2009、2010届高三语文联考试题分类汇编：诗 -- 苏教版高三总复习

2009、2010届高三语文联考试题分类汇编：诗

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2009、2010届高三语文联考试题分类汇编：诗(高三总复习苏教版)

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2009届联考题——古诗词鉴赏1.（安徽省示范高中皖北协作区2009年高三联考）阅读下面这首唐诗，完成（１）～（２）题。清溪行李　白清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。【注】　清溪，流经安徽贵池城，与秋浦河汇合，出池口入长江。（1）诗的颔联、颈联分别运

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2009届联考题——古诗词鉴赏
1.（安徽省示范高中皖北协作区2009年高三联考）阅读下面这首唐诗，完成（１）～（２）题。
清溪行
李　白
清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
【注】　清溪，流经安徽贵池城，与秋浦河汇合，出池口入长江。
（1）诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法来描写清溪水色？请简要分析。
答：
（2）诗的尾联描绘了什么情境？流露出诗人怎样的情感？
答：
答案　（1）颔联运用衬托的手法，以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法，以明镜比喻清溪，岸上景物倒映清溪之中，写出了水的清澈。（答“侧面描写，正面描写”，言之有理即可给分）
（2）诗的尾联描绘了凄凉清寂的情境，流露出诗人内心的一种寂寞抑郁的情绪。（意思对即可）
2.（黄山市2009届高中毕业班第一次质量检测）阅读下面这首诗，然后回答问题。
过杨村
杨万里
    　　　　　石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。
    　　　　　红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。政尔清和还在道，为谁辛苦不归田?
【注】　‘‘政”通“正”，正当的意思；“清和”指农历四月。
  (1) 试从“绘色”的角度对这首诗的中间两联进行赏析。
答：

(2) 结合你对尾联的理解，简析这首诗是怎样表现主旨的。
答：
答案　 (1) 绿色的杨柳和葡萄，红白相间的鲜花，金黄的麦田和碧蓝的天空，浓墨重彩，色调对比强烈。诗的中间两联勾画了一幅田园风光的美丽图画。
（2) 尾联是作者的感想，意思是说，在这农历的四月天，我还在赶往异地做官的路上，农村是这样的美，何不回家种田？出去辛辛苦苦做官，究竟是为了谁呢?这首诗的前三联描写农村的美好风光，目的就是这最后一句。在主旨上，作者是用自然美来表现对理想生活的追求，用田园乐趣来衬托辞官归隐的愿望。
3.（安徽省怀远县第三中学2009年高三第七次月考）读下面这首宋诗，然后回答问题。
宿济州西门外旅馆
晁端友
                   寒林残日欲栖乌①，壁里青灯乍有天。
                   小雨愔愔②人假寐，卧听疲马啮残刍。
【注】　①乌：乌鸦；②愔愔：寂静无声。
(1)诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用?请简要说明。
答：
_                                    ____________________________________________________________
(2)诗的三、四两句，叶梦得《石林诗话》作“小雨愔愔人不寐，卧听羸马啮残蔬”。其中“不寐”与原诗“假寐”相比哪个更好?请简要说明理由。
答：

答案　（1）诗中的“乌”和“马”既是实景，又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林，而诗人却无家可归，疲马尚且夜不眠，人更是如此，“乌”和“马”。一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人生漂泊之情。
（2）“假寐”更好。“假寐”，即坐着打盹儿,表明诗人旅途劳顿，要睡又因心绪不宁，只得“假寐”，同时由本句的“坐”的“卧”，层次清楚。而“不寐”则与第四句“卧听”重复。（说“不寐”好，只要言之成理亦可。）
4.（安徽省泗县2009届高三语文期末综合测试题）面的诗歌，然后回答问题。
                                    八月十五日夜湓亭望月①
                                          白居易
            昔年八月十五夜，曲江池畔杏园②边。  今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
             北望乡何处是，东南见月几回圆。    昨风一吹无人会，今夜清光似往年.
【注】　①此诗为作者被贬为江州司马后所作。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。
                                           中秋月
苏　轼
                                暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
                                此生此夜不长好，明月明年何处看。
  (1)两首诗都写到了中秋之月，但却有着不同的感慨，请简要说明两首诗各表达了怎样的思想情感。
  答：
(2)请就《八月十五日夜湓亭望月》这首诗中运用的对比手法进行简要的分析。
   答：

