现代文阅读训练与提高

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试题预览 008~2009年度    初一（  ）班 现代文阅读题解答技巧和答题模式  1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案  2、步骤：（读文章共两遍）         第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]          第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]             最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：          第一步，通读全篇，大致了解。            第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？           1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？         2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。         3、了解文章的思想、感情、主旨。           注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：          一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。            二、弄清文章的结构。        从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。        弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。      （ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。       阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。      （ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。        顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》        阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。     （ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。　        （ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。       　第二步，审清题意，回读原文。            在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？       1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。        2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。       3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。      　第三步，理清要点，认真答题。           1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。         2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。        3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。　        4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。 遇到下列题型，该怎么办？ 一、理解、品味词句题         　 1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。       　 2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：    　　A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。    　　B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）    　　C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）    　3、品味词语：       　A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。       　B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）       　C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示，道理等。    　5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：　　        　 A、 能否   　    B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容    　    C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）      　 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）     二、理解、品味句段题 　　1、理解语句、语段的作用：        　（要从三方面考虑）       　 一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；              二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。           三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）        2、谈写作手法和作用     　①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系    　自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题    　②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征        ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。       ④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征       ⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）     　示例：     　◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)         ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）        ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）        3、问记叙文的表达方式和作用           记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。       　②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。       　  三、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。    　   1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心       　2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨       　3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。       　4、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。        四、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。    概括的操作思路是：        1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。    　2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。      　3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。      4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。 5、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）     课外阅读强化训练题（1） （一） 母鸡（作者：老舍） ①一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙疸来。      ②它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。      ③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。      ④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。      ⑤不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺替身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！      ⑥当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。      ⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。      ⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。      ⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。      ⑩我不敢再讨厌母鸡了。 1、作者开篇即亮出鲜明观点：一向讨厌母鸡。结尾却说“不敢再讨厌母鸡了”。结合全文分析，这是一种                写法。 2、作者“一向讨厌母鸡”的原因是什么？                                                                                                                                             3、“我”为什么不敢再讨厌母鸡了？                                                                                                                                                                                                                   4、文章第⑨段运用的表达方式是什么？在文中起什么作用？                                                                                                                                             （二）母亲的来信 ［苏联］克拉夫琴科 母亲来信了。 