《女娲造人》同步练习 -- 部编人教版七年级上册

《女娲造人》同步练习

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《女娲造人》同步练习(七年级上册部编人教版)

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27女娲造人【目标明示】1.积累“女娲、澄澈、掺和、崛起、绵延、莽莽榛榛”等词语2.理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望；3.初步了解神话故事的特点。第一课时【目标导学】一、整体感知1．朗读课文，说说文中洋溢着一种怎样的情感？2．将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为

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27  女娲造人
【目标明示】
    1.积累“女娲、澄澈、掺和、崛起、绵延、莽莽榛榛”等词语
2. 理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望；
3. 初步了解神话故事的特点。
第一课时
【目标导学】
一、整体感知
1．朗读课文，说说文中洋溢着一种怎样的情感？

2．将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？

3．对照课文故事情节课《风俗通》，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见作者丰富的想象力？有感情地读一读

二、品味探究
1．这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人的过程中的心里描写和神态描写，试分析女娲的形象？

2．女娲造人的情节显然是虚构的，我们应该怎样这种写法？


三、拓展延伸
比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。
（讨论）在中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话，这两篇文章都是想象的，你更喜欢哪一篇呢？说说理由。

第二课时
【目标检测】
一、积累•运用
1.根据拼音，写出汉字。
气（gài）____ 莽莽（zhēn zhēn）____ （jiàn）____ 落
泥（tán）____ （chéng）____ 澈
2.以下词语，你会了吗？
女娲：
澄澈：
幽光：
绵延：
莽莽榛榛：
神通广大：
3. 你知道下面的句子用什么方法来刻画女娲的形象吗？
①她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？（    ）
②她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。（     ）
③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜，眉开眼笑。（   ）
4. 你熟悉的神话故事有哪些？

二、阅读•感悟
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
1．请找出女娲加速造人的一系列动词，说说动作描写的作用。
_________________________________________________。
2．找出环境描写的语句，说说其作用。
_________________________________________________。

3．你觉得女娲真的存在吗？为什么会出现女娲造人的传说？请谈谈你的认识。
_________________________________________________。
三、表达•交流
展开大胆奇特而又合理的想象，从下列词语中最少选取三个来创作一个童话的片断。
太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙。

28课参考答案
【目标导学】一、整体感知   1. 人类诞生的喜悦感。
2. 更喜欢课文，袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。
3．更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐等。
二、品味探究   1. 勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力
2. 《女娲造人》是一则神话，是在科学水平不发达的远古时代产生的，那是人们无法对人的诞生做出科学的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而又的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还会有神话产生吗？这种想象体现了古代劳动人民强烈的探求欲望。见天的科学高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去研究，所以，这种想象力创造意识，都是我们今天迫切需要的。
【目标检测】一、积累•运用  1. 概、榛榛、溅、潭、澄。
2.心理描写、动作描写、神态描写。
3.盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日等
二、阅读•感悟    1.拉下、伸入、搅成、挥洒。准确形象地再现了女娲造人的辛劳。
2.一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。烘托女娲造人的辛苦。
3.并不存在。古时候科学不发达，人们还不能对人类的起源做出正确的解释，于是人们通过想象和夸张，创造出女娲的神的形象。
三、表达•交流符合要求即可

28课参考答案
【目标导学】一、整体感知   1. 人类诞生的喜悦感。
2. 更喜欢课文，袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。
3．更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐等。
二、品味探究   1. 勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力
2. 《女娲造人》是一则神话，是在科学水平不发达的远古时代产生的，那是人们无法对人的诞生做出科学的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而又的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还会有神话产生吗？这种想象体现了古代劳动人民强烈的探求欲望。见天的科学高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去研究，所以，这种想象力创造意识，都是我们今天迫切需要的。
【目标检测】一、积累•运用  1. 概、榛榛、溅、潭、澄。
2.心理描写、动作描写、神态描写。
3.盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日等
二、阅读•感悟    1.拉下、伸入、搅成、挥洒。准确形象地再现了女娲造人的辛劳。
2.一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。烘托女娲造人的辛苦。
3.并不存在。古时候科学不发达，人们还不能对人类的起源做出正确的解释，于是人们通过想象和夸张，创造出女娲的神的形象。
三、表达•交流符合要求即可 (222.187.96.29)

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