南通市2008～2009学年度第一学期高三期末调研考试语文 -- 苏教版高三选择性必修

南通市2008～2009学年度第一学期高三期末调研考试语文

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南通市2008～2009学年度第一学期高三期末调研考试语文(高三选择性必修苏教版)

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南通市2008～2009学年度第一学期高三期末调研考试语文一、语言文字运用（15分）1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）A．纰缪／未雨绸缪露脸／出乖露丑抹布／转弯抹角B．稽首／稽订辞章辟谣／开天辟地偏裨／大有裨益C．诧异／叱咤风云契约／提纲挈领糜烂／望风披靡D.觊觎／光风霁月悲怆／满目疮痍伉俪

试题预览
南通市2008～2009学年度第一学期高三期末调研考试
语文
一、语言文字运用（15分）
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）
A．纰缪／未雨绸缪露脸／出乖露丑    抹布／转弯抹角
B．稽首／稽订辞章辟谣／开天辟地    偏裨／大有裨益
C．诧异／叱咤风云契约／提纲挈领    糜烂／望风披靡
D.觊觎／光风霁月悲怆／满目疮痍    伉俪／沆瀣一气
2．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（3分）
A．为刺激消费拉动内需，各大商场纷纷举行促销活动。看到价格比平时降了四到五成的名牌服装，许多顾客慷慨解囊，大量抢购。
B．晚年的国学大师陈寅恪先生因为眼疾，只能述而不作，由他的助手记录下他口述的内容，最终完成了学术专著《柳如是别传》的创作。
C．奥运火炬在南通传递时，热情的市民纷纷到大街上去观看火炬接力的盛况，很多居民小区都十室九空了。
D.让许多美国民众感到难以接受的是，美国一直强调风险自负的投资原则，但现在危机的始作俑者——华尔街投机者却需要纳税人来为他们的过错埋单。
3．请以“崔龙喜的紫砂壶作品”为开头，重组下面一句话。（4分）
把中国艺术“诗境”和“画境”融入紫砂壶的创作中，在艺术美的层面表现物象的思想深度，并赋予中国紫砂艺术哲学旨意的崔龙喜紫砂壶作品，深受国内外收藏家的喜爱。
崔龙喜的紫砂壶作品
4．阅读下面的材料，根据要求答题。（5分）
新华社12月12日电，日本宣布，“变”字成为反映日本2008年世态的年度汉字。理由是日本首相短期内不断变换人选，日本人表示希望看到政治、经济和社会变革。中广新闻报道，“乱”字成为2008年台湾的年度汉字。理由是台湾社会政治动荡，金融危机使人心混乱。2008年，中国发生了许多重大事件，雪灾、地震、三聚氰胺、奥运、神七飞天、两岸三通、纪念改革开放三十年、燃油税改革等等。
请写出一个你认为最能体现2008年中国年度特点的汉字，并结合上述重大事件，说明理由。（不得选“变”和“乱”字）
汉字：
理由：
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成5—8题。
耶律屋质，字敌辇。姿简静，有器识，重然诺。遇事造次，处之从容，人莫能测。
会同间，太宗崩，诸大臣立世宗，大后闻之，怒甚，遣皇子李胡以兵逆击，遇安端、刘哥等于泰德泉，败归。李胡尽执世宗臣僚家属，谓守者曰：“我战不克，先殪此曹!”人皆相谓曰：“若果战，则是父子兄弟相夷矣!”军次潢河，隔岸相拒。

时屋质从太后，世宗以屋质善筹，欲行间，乃设事奉书，以试太后。太后得书，以示屋质。屋质读竞，言曰：“太后佐太祖定天下，故臣愿竭死力。若太后见疑，臣虽欲尽忠，得乎?”太后曰：“我若疑卿，安肯以书示汝?”屋质对曰：“李胡、永康王皆太祖子孙，神器非移他族，何不可之有?太后宜思长策，与永康王和议。”太后乃遣屋质授书于帝。
帝遣宣徽使耶律海思复书，辞多不逊。屋质谏曰：“书意如此，国家之忧未艾也。能释怨以安社稷，则臣以为莫若和好。”帝曰“彼众乌合，安能敌我?”屋质曰：“即不敌，奈骨肉何?况未知孰胜?借曰幸胜，诸臣之族执于李胡者无噍类①矣。以此计之，惟和为善。”帝然之。
始相见，怨言交让，殊无和意。太后谓屋质曰：“汝当为我画之。”屋质进曰；“太后若能释怨，臣乃敢进说。”太后曰：“汝第言之。”太后复谓屋质曰：“议既定，神器竞谁归?”屋质曰：“太后若授永康王，顺天合人，复何疑?万口一辞，愿立永康王，不可夺也。”乃许立永康。
天禄二年，耶律天德、萧翰谋反下狱，刘哥及其弟盆都结天德等为乱。耶律石刺潜告屋质，屋质遽引入见，白其事。刘哥等不服，事遂寝。未几，刘哥邀驾现樗蒲②，捧觞上寿，袖刃而进。帝觉，命执之，亲诘其事。刘哥自誓，帝复不问。屋质奏曰：“当使刘哥与石刺对状，不可辄恕。”帝曰：“卿为朕鞫之。”屋质率剑士往讯之，天德等伏罪，诛天德，杖翰，迁刘哥。