答案　（1）白诗：抒发了被贬后面对与往昔相似的中秋明月而产生的愁闷（抑郁、惆怅、失落等）之情。
苏诗：面对不可永在的中秋美景，抒发了人生难料，前景未卜的感叹，表达了应珍惜眼前美好时光及时享受快乐的思想。
（2）昔年与今年的对比：去年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度的,今年中秋却是在被贬后的湓江边度过。
乐情与哀情的对比：昔之乐游，今之苦叹；昔之欢快，今之愁苦。
5.（蚌埠市2009届高三年级第二次教学质量检查考试）阅读下面这首唐诗，完成（1）～（2）题。
秋夜曲
张仲素
丁丁漏水夜河长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
（1）“秋逼暗虫通夕响”一句在整首诗中起到哪些作用？
答：
（2）“漫漫轻云露月光”，一句在诗中起什么作用？诗中主人公是什么人？流露出怎样的思想感情，请作简要回答。
答：
答案　（1）照应诗题；表现秋虫鸣叫时间之长；暗示思妇（主人公）彻夜不眠；衬托思妇（主人公）离情萦怀和难耐的寂寞。
（2）①承前启后。（承上句长夜不眠，故而引起望月，为思夫做铺垫。）
②主人公是位丈夫远行的思妇（或“……的妇女”，或“……的中年女子”）。
③诗歌表现她丈夫远行独守闺中的凄清孤寂和关怀（关心）丈夫的无限深情。
6．（海淀区高三年级第二学期期中练习）阅读下面这首诗，完成（1）～（3）题。
闻邻船吹笛
杨　基
江空月寒露华白，何人船头夜吹笛。
参差楚调转吴音，定是江南远行客。
江南万里不归家，笛里分明说鬓华。
已分折残堤上柳，莫教吹落陇头花！
【注】　分：料，料想。
（1）下面对诗歌的赏析不正确的一项是                                                      （    ）
A．开头与结尾处的景物描写相呼应，寄寓了诗人深厚的情感，营造了优美的意境。
B．第三句写笛声由“楚调”转为“吴音”，其中暗含了吹笛人的内在情感。
C．末尾两句情味深长，“折柳”含伤别之意，“陇头花”即“陇头梅”，含思念之情。
D．这首诗的体裁为七言古诗，语言质朴无华，意蕴丰富，感人至深。
（2）本诗以“闻邻船吹笛”为题，表现了诗人闻笛的多种感受，这些感受是什么？
答：
（3）这首诗开头两句“江空月寒露华白，何人船头夜吹笛”与《琵琶行》中的诗句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”都有景物描写，两处写景，作用有何不同？
答：
答案　（1）A（诗歌结尾两句不是写景，而是诗人的心理感受）
（2）诗人感受到吹笛人羁旅行役之苦( 或吹笛人作客他乡之久、飘泊别家之远、形色憔悴之状)，吹笛人的思乡之情，引发了诗人浓郁的乡思（或引发了诗人共鸣）。（意思对即可）
（3）杨诗中 “江空月寒露华白”，描写了秋江月夜空寂、凄清的图景，为闻笛提供了背景，奠定了全诗悲凉、
凄楚的感情基调。白诗中“唯见江心秋月白”，用秋江月夜的寂静，烘托出琵琶声令人沉醉的动人效果。
7．（北京市宣武区2008～2009学年度第二学期第一次质量检测）阅读下面一首古诗，完成后面问题。
梅  花
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
⑴从本诗末句透露的信息可知，这首诗的作者是南宋著名诗人        （人名）。
⑵本诗首句表现了梅花            的品格。次句用了            的修辞手法，表现了
的景象。
答案　⑴陆游　⑵①不畏严寒，坚贞不屈　②比喻　③梅花纯洁、繁茂，漫山怒放
8.（北京市西城区2009年第二次抽样测试）读下面这首诗，完成（1）～（3）题。
遇旧友
吴伟业
已过才追问，相看是故人。乱离①何处见，消息苦难真。
拭眼惊魂定，衔杯笑语频。移家就吾住，白首两遗民。
   【注】　①乱离：指明，清之际的战乱。
（1）下列对诗句的理解，不正确的一项是                                                  (    )
    A.消息苦难真：听到关于朋友的消息，也苦于难辨真假。
    B. 拭眼惊魂定：擦干百感交集的泪水，惊悸的心安定下来。
    C.衔杯笑语频：难得相遇的老朋友举杯同饮，笑语频频。
