人教九上第三单元 -- 部编人教版九年级上册

人教九上第三单元

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人教九上第三单元(九年级上册部编人教版)

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孔滩镇初级中学校2009-2010学年度上期九年级语文单元试题三孔滩镇初级中学校李海时间：90分钟满分：100分一、知识积累(21分)1．下列加点字注音有误的一项是()A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)阴晦(huì)B．恣睢(zìsuī)胆怯(qiè)给予(jǐ)C．狗吠(feī)戳穿(cuó)妒忌(dùjī)D．诧异(chà)过瘾(yǐn)拮据(jié)2．下列词语中有错

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孔滩镇初级中学校2009-2010学年度上期
九年级语文单元试题三
孔滩镇初级中学校    李海

时间：90分钟    满分：100分
一、知识积累(21分)
1．下列加点字注音有误的一项是(    )
A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)阴晦(huì)    B．恣睢(zì suī)  胆怯(qiè)  给予(jǐ)
C．狗吠(feī)  戳穿(cuó)妒忌(dù jī) D．诧异(chà)  过瘾(yǐn)拮据(jié)
2．下列词语中有错别字的一项是(    )
  A．鄙夷  隔膜  撅断  朦胧    B.恣睢  跌落  皱痕  煞白
  C. 阔绰  瑟索  栈桥  萧索    D.一缕  阔悼  打拱  嚼着
3．下列词语中解释加点字有误的一项是(    )
  A．大事渲染(作)    相时而动(看、观察)
  B.狼狈不堪(不能忍受)    缄默(封口)
  C．莫名其妙(没有人)    与日俱增(一起)
  D．弄性尚气(注重)    动辄(就)
4．下列对人物的描写方法判断有误的一项是(    )
  A．他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。(神态描写)
  B.他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?(心理描写)
  C．却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。(肖像描写)
  D.脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。(动
    作捕写)
5.下列搭配有误的一项是(    )
  A．鲁迅——《放乡》――《徘徨》    B．曹文轩——《孤独之旅》一一《草房子》
  C．莫泊桑——《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》D．黄蓓佳一一《心声》——《儿童时代》
6.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是(    )
可惜正月过去了，闫土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门，             。
  A．但父亲终于带走了他。    B．但他父亲终于把他带走了。
C．但终于被他父亲带走了。    D.但他终于随他父亲走了。
7．下面短语在结构和意义方而没有不同理解的一项是(    )。
  ①教育杂志    ②学习文件  ③进口商品    ④我要炒菜    ⑤实现理想

  A.①⑤   B．①②   C．②③    D．③④
二、阅读理解(49分)
(一)  (17分)
    这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
1．文中的“他”是指                            ；“我”是指                          。(1分)
    A．小说中的人物形象    B．作者鲁迅    C．小说情节的串讲人
2．分析下列外貌描写蕴含的深刻含义。(8分)
(1) 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。

(2)眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。

(3)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。

(4)那手，又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

3．选文从几个方面描写中年闰土的形象?这些肖像描写的主要目的是什么?(3分)


4．此段运用的写作手法是什么?这样写的好处是什么?(2分)

5．曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢?(3分)


(二)(10分)
我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
    我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
    我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
    等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”
    我说：“我给了他十个铜子的小费。”
    我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
  后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
1．下边是小说中的环境描写，其中哪一句同文中画线的句子有相同的表达作用?(    )(2分)
A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
C．风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片、一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
D．中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
2．在给于勒十个铜子小费这件事情上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。(4分)

3．文中有一处细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。(4分)

(三)  99分的苦恼(22分)
我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱的。
    在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来，他脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到80几分，于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能。
    每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
    夹在两种目光中的我只好装傻。
    孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。
    皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着(乙)进门来了：“爸——爸!”我知道这肯定是好消息。
    果然带回来一个99分。
    我大喜。待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。
    我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后1分!”
    我大为震惊，本想顸回去：“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
    我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”
    妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了?”
    我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”
妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”
“这不可能。”
“那就是第二个可能：我笨。”
“我看这样说，还比较恰当。”
“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”
女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。
1．给下列加点字注意。(1分)
  A．“暴风骤雨”的“骤”，注音：              ；  B．“一瘫”的“瘫”，注音：
2．结合原文，解释下列加横线的词语。 (2分)
  A．“坎坷”：                            ；B．“顿悟”：                               。
3．理清文章思路，把下面各部分内容的话语，分别填人相应的括号内(只填字母)。(3分)
  A．妈妈不满意孩子的考试成绩。    B．父母对女儿寄予了很高的期望。
  C．矛盾暂时得到化解。            D．99分所引起的风波。
  起因    发展    高潮    结果       （      ）   （      ）  （      ）  （      ）
4．文中开头画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出                         。(3分)
5．文中(甲)(乙)两处的横线上，分别填人恰当的词语(从括号内选择)。(2分)
A．于是就有(甲) (引发  引起  发生)一场暴风骤雨的可能。
B．老远就喊着(乙) (走  冲  迈)进门来了。
6．文中画波浪线的句子形象地写出了她妈当时的心理变化，开始是        ，继而是                 ，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是            。(3分)
7．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么?分别用不超过15个字来简要回答。(6分)
孩子苦恼的是：
妈妈苦恼的是：
“我”苦恼的是：
8．下面对本文结尾含义和作用的理解，错误的一项是(    )(2分)
A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。    B．矛盾未彻底解决，“笑”的背后仍苦恼。
C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。    D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。
三、表达交流(30分)
生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你手看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以“生活需要         ”为题，写一篇文章。
提示与要求：
1．在题目横线上填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……)使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。
2．除诗歌外，文体不限，字数不少于600字。
3．文中若需出现校名、人名，可用化名代替。

参考答案
一、1．C    2．D    3．B    4．D    5．A    6．C    7．A
二、(一)1．中年闰土  A
  2．(1)说明中年闰土饱经忧患。(2)生活艰辛。  (3)生活贫寒。(4)用比喻修辞写出劳动艰辛。
  3．从身材、脸色、眼睛、衣着、手五个方面描写中年闰土形象。肖像描写是要表现闰土生活困苦，劳动艰辛。
  4．采用对比的写法。写中年闰土和少年闰土判若两人，在痛苦生活的煎熬下，中年闰土饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎。
  5．文中说这是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅造成的，这只是表层原因。实际上是帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难。
  (二)1．B
  2．这一细节写出“我”的单纯、善良、富有同情心；而母亲则是尖刻、势利的。  3．略
  (三三)1．A．zh6u  B．tan    ，，
  2．A．比喻人生道路坑坑洼洼，不得志  B．忽然领悟
  3．B    A    D    C
  4．母亲对女儿的期望很高
  5．(甲)：引发(乙)：冲
  6．高兴失望瘫
  7．孩子：不被妈妈理解，总受指责她妈：女儿不争气，达不到自己要求  “我”：女儿受委屈，自己左右为难
  8．A(从表面上看，全家都笑了。但实际上矛盾并未彻底解决，随着时间推移，矛盾有新的发展，像“99”分的苦恼还会出现的。)
    三、略 (125.69.160.232)

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