保宁五年五月薨，年五十七。帝痛悼，辍朝三日。
（选自《辽史•列传第七》，有删改）
[注1①噍类：能吃东西的动物，特指活着的人。②樗蒲：赌博的一种活动。
5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．始相见，怨言交让让：责备
B．愿立永康王，不可夺也夺：强取
C．太后曰“汝第言之。” 第：只管
D.刘哥等不服，事遂寝寝：停止
6．下列句子中，都能反映耶律屋质“善筹”的一组是（3分）
①姿简静，有器识，重然诺 ②太后宜思长策，与永康王和议
③即不敌，奈骨肉何?况未知孰胜? ④臣愿竭死力
⑤屋质率剑士往讯之 ⑥当使刘哥与石刺对状
A．①③⑤     B．②③⑥     C．②④⑤     D．③④⑥
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．太宗驾崩后，太后不同意诸大臣让世宗继承王位的主张，派皇子李胡起兵，骨肉相残的局面险些发生。
B．在矛盾调解的过程中，耶律屋质秉持“惟和为善”的观点，先说服太后接受了和议，后说服世宗放弃了坚持敌对的想法。
C．和解开始时，双方各不相让，最后通过耶律屋质的调解，太后终于答应世宗的要求，同意立永康王。
D.刘哥和他的弟弟勾结耶律天德叛乱，后来因为耶律石刺将计划暗中告诉了耶律屋质，叛乱才没有能发生。
8．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）若果战，则是父子兄弟相夷矣!军次潢河，隔岸相拒。（3分）
（2）若太后见疑，臣虽欲尽忠，得乎?（3分）
（3）书意如此，国家之忧未艾也。能释怨以安社稷，则臣以为莫若和好。（4分）
三、古诗鉴赏（10分）
9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
塞下曲
戎昱
北风凋白草，胡马日骎骎。
夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞⑦，烟尘飞至今。
[注]①骎骎（qīnqīn）：马跑得很快。②卢龙塞：古地名。
（1）请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。（5分）
（2）这首诗刻画了怎样的边将形象?寄寓了诗人怎样的感情?请简要分析。（5分）
四、名句名篇默写（8分）
10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）不应有恨，             ?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头•明月几时有》）
（2）              ，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患死于安乐》）
（3）汩余若将不及兮，                 （届原《离骚》）
（4）艰难苦恨繁霜鬓，                 。（杜甫《登高》）
（5），檐牙高啄。各抱地势，。（杜牧《阿房宫赋》）
（6）           ，              。举一隅，不以三隅反，则不复也。（《论语》）
五、现代文阅读必考题：文学类文本（23分）
阅读下面的作品，完成11-14题。
坚硬的荒原
[乌拉圭]何塞•恩里克•罗多
坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫的，朴实得连一条皱纹都没有。凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古铜色的脸，没有胡须。高大的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉像那荒凉的土地一样粗犷；双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子。三个可怜的孩子瑟瑟发抖，老人无动于衷，目空一切。犹如那坚硬荒原的品格。老人手里有一把细小的种子，另一只手，伸着食指，戳着空气，宛似戳着青铜铸成的东西。此时此刻，他抓着一个孩子松弛的脖子，把手里的种子给他看，并用下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。”然后将他那战栗的身体放下。那孩子扑通一声，像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上。
“爹，”孩子抽泣着，“到处都是光秃秃的，硬邦邦的，我怎么刨呢?”
