道自己母亲的生日吗？请为母亲制作一张贺卡并写一首祝贺生日的诗，表达你对母亲的爱。
2、声情并茂的诵读《金色花》
第2课时
《荷叶  母亲》
【资料链接】（提供与课文相关的背景资料或阅读方法技巧等，简明扼要）
冰心属于五四新文学运动中涌现出的第一批现代作家，是其中最知名的女作家之一，为文学研究会的重要成员。 1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。1921年发表的《笑》，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。1922年，发表《往事》。从1919年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。
一、整体感知
1．有感情地自由朗读课文，体会文章表达了怎样的感情？荷叶和母亲是怎样联系起来的？

2．你认为文章写得最精彩的镜头是哪里？理由是什么？

二、品味探究
1、作者为什么要写与祖父赏莲？

2、文章四至六段作者的情绪有什么变化，这些变化与花有什么联系？作者为什么花大量的笔墨写莲花和荷叶？
3、文章结尾一段运用了什么修辞？这段在全文中起什么作用？

【目标检测二】
   一、积累•运用
1、《荷叶  母亲》的作者是我国现代诗人，女作家＿＿＿＿＿＿，原名＿＿＿＿＿＿，选自＿＿＿＿＿＿。该诗人的代表作还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。
2、给加点字注音。
并蒂（    ）   菡萏（     ）（     ）  敧（    ）斜    荫（     ）蔽妄（   ）弃    慈怜（     ）
3、给“耑”加上不同的偏旁，组成形声字，填在句中的横线上，每空填一个字。
李大嫂＿＿＿＿不安地望着床上发烧的儿子。窗外＿＿＿＿雪纷纷扬扬地下着，水流＿＿＿＿急的大河失去了往日的威风。李大嫂＿＿＿＿着粗气闯进屋内，＿＿＿＿起茶杯，喝了几口水，把钱包＿＿＿＿在怀里，抱起儿子，一脚＿＿＿＿开门，就又冲进大雪中。
二、阅读•感悟：见补充习题第83—85页《寄小读者•通讯十》
三、表达•交流
1、仿照最后一节用比喻的修辞几句话，分别表达我们自己对父爱、母爱、师爱的赞美之情。
2、有感情地朗读体会瑞士诗人黑塞的的《献给我的母亲》
献给我的母亲
[瑞士]黑塞）
我有许多话要对你讲，/我在异乡待得太久长，/可是最了解我的是你，/不论是在什么时光。
在孩子般胆怯的手里，/如今，我捧着最初的献礼，/我早就想把它呈给你， /你却已经闭上了眼皮。
可是，我读时，竟然感到/奇妙地忘掉我的痛苦，/因为，你那慈祥的存在，/用千丝万缕将我裹住。
  第1课时参考答案
一、整体感知
1、例：我读出了一个活泼可爱的孩子，你看“假如我变成了一朵金色花，为了好玩……又在新叶上跳舞”，“笑嘻嘻、摇摆，跳舞”我们似乎能够看到孩子金灿灿的笑容，轻盈的舞姿，他是多么活泼可爱啊。2、例：我读出了一个活泼可爱的孩子，你看“假如我变成了一朵金色花，为了好玩……又在新叶上跳舞”表达了孩子顽皮、快乐的情感。
二、品味探究
1、因为我沐浴在母爱里，所以“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱。变成一朵金色花，“悄悄地开放花瓣儿”，“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你要读的地方”，不离妈妈左右，注视着妈妈工作，给妈妈带来温馨与幸福，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，为妈妈遮挡刺眼的阳光。
2、金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正是母爱的光彩，想像新奇巧妙。孩子不想让妈妈知道，他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨，所以只是撒谎、瞒着妈妈。
【目标检测一】
一、积累•运用 1、参见《互动课堂》
2、例：得心应手—手疾眼快—快马加鞭—鞭辟入里—里应外合。
二、阅读•感悟见《互动》参考答案
三、表达•交流
第2课时参考答案
一、整体感知
1、这是赞颂母爱抒发对母亲热爱的抒情散文。荷叶呵护红莲免遭风吹雨打，母亲为我遮风挡雨，我就好比那“红莲”，“荷叶”就是母亲。托荷赞母，以花喻人。
2、文章最精彩的镜头应该是四、五、六、七节，雨中“荷花护莲”的镜头。这是作者触景生情，联想到母爱并借以赞美母爱的镜头，写得细腻感人。
二、品味探究
1、写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
2、作者情绪变化：“烦闷”——“不适意”——“不宁的心绪散尽”
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。
“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？
“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。
“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲。
写莲花和荷叶是写景，赞美母爱是抒情，触景生情，情景交融，景美而情更真，情真而景更美。使文章达到情景交融的艺术境界。以荷叶写母亲，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动。
3、运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。心中的雨点比作生活中的风风雨雨，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。
【目标检测二】
一、积累•运用
1、冰心谢婉莹《繁星》《春水》、《寄小读者》
2.参见《互动课堂》3、惴惴瑞湍喘端揣踹
二、阅读•感悟参见《补充习题》参考答案
三、表达•交流 (222.187.96.29)

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