送东阳马生序问答题 -- 部编人教版八年级下册

送东阳马生序问答题

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送东阳马生序问答题(八年级下册部编人教版)

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1．作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢？共四个方面。一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学之难。2．作者求学的主要方式是什么？文中哪些词写出了读书的艰难？求学的主要方式是：援疑质理。读书的艰难：假借藏书，手自笔录。3．《送东阳马生序》文中表现了明代诸生优越的学习条件

试题预览
1．作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢？
共四个方面。一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学之难。
2．作者求学的主要方式是什么？文中哪些词写出了读书的艰难？
求学的主要方式是：援疑质理。
读书的艰难：假借藏书，手自笔录。
3．《送东阳马生序》文中表现了明代诸生优越的学习条件，其具体表现在哪些方面？与作者的哪些求学经历相对照？
有廪稍之供，裘葛之遗；坐大厦而诵诗书；有司业、博士为之师，宜有之书皆集于此。
诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照。
4．《送东阳马生序》本文所强调的主旨是什么？
学习成功与否的关键在于主观的努力。
10、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？
统领全文，为全文定下基调。
11、作者幼时借书抄书来读，其原因是什么之间的矛盾决定的？
嗜学与家贫。
12、加冠一词是什么意思，你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？请举一例。
及笄，女子满十五岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。
13、从文中找出几处形象描写的例句并写出什么角度写的？
叩问之难：“门人弟子…出一言以复”
旅途之艰：“负箧曳屣…而不知”
生活之苦：“主人日再食…略无慕艳意”
14、文中哪些方面叙述作者青少年时期求学艰难，用简洁的语言概括。
幼时求学艰难，成年后求师叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
15、作者成年后，求知的艰难包括哪三种情况？
叩问之难，旅途之艰，生活之苦
16、作者在学习的过程中，遇到哪些困难，作者是如何克服的？
幼年抄书之难：克服假借于藏书之家，手自笔录
成年求师之难：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
求学奔走之难：负箧曳屣行深山巨谷中
读书生活之苦：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
17、“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”细节描写的作用是什么？
借助这一细节，表明自己一年四季抄书的艰苦，突出自己当时学习的勤奋和刻苦。
18、作者大篇幅写老师的严厉，其作用是什么？
反衬的手法写老师的严厉，是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现作者虔诚恭敬的态度，突出作者求师的艰难。
19、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
作者有强烈的求知欲，为获得知识学问，他不辞辛苦、不怕困难、非常虚心虔诚地求教。
20、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗，他为什么这样说？
不愚笨。是作者自谦的说法，意在说明即使愚笨，努力学习也是会有收获的。
21、“太学生”学习条件优越，表现在哪些方面？
有书可读，有师可问，衣食无忧，无奔走之劳。
22、作者为什么对同舍生的优越生活条件毫无羡慕之意？
因为作者心中有读书这件快乐的事。
23、文中第二段的主要内容是什么？采用了什么写作方法？
从中求教道路之苦。对比写法。
24、文中通过典型事例全面地叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？

从文中可看出作者正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断地克服重重障碍，最后才功成名就的。
25、作者写学习时条件极为艰苦的目的是什么？
作者认为，勤奋和艰苦是互相联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难都可以克服。
26、怎样看待学习条件与学习好坏的关系？
学习条件不好，也可能学习得好，像宋濂；学习条件好，也可能学习不好，像同舍生。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功的关键是长期坚守“勤且艰”专心致志，这是宋濂自身的体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
27、请简要概括文中有哪些对比之处，说说运用对比的好处。
老师的态度和自己的求学态度进行对比，同舍生的条件和自己的条件对比。
28、文中运用了哪些表达方式?
记叙、描写、议论
29、说说现代中学生读书有怎样的苦乐观？
现代中学生对宋濂之苦是闻所未闻，诸生之福过之不及，应更好地珍惜优越的条件，树立正确的学习态度和远大理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有，只要全身心地投入到学习当中，就会认为乐且乐此不疲。
30、读罢此文，你有什么感受写出来？
读了此文，我为宋濂所折服，古人尚能在那种环境下苦苦求学，孜孜以求，而我们今天学习条件这样优越，无忧无虑，老师苦口婆心的谆谆教导还不听，更谈不上刻苦乐，相比之下，惭愧不已。而我们今后要以宋濂为榜样，以读书为乐，刻苦学习，将来为社会主义建设做出更大的贡献。
道理：学习必须勤奋刻苦、专一，这样才能有所成就。
启示：求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，具有恒心和毅力，就会学有所成。
31、写出古人刻苦求学的事例。
苏秦锥刺骨，孙敬头悬梁，匡衡凿壁偷光，车胤囊萤读书，孙康映雪读书。
1.本文的中心是什么?文章是如何阐述的?
明确：见板书设计
(解说：本文以记叙为主，适当渲染描绘，笔法简洁，文采飞扬，气韵流动。尤以首段对“趋行百里，负箧曳屣于硕师名人求教；俯身倾耳，甘于粗敝为进德修身足乐”的记叙、描述；第2段对“被绮绣，沃甘肥，学有不成怎可怨天?书满栋师常伴，业有不精岂非不专”的记叙、描述，以及二者的对比，从而得出“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”的结论，这样的写法更是美妙绝伦，学习时务必引导学生仔细品味。)
2.补出下列语段中省略的成分。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立侍左右，()援疑质理，()俯身倾耳以请；或遇其叱咄，()色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，()则又请焉。
明确：先达、余、余、余、余
(解说：此题可考查学生的理解与感悟能力。)
3．作者是怎样写自己的求学经历的？
作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者求学的意志。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。
4．作者写自己艰苦求学经历的目的何在？
是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。因为课文只是节选，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。
5．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？
学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
6．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。
虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。
7．“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。
无论赞同与否，言之成理即可。示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。 (110.244.185.32)

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