“用牙啃。”又是下冰雹似的声音。他抬起一只脚，放在那孩子软弱无力的脖予上。可怜的孩子，牙齿咔咔作响，啃着岩石的表面，宛似在石头上磨刀。如此过了许久，许久，那孩子终于在岩石上开出了一个骷髅大小的坑穴。然后又啃啊，啃啊，带着微弱的呻吟。可怜的孩子在老人脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的荒原一样。
当坑穴达到需要的深度，老人抬起了脚。谁若是亲临其境，会越发心痛，因为那孩子，依然是孩子，却已是满头白发。老人用脚把他踢到一边，接着提起第二个孩子，这孩子已颤抖着目睹了全部经过。
“给种子攒土。”老人对他说。
“爹，”孩子怯生生地问道，“哪里有土啊?”“风里有，把风里的土攒起来。”老人回答，并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开，孩子迎着风，用舌头和喉咙将风中飘扬的尘土收拢起来，然后，再将那微不足道的粉末吐出。又过了许久，许久，老人冷若冰霜，纹丝不动地站在荒原上。
当坑穴填满了土，老人撒下种子，将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳，痛苦使他头发变白。老人对此不屑一顾，然后又提起最后一个孩子，指着埋好的种予对他说：“浇水。”孩子难过得缩成一团，似乎在问他：“爹，哪里有水啊?”“哭，你眼睛里有。”老人回答，说着扭转他两只无力的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴的尘土吸取着，就这样哭了许久，许久。
泪水汇成一条哀怨的细流抚摸着土坑的四周。种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出几片叶片。在孩子哭泣的同时，小树增加着枝叶，又经过了许久，许久，直到那棵树主干挺拔，树冠繁茂枝叶和花朵洋溢着芳香，比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高大，孤零零地屹立在坚硬的荒原上。
风吹得树叶沙沙作响，天上的鸟儿都来到树枝上筑巢，它的花儿已经结出果实。老人放开了孩子，孩子已经停止哭泣，满头白发。三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂，但是那又瘦又高的人抓住了他们的脖子，像抓住幼崽一样，取出一粒种子，把他们带到附近的另一块岩石旁，抬起一只脚，将第一个孩子的牙齿按在地上。那孩子在老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的表面。老人冷若冰霜，纹丝不动，默不作声，站立在坚硬的荒原上。
（选自2008年第11期《名作欣赏》，有删改）
11．请分析文章开头对荒原景物描写的表达特色及其作用。（6分）
12．请简要分析文中三个孩于“刨坑”、“攒土”、“浇水”等具体行为和过程的象征意义。（6分）
13．文章最后一段，老人为什么还要残忍地役使三个孩子继续到附近种树?（5分）
14．文章题为“坚硬的荒原”，而大量的文字写老人和小孩。请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）

六、现代文阅读选做题。请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再选做另一类内的小题。（15分）
甲、论述类文本
阅读下面的文字，完成15-17题。
重返经典阅读之乡