在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好!”每封信的结尾也没有什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。”  因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡•沃罗恩佐的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡•乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘•罗什金，而嫁给了科利卡•扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾，——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来。  恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金，你是知道的。”文卡自然是知道的。他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：１２６，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：１２，右栏写一个乘号和数字４，得出总数为４８。接下去就写得快多了：还债——１０，买裤子——３０，储蓄——２０，电影、跳舞等——４天，１天２卢布——８，剩余——１０卢布。文卡哼了一声。１０卢布，给母亲寄去这么个数是很不象话的。村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。”他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。 他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上！ 【阅读提示】 文卡对母亲的来信由“焦急地等待”变成“露出讥诮的冷笑”“轻蔑地蹙起眉头”，对母亲的信件已经近乎麻木甚至不屑一顾；作者详细地叙述了母亲信件的内容，也不厌其烦地写了文卡在拿到工资之后如何替自己精打细算的情景。儿子将所有的都考虑了，惟独没有考虑到自己仅有“一点点养老金”还“得请人运木柴，又要劈，又要锯”的母亲！鲜明地对比中，母爱的崇高与伟大就更加得以凸现无余！小说结尾“一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上”这个近乎特写似的镜头震撼了读者，更应该震撼了文卡。 【练习】 １．给加点的字注音。 讥诮（        ）           揣进（      ） ２．他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑”，文卡拆信时为什么“无精打采”且“脸上露出讥诮的冷笑”？                                                                                                                                            ３．你对妈妈来信“总是千篇一律”且“絮絮叨叨”怎么理解？                                                                                                                                            ４．小说第４段对文卡支出的“项目”列举得很细，是不是有些罗嗦和多余？谈谈你的看法。                                                                      ５．设想一下，当文卡看到信封中飘落下来的三卢步时的反应。                                                                                                                                            （三）风雨中的菊花 午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压得很低，似乎要下雨。 离开车的时间还有两个小时，多尔先生便在车站前广场上漫步，借以打发时间。    “太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。顺着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。     “可怜可怜，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”     考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚！这么点小孩就会做生意！”小乞丐站住脚，满脸是失望。     真是缺一行不成世界，多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心，说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母，如果孩子完不成定额，回去就要挨处罚。不管怎么说，孩子也怪可怜的，这个年龄本来该上学，在课堂里学习。这个孩子跟自己的儿子年龄相仿，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。     多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没吃东西了。给一美元也行。”不管这个小乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一枚一美元的硬币，递到他手里。     “谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。     树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。 “你要点什么？” 这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。 “你要看点什么？”     “一束万寿菊。”小乞丐竟开口了。     “要我们送给什么人吗？”      “不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”     “一共是20美元。”小姐一边写，一边说。      小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出20美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。      这个小男孩还蛮有情趣，这是多尔先生没有想到的。  火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有行人，只剩下各式车辆。突然，他发现了风雨中那个小男孩。只见他手捧鲜花，一步一步缓缓地艰难前行，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一片公墓，他手中的万寿菊迎着风雨怒放着。 火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的眼前模糊了。 【阅读提示】 小乞丐的心中竟然有如此神圣的天空，令人唏嘘不已。相形之下，我们呢？有几个人知道自己母亲的生日？父母的给予从来都是无私的，然而子女热切地回报父母的，却屈指可数。乌鸦尚且懂得“反哺”，作为万物之灵的人为什么有时反而忘却了这个道理？在风雨中举着万寿菊艰难前进的小乞丐，会让我们不少人为之汗颜。 【练习】 1．给加点的字注音 思忖（      ）                虔诚（     ） ２．本文第六自然段比较集中地描写了多尔先生的心理活动。这一描写对塑 造主要人物和描述事件各有什么用处？请分别作答。（答案不超过50个字）                                                                                                                                             ３．本文第八自然段，对小男孩进行肖像描写，它的作用是什么？请简要作 答。（答案不超过60个字）                                                                                                                                             ４．分析下面环境描写的作用。 “午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压得很低，似乎要下雨。” “树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。”                                                                       ５．本文最后一段“火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的眼前模糊了”，能否删去？请作答并简述理由。                                                                                                                                             ６．下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是［       ］ A． 从卖花人“你要点什么”和“你要看点什么”的问话中，可以看出她训练有素， 说话有分寸。 B． 贵妇人是文中不可或缺的人，有了她才能反映资本主义社会的黑暗面。 C． 多尔先生在文中的主要作用就是使情节发展有起伏，因为他给小乞丐一美元，情 节就发展下去了。 D． 文中有些词语，似是平常之笔，实际上却很重要。如“小乞丐很是认真地逐个端 详柜台里的鲜花”“（他）虔诚地接过下面有纸牌的花”。 E． 本文赞美了珍贵的“反哺”之情，也含蓄地歌颂了神圣的母爱。 参考答案 （一） 1、欲扬先抑（或：先抑后扬） 2、母鸡的叫声让人烦；母鸡欺软怕硬；母鸡下蛋后张扬炫耀。（点拨：根据①②③段的内容总结概括） 3、因为它是鸡母亲，它负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大。（点拨：联系作者对母鸡的感情变化来理解） 4、议论。点明了文章中心，赞扬了鸡母亲的慈爱和奉献。（点拨：文末的议论都与主题有关。） 5、补充题：结合实际谈谈你是怎样理解“一个母亲必定就是一位英雄”的。 略。（点拨：主观题，结合自己的生活实际，围绕“母爱的无私伟大”来回答即可） （二） １．ｑｉàｏ           ｃｈｕāｉ ２．因为母亲的来信总是千篇一律的“自己身体好”嘱咐文卡保重之类的话，再就是说些别人家的生活琐事。文卡认为母亲的生活趣味不高，他不理解母亲的心。 ３．母亲年岁大了，惦记着儿子是孤独寂寞的母亲惟一的安慰，她的“千篇一律“和“絮絮叨叨”是她爱儿子的一种方式，就好像和儿子面对面聊天。 ４．这些表现文卡为自己考虑得多，为母亲考虑得太少。 ５．应是震惊、猛醒。因为文卡其实还是爱母亲的，他还担心给母亲寄10卢布而被村里人笑话。（言之成理即可） （三） 1．ｃǔｎ                  ｑｉáｎ ２．（1）为下文凸现小乞丐的纯真之情设置反衬。 （2）为下文写多尔先生给小乞丐一美元钱埋下伏笔。 ３．（1）表现主人公深受艰难生活的煎熬； （2）与下文写他给去世的母亲献花相配合，深刻表明主人公爱母之情的深切、纯真。 ４．推动情节发展。由于天气闷热，多尔先生才到街上闲逛，才能碰到乞讨的小孩，才能在花店“偶然”遇到小乞丐买句话。 ５．有这个结尾好。理由：（1）含蓄地暗示多尔先生的心灵受到强烈的冲击；（2）增强了文章对读者的感染力、震撼力。 ６．B  C（Ｂ答案过于政治化；Ｃ文章的对“反哺”之情的赞美主要通过多尔先生的观察与心理活动来表现） (116.27.29. 试题下载地址1    试题下载地址2   (提示：关键词之间用空格隔开) 把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信 相关试题：语文版 七年级 上册 现代文阅读专题训练 上一个『语文基础知识积累与运用』  下一个『中考语文模拟试题（一）』

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