    D. 白首两遗民：战乱中我已白发苍苍，成了被遗忘的人。
（2）“已过才追问”一句中的“已”“才”两字似不着力，实则耐人寻味。请简要说明。
答：
（3）请简析“乱离何处见，消息苦难真”一联在全诗中的作用。
答：
答案　（1）D(“成了被遗忘的人”错。)
   （2） “已”强调了两人已经擦肩而过，“才”强调了错过之后才觉面熟，又回去“追问”的情形。两字呼
应，表现了两人变化之大，突出了相逢的意外。
   （3）这两句强调了“离乱”，交待了相逢的背景，表明了相逢的不易，突出了相逢的惊喜，也才有了相认后
的盛情相待。给相逢之喜增加了悲凉的色调。
9．（北京市东城区2008～2009学年度综合练习〈一〉）读下面这首诗，完成(1) ～(3)题。
夜泊牛渚怀古
李　白
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军①。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
【注】　①谢将军：谢向镇守牛渚时，偶遇家贫的袁宏，十分欣赏，彻夜长谈，从此名声大振。
(1)下列诗句的理解，不正确的一项是                                                        (    )
    A．诗的一开头，便写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。
    B．诗人对袁宏在贫寒中被谢尚赏识的际遇非常羡慕，夜泊牛渚，怀古之情涌上心头。
    C．望秋月而思古人，诗人不由得发出高亢的呐喊，呼唤那赏识自己旷世才华的伯乐。
    D．这首诗简明而又单纯，没有深刻复杂的内容，却有着一份悠然不尽的神韵。
(2)这首诗中的“空”字对颈联的内容起到了什么作用？请结合诗句进行分析。
答：
(3)针对这首诗尾联的内容，具体谈谈诗人的无尽情思是怎样表现出来的。
答：
答案　（1）C（“余亦能高咏”是说“我”也有高咏的才华，不是说诗人“发出高亢的呐喊”。）
（2）“空”字是“白白地”“无用地”的意思，强调对谢将军的怀念是毫无用处的。这个“空”字统领了颈联的内容。颈联指出，“我也能像袁宏那样高吟好诗，可是没有谢尚那样的人来说，感慨当世不再有谢将军那样的爱才识才之人来赏识“我”的才华，与颈联的“空”来呼应，抒发怀才不遇的深沉叹息。
（3）尾联想象次日一早扬帆远去，落叶纷纷的情景，表达了怀才不遇的凄冷寂寞，体现无尽的伤感之情。
10．（甘肃省2009年高三第二次高考诊断<语文>）阅读下面这首唐诗，回答问题。
听　筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
   （1）这首诗题目是“听筝”，颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐？试结合诗句分析其表达效果。
    答：
（2）有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。
    答：
答案　（1）这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹，以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感地写出了分别的伤感。
   （2）“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，抒写了人物内心的忧郁和思念。（能将两个字结合诗歌准确分析即可得分）
11．(甘肃省兰州市2009年高三年级诊断考试 )阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
题龙阳县青草湖
唐温如
西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
   【注】　①青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”与洞庭湖一脉相连，所以，诗中又写成了“洞庭湖”。②湘君：尧的女儿，舜的妃子，死后化为湘水女神。
   （1）请对首句中的“老”字进行赏析。
        答：