声讯时代，大多数人追求的是流行阅读，快餐式阅读。这些阅读使我们获得的是感官上的轻松，表层上的享乐，而不可能进入大脑，沉淀于心。有许多人已经看到了，流行阅读只能使人们获“生命中不能承受之轻”。
真正的文学和文学阅读，都应该是进入一种境界，而不仅仅是一种简单和本能化的交流。即如目前被宣扬得沸沸扬扬的“网络文学”，其实大多数并没有给我们的社会和人生带来什么严肃和深刻的思考，而只是一些私人话语的无序展示和群体语境的重复交流。那种网络文学必将取代传意义的文学写作和文学阅读的说法，只是声讯时代的一个神话。
事实的确是，声讯时代的大部分与流行、时尚相关的阅读，都与精神、灵魂、思想、哲学、生命、本质等等无关，甚至背道而驰。对我们来说，这同样是一场“瘟疫”。
总之，我们的文学在这个时代面临着危机。每一个有点文学修养和文学良知的人其实都感了这种危机。
文学其实正在远离文学。
当所有的文学成了“速成”的东西，也就同时决定了它“速朽”的命运。
惟一的抵抗方式，就是应该重返经典阅读之乡，应该“重读经典”。
苏联曾经是一个充满书香的国度。据说，不同的年代里（即使是战争期间），人们从未放弃经典阅读，甚至集体农庄的农妇，都可以为你背上一段普希金的诗或契诃夫的剧本台词。国民素质一直很高。然而进入后工业文明时代后，这么好的阅读传统在苏联却日趋式微了。流行阅读代替了经典阅读。结果是，人们的精神状态日趋萎靡，社会风气急剧败坏，到最后，整个国家也解体了。有识之士总结说，毫无办法，这是必然的结果，意料之中的事儿。流行阅读提供给人的东西，哪能和普希金、果戈理们提供给他们的精神养料相比呢?那是一种天壤之别!
美国人是聪明的。他们也许正是从俄罗斯的经历中得到了启发，引起了警惕，所以他们这些年一直在倡导阅读经典。我从一份资料上看到，美国教育机构仅为高中学生求学期间列出的必读经典书目就有20部之多，而且教育部门规定，这些书目数十年不变，且要学生参加相关内容的考试。当然，在这种经典阅读的同时，他们也并不排斥对流行阅读和声讯、光影的亲和。但亲和之中他们却有了一种“抗体”，提高了他们对“美”的认识能力、判断能力和接受能力。
我们当然应该认识到这一点，必须尽快地重返经典阅读之乡。
只有从经典阅读中，我们才能获得一种抗体，抵御“瘟疫”。
15．下列说法，不符合文意的一项是（3分）
A．声讯时代，大多数人追求的是流行阅读、快餐式阅读，经典的阅读已呈现逐渐被时尚的阅读所替代的趋势。
B．“瘟疫”是指时尚阅读和流行阅读如果完全代替了经典阅读，人们的精神状态就会日趋萎靡，社会风气就会急剧败坏。
C．“网络文学”并不能给社会和人生带来什么严肃和深刻的思考，因此在阅读时应加以排斥。
D．广泛阅读经典作品，能够让人获得精神养料的滋养，不断陶冶情操和透亮内心，获得生活的智慧与思想。
16．请说说你对“当所有的文学成了‘速成’的东西，也就同时决定了它‘速朽’的命运”这句话的理解。（6分）
17．请分析作者列举苏联和美国对待经典阅读不同做法的作用。（6分）

乙、实用类文本阅读下面的文字，完成15-17题。
新红学的奠基人——俞平伯
俞平伯是“五四”以来集“作家”与“学者”于一身的著名人物之一。作为一位作家，他的诗歌与散文卓有成就；作为一位学者，他博学宏通，著作等身。
俞平伯的古典文学研究活动，和他的创作活动一样，都是在当时时代潮流影响下开始的。他自1921年开始研究《红楼梦》，这同“五四”新文化运动的一些领导人物为了提倡白话文学，为了反对传统的文学偏见，把小说、戏曲提到文学正宗地位并加以推荐和颂扬有关。
俞平伯在《红楼梦》研究上的成果很多，举凡考证、校订和批评，都有涉及，他的论著使他无愧于蜚声中外的“红学”家。从《红楼梦》研究的历史来看，他在20年代刊布的《红楼梦辨》尤是十分重要的著作。
“五四”以来的学人大抵把胡适、俞平伯视为新红学的代表人物。由于新红学的特点是考证，因而它的研究内容，主要有两个方面：《红楼梦》作者和版本的考证。当然也涉及《红楼梦》思容的评论，但那不是主要的。如果说，胡适的《红楼梦考证》主要集中在作者（包括作者的身世、家世等）的考证问题上，那么俞平伯的《红楼梦辨》则是主要集中在文本本身的考证上。即使胡适那篇文章也涉及前八十回和后四十回非一人所作问题，但与俞平伯的论说角度不同，当时刘大杰在致俞平伯的信中就认为：“胡适之先生是从外面书上的考证，先生是从内容的研究，证明后四十回与前八十回绝不是一个人做的。”俞平伯在《红楼梦辨》中举出大量内证并结合外证，考定后四十回确非曹雪芹原作，从而构成信说。《红楼梦辨》成为《红楼梦》版本学的开端著作之一。书中还举出前八十回的内证来考索曹雪芹原著八十回后的内容，同时根据戚蓼生序本中的批语考索另一个续本的内容，后来随着脂砚斋重评本的发现，证明俞平伯所考非是另一个续本而雪芹原本的内容，因此实际上也就是钩沉工作。1954年俞平伯在受到政治上的不公正待遇后，继续坚持《红楼梦》的研究，完成了<红楼梦》流传史上第一部参汇几种早期脂评本的校本——《〈红楼梦〉八十回校本》。他还对《红楼梦》的文学、艺术成就，作了很多有独到见解的论说。
作为新红学的奠基人之一的俞平伯，与胡适有一个重大不同，那就是他不像胡适那样，把文学研究中的考证方法绝对化。胡适在考证曹雪芹的身世和家世后，得出了一个“自叙传”说。俞平伯在《红楼梦辨》中也曾有过“自叙传”的说法，但在《红楼梦辨》出版后的第3年，即1925年，俞平伯发表《〈红楼梦辨〉的修正》一文，修正了“自叙传”说。为此，他还希望胡适不要完全依赖“呆的方法和证据”，要用文学批评的眼光来看《红楼梦》，也只有这样，才能净扫“索隐派”里所表现的俞平伯对文学本体论批评观念的坚持，同他在诗词研究中坚持文学本体论是一致的。
15．下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是（3分）
A．俞平伯的古典文学研究活动，同“五四”新文化运动的一些领导人物提倡白话文学，反统的文学偏见有关。
B．新红学的特点是考证，因而它的研究内容主要是《红楼梦》作者和版本，当然也涉及《红楼梦》思想内容的评论，但那不是主要的。
C．俞平伯和胡适通过对《红楼梦》内容的考证，都认为《红楼梦》前八十回和后四十回非一人所作。
D．俞平伯根据戚蓼生序本中的批语，考索另一个续本的内容。实际就是曹雪芹原本的内容。
16．请分条概括俞平伯在《红楼梦》研究上的重要贡献。（6分）
17．请概括分析俞平伯和胡适对《红楼梦》的考证有哪些方面的不同。（6分）

七、作文（70分）
18．中国的书法不仅看重墨，更看重被墨切割成各种形体的空白；中国的国画也是这样，讲究画面应该留有恰当的空白。留白，留空白，这空白或是湛蓝的天，或是碧绿的水，大千世界的七彩都这“白”中。其实，岂止书法、国画，京剧、围棋、文学……无不如此，人生亦如此。
请以“留白”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意白定；③除诗歌外，文体自选。

南通市2008—2009学年度第一学期高三期末调研测试
语文参考答案及评分建议
一、语言文字运用（15分）
1．（3分）C（A项，miù／móu，lòu，mā/mò；B项，qǐ/jī，pì，pí/bì；c项，chà／zhò，qì/qiè，mí／mǐ；D项，jì，chuàng、chuáng，kàng／hàng）