   （2）后人评说这首诗极有“太白遗风”。请指出唐温如这首诗的风格特征，并作简要分析。
        答：

答案　（1）运用拟人的手法，融情于境，生动传神。不仅是洞庭湖被西风吹老，诗人自己也被无情的时光吹老，一夜发白，写出了诗人因秋风而生发的悲秋之意，迟暮之感。
（2）风格特征：想象奇特，飘渺奇幻，浪漫色彩。
① 运用拟人和夸张的手法，如“西北吹老洞庭波”“一夜湘君白发多”“满船清梦压星河”。
② 意象奇特。将神话传说、梦境与自然景象组合起来构成一幅飘渺奇幻的画面。如“湘君”“清梦”“星河”。
12.( 甘肃省天水一中2009届高三语文上学期期末考试试卷)阅读下面的诗，然后回答问题。
山居即事
王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。
   答：
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？
   答：
答案　（1）“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
（2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。
13．(天水市一中2008～2009学年度第二学期2006级)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
海    棠
郑谷
              春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。
              莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。
（1）明代的王象晋形容海棠曰：“其花甚丰，其叶甚茂，其枝甚柔，望之绰绰如处女。”本诗中哪两句表达了这种意思？并写出海棠怎样的风韵美？
答：


（2）本诗的第三联运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。
答：


答案　（1）本诗中三、四句表达了这种意思。海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾“新著雨”
而又在“欲开时”，色泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。海棠显得别具一番风
韵，显得异常之美。（意思对即可）
  （2）第三联诗人从侧面对海棠进行烘托。那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。则海棠的美丽和风韵也就可想而知，真所谓“不着一字，尽得风流”了。（意思对即可）

2010届联考题——古诗词鉴赏
1.（广西桂林十八中2010届高三上学期第一次月考）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
月
杜甫
万里瞿唐①月，    春来六上弦②。
时时开暗室，   故故③满青天。
爽和风襟静，    高当泪脸悬。
南飞有乌鹊，    夜久落江边。
【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。
（1）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（4分）
答：
（2）分别简析“万里”、“时时”、“夜久”这三个词在表情达意方面的作用。
答：
答案  （1）主抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。
   （2）万里，表示空间的距离，寓含作者离家万里的漂泊之感。
    “时时”，表示动作的频率，字面意思是“常常”“屡屡”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。
夜久，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归而夜深难寐。
2.（2010江苏省兴化市安丰中学高三语文试卷）阅读下面一首唐诗，回答问题。
少年游　　早行
林仰
霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。
霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。
（1）诗题为“早行”，诗人是如何表现“早”的？请作具体说明。
答：
（2）诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围？有怎样的表达效果？
答：
（3）词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。
答：
答案  （1）描写特征性的景物表现“早”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。
（2）清幽静谧（清静），以动衬静。
（3）诗人的心境是轻松愉悦。有直接表现：尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快。间接表现：以景写情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。
3.（湖北石首博雅高中2009—2010学年上学期高三测试）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
蜀先主庙  刘禹锡
天下英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。
得相能开国，生儿不像贤。凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。
【注】蜀先主，指刘备。五铢钱，一种钱币。
⑴纪昀说：“起二句确是先主庙，妙似不用事者。”请予以说明。


⑵结合全诗内容，简析颈联。


答案  ⑴“天下”两字囊括宇宙。“尚”字言庙堂威势逼人，言其生前叱咤风云。首联高唱入云，境界雄阔绝伦。概写感受，用事无迹，不实写庙而虚写庙  ⑵全诗借古喻今，以警后人，阐明了创业难，守业更难的道理；颈联是转折，得相开国创下基业，而得儿不肖，不能效法先人贤德而愚昧误国，正反对比明显。
4.（山西灵丘一中2010届高三模拟试题）阅读下面这首诗，然后回答问题。
上太行①
于  谦
西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。
两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。
[注]①此诗作于作者巡抚山西、视察太行山时。
（1）试分析“云薄秋空鸟独还”一句景物描写的特点。

（2）结合全诗，分析“千里客”的形象。

答案  （1）动静结合，鸟的飞动点活了天高云淡的静态画面，使整幅画面有了生气；（2分）衬托，用鸟的渺小衬托秋空的辽阔，使诗歌意境更为开阔。（2分）
（2）西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壯阔！大自然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。（2分）塑造了一位虽年事渐高，仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国忘家的政治家形象。
5.（贵州省兴义市清华实验学校2010届高三9月月考）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
   （1）第二句中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？


   （2）“春江正渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈的对比，突出表达了作者怎样的情感？


   （3）诗的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同？两者之间有什么联系？


答案  （1）“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它是描写眼前景：春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，（1分）其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的必然若失。（1分）
   （2）“春江渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈的对比，阔大的背景衬托出一片征帆的渺小，真有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出诗人对朋友一片殷切的关心。（1分）同时，揣度行踪，可见送者的心追逐友人东去，又表现出一片依依惜别之情（1分）。
   （3）前三句主要写景，饱含感情，含蓄委婉（1分）；末链码跟踪则卒章显意，“断人肠”直抒别情（1分）。前三句蓄势（为下句抒情作准备），结句点破，将惜别之情上升到顶点。（2分）
6.(广东省华南师大附中2010届高三综合测试）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
十五夜望月  王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
（1）这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？

（2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。

答案  （1）诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。
（2）后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
7.（重庆市一中2010届高三上学期第一次月考）阅读下面的宋诗，回答问题。
新晴山月
（宋）文同
高松漏疏月,落影如画地。
徘徊爱其下,及久不能寐。
怯风池荷卷,病雨山果坠。
谁伴予苦吟,满林啼络纬。
【注】络纬：昆虫名，即纺织娘，善鸣。
（1）颈联“病雨山果坠”一句中“病”字，也有选本写作“疾”字。请你谈谈“病”字用得更�

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