2．（3分）D（“始作俑者”指最先提倡某种风气或某事的人，含贬义。A项，“慷慨解囊”形容极其大方地在经济上帮助别人，语境不存在帮助别人的意思。B项，述：阐述前人学说；作：创作；指只叙述和阐明前人的学说，自己不创作。望文生义，与句意不符。C项，“十室九空”形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象，用在这里不符合语境）
3．（4分）示例：①崔龙喜的紫砂壶作品把中国艺术“诗境”和“画境”融入紫砂壶的创作中，在艺术美的层面表现物象的思想深度，并赋予中国紫砂艺术哲学旨意，因而深受国内外收藏家的喜爱。
②崔龙喜的紫砂壶作品深受国内外收藏家的喜爱，是因为他把中国艺术“诗境”和“画境”融人紫砂壶的创作中，在艺术美的层面表现物象的思想深度，并赋予中国紫砂艺术哲学旨意。
评分建议：可增删个别词语，但不得改变原意。改变原意，不得分。
4．（5分）示例；（汉字）惊（2分）。（理由）雪灾、地震等自然灾害举国震惊；神七飞天、奥运的成功举办举世惊叹（3分）。
评分建议：所选汉字欠准确，理由欠充分，可酌情扣分。
二、文言文阅读（19分）
5．（3分）B（夺：强行改变。如李密《陈情表》中“舅夺母志”，《论语•子罕》中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”）
6．（3分）B（①写其外表、才识、人品。④是在表示效死的决心。⑤是行动，不属于“谋划”’）
7．（3分）C（“太后终于答应世宗的要求”在文中无依据）
8．（10分）
（1）如果真的打仗，那么就是父子兄弟之间相互残杀了!军队临时驻扎在潢河，两军隔岸相互对抗。
评分建议：①果：果真，真的。（1分）  ②夷：残杀，消灭。（1分）  ③次：临时驻扎。（1分）
（2）如果太后怀疑我，我即使想极尽忠心，可以吗?
评分建议：①见疑：怀疑我。（1分）  ②虽：即使。（1分）  ⑧得乎：可以吗。（1分）
（3）信中表达的意思像这样，国家的祸患就不能完结了。如果能够消除怨恨来使国家安定，那么我认为没有什么比得上和议好。
评分建议：①书：信。（1分）②艾：停止，完结。（1分）③释：消除。（1分）④安：使……安定。（1分）
附文言文参考译文：
耶律屋质，字敌辇。仪态简约沉静，有才识，重承诺。遇到突发的事件，能从容镇定处理，人们不能窥测他的才识。
会同年间，太宗驾崩，众大臣拥立世宗，太后听说这件事，非常愤怒，派皇子李胡带领军队攻打他们，在泰德泉遭遇安端、刘哥等抵御，失败回去。李胡把世宗的大臣和家属全部抓起来，对守卫的人说：“我作战不能取胜，就先杀死这些人!”人们对他说：“如果真的打仗，那么就是父子兄弟相互残杀了!”军队临时驻扎在潢河，两军隔岸相互对抗。
当时耶律屋质跟随太后，世宗认为他善于筹划，想暗中让他办事，就找了件事写信，来试探太后。太后收到信，把信拿给耶律屋质看，耶律屋质看完信，说道：“太后辅佐太祖平定天下，所以我愿意竭尽自己的力量效命。如果太后怀疑我，我即使想尽忠心，可以吗?”太后说：“我如果怀疑你，怎么肯把信给你看呢?”耶律屋质回答说：“李胡、永康王都是太祖的子孙，神器没有转给其他家族，有什么不可呢？太后应该考虑长远的计策，和永康王和议。”太后于是让耶律屋质写信给皇帝。
皇帝让宣徽使耶律海思回信，信中有很多不恭敬的言辞。耶律屋质进谏说：“信中表达的意思像这样，国家的祸患就不能完结了。如果能消除怨恨来使国家安定，那么我认为设有什么比得上和议好。”皇帝说：“他们是一群乌合之众，怎么能与我匹敌呢?”耶律屋质说：“即使战不过你，对待兄弟怎么样啊？况且还不知道谁胜利?即使说你侥幸胜利，被李胡抓住的众大臣的家属就没有活着的人了。根据这个谋划这件事，只有和议是最好的。”皇帝认为他说得对。
开始相见，双方充满怨言，相互责备，没有一点和议的心意。太后对耶律屋质说：“你应当替我谋划这件事。”耶律屋质进谏说：“太后如果能够消除怨恨，我才敢进献谋略。”太后说：“你只管说。”太后又对律屋质说：“和议已经确定，神器最终归谁啊?”耶律屋质说：“太后如果把神器交给永康王，顺应天意，符合人心，又有什么怀疑的啊?众人一致，都希望立永康王，是不可强行改变的啊。”于是同意立永康王为皇帝。
天禄二年，耶律天德、萧翰因谋反被关进监狱，刘哥和他的弟弟刘盆都勾结耶律天德等人作乱。耶律石剌暗中报告给耶律屋质，耶律屋质立即带着耶律石刺入朝觐见皇帝，禀告那件事。刘哥等人不服，于是停止处理这件事。不久，刘哥邀请皇帝观看赌博，捧酒杯祝皇帝长寿，在袖里藏着刀子进献。皇帝发现，下令抓住他，亲自审问那件事。刘哥自己发誓，皇帝又不追究了。耶律屋质上奏说：“应当让刘哥跟耶律石剌当面对质，不能就这样饶恕了他。”皇帝说：“你替我审问他。”耶律屋质率剑士前往审讯刘哥，耶律天德等人服罪，杀了耶律天德，对萧翰实施杖刑，流放了刘哥。
保宁五年五月耶律屋质去世，年龄五十七岁。皇帝祝痛哀悼，停朝了三天。
三、古诗鉴赏（10分）
9.（1）特点：自然环境险恶（1分）；军情紧急（1分）。作用：营造了萧杀的氛围（1分），渲染了边塞紧张的战争气氛（1分），为边将的出场勾勒背景（答“是为边将出场作铺垫”也可）（1分）。
（2）刻画了一个饱受戍边之苦、思乡之愁的边将形象（2分）。表达了对战争给边塞将士带来的苦难的同情（1分），和对从古至今延绵不断的战争的厌倦（1分），寄寓了诗人渴望和平的美好愿望（1分）。
四、名句名篇默写（8分）
10.（1）何事长向别时圆    （2）入则无法家拂士（3）恐年岁之不吾与（4）潦倒新停浊酒杯（5）廊腰匿缦回   钩心斗角（6）不愤不启   不悱不发
评分建议：每空1分，有错即不得分。
五、现代文阅读必考题。文学类文本（23分）
11.（6分）运用比喻、拟人的修辞手法，突出荒原的凄清、空旷、荒凉和寒冷（2分），渲染了悲凉、沉重的气氛（2分），为下文写老人和孩子在荒原上种树作铺垫（2分）。
12.（6分）
①在强大的自然力量面前，人类力量的弱小。②面对险恶、残酷的生存环境，人类抗争过程的漫长与艰辛。③只有坚持不懈、不惜代价才能求得生存。
评分建议：每点2分。如笼统回答象征了人对自然的抗争，得3分。
13．（5分）
①人类不能满足已取得的一点成果，应不断奋斗。（3分）
②与苦难际遇的生存抗争是循环往复、永无止境的。（2分）
14．（6分）
探究角度示例：
①“坚硬的荒原”是文章表现的主体，以人类抗争的艰难来衬托“坚硬的荒原”的威力与险恶。
②“坚硬的荒原”是人类奋力抗争的背景（或对象），以“坚硬的荒原”衬托人类不屈的抗争精神。
③“坚硬的荒原”与具有坚硬荒原的品格的人类都是文章表现的主体，在荒原和人类的对峙关系中，表现生存环境的险恶与人类精神的伟大。
④“坚硬的荒原”象征着人类的命运，老人、小孩象征着人类的意志和力量，文章以人类向命运的不屈抗争，展现了弱小力量的顽强与伟大。
评分建议：不要求面面俱到，只要能就某一方面进行探究，论述，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。
六、选做题：甲、论述类文本（15分）
15．（3分）C（C项表述太武断，文中并不要求排斥）
16．（6分）当文学与精神、

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