苏教版语文七年级(上)阶段性测试试卷


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苏教版语文七年级(上)阶段性测试试卷(七年级上册 苏教版)
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苏教版语文七年级(上)阶段性测试试卷第二单元题号 一 二 三 总分 (一) (二) (三) (一) (二) (三) 得分 得分 评卷人 一、积累运用(共26分) (一)积累(共10分)1、把下面语段中拼音表示的汉字选择四个依次写在后面的方格内。(2分)纷扬的白雪里,依稀看到她穿着蓝色羽绒衣,在冰冻的湖面上zhì下
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  苏教版语文七年级(上)阶段性测试试卷
第二单元

题 号 一 二 三 总 分
(一) (二) (三) (一) (二) (三)
得 分

得分 评卷人     一、积累运用(共26分)
(一)积累(共10分)
1、把下面语段中拼音表示的汉字选择四个依次写在后面的方格内。(2分)
纷扬的白雪里,依稀看到她穿着蓝色羽绒衣,在冰冻的湖面上zhì下一串雪团般四处bèngjiān的清脆笑声。如今秋风又起,树枝树叶交织出金色的qiónglóng。落叶遍地,踩上去很柔软,此时此刻我的心情夜不胜凉意。

2、分别默写2句描绘春夏秋冬景色的古诗词。(8分)
   春:                                                                
   夏:                                                                
   秋:                                                                
   冬:                                                                
得分 评卷人     (二)运用(共12分)

3、仿照示例,改写下面的提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。(2分)
提示语:(公园里)禁止攀枝摘花,不乱扔垃圾。
改写为:除了记忆什么也别带走,除了脚印什么也别留下。
提示语:(教学楼内)禁止喧哗,不许打闹。
改写为:                                                                      
4、兰州一名女“粉丝”杨丽娟狂热追星13年,不上学,不工作,不惜倾家荡产,终见偶像刘德华。后其父因不满刘德华拒绝与女儿单独见面而自杀。今年三月发生在香港的这起匪夷所思的惨剧,一时又引起了中学生对“追星热”的讨论。某中学为此专门举办了一次相关的讨论会。如果你在场的话,请你结合“杨丽娟事件”谈谈对“追星”的看法。(3分)
                                                                                    
                                                                                    
5、下面是某同学写的一个作文片断,仔细阅读后,请选择4-6处(不得超过6处),用规定的符号(不必全使用)加以修改。(4分)
(1)换用号:          (2)增补号:             (3)删除号:

(4)复原号:          (5)调位号:             (6)留空号:
昨 天,还 是 一 个 天 真 幼 稚 的 孩 童。随 着 岁 月 的 留 逝,多 少 件 童 年 的往 事 也 渐 渐 离 我 远 去 了,多 少 个 青 春 已 伴 随 着 我 成 长 的 脚 步 声 悄 悄 溜 走 了。昨 天,我 还 伏 在 河 边 低 头 追 寻 着 水 中 的 小 鱼,今 天,我 却 贮 立 在 旷 野 举 首 凝 望 深 邃 的夜 空。猛 然 间 我 发 现:自 己 长 大,真 的 长 大 了!有 位哲 人 曾 经 说:年 龄 越 小,自 己 的 世 界 也 就 越 小。真 的,长 大 的 感 觉 真 好!

6、右图是北京大学校徽,它是由鲁迅先生设计的,先生把“北大”两个字用篆文写成,上下排列。认真读图,结合汉字造字特点回答:(1)校徽的图形特点是                                                   
                     ,(2)校徽突出的办学理念是                
                                                  。(3分)

得分 评卷人     (三)综合性学习(共4分)

7、阅读著名诗人田晓菲的短诗《露》,完成两个问题。(共4分)
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 / 我在张开惺忪睡眼的花心里 / 我没有向人们说:“勿忘我”/ 清晨和黑夜 / 我自生自灭
我不是星星的眼泪 / 也不是璀璨的明珠 / 我就是我 / 一滴纯洁的甘露
很少人注意我,我不抱怨 / 那——又有什么要紧 / 阳光妩媚的清早 / 我会升华成一朵 / 美丽的洁白的云
(1)说说诗中的“露”有哪些特点?(2分)
                                                                                        
(2)读了这首短诗,你获得了怎样的人生启迪?(2分)
                                                                                       
得分 评卷人 二、阅读理解(共44分)
(一)阅读《十三岁的际遇》选段,完成8--12题。(共17分)
喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人。有时,我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口,看那些伏案读书者专注入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼,一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的,往往不是他们争辩的题目,而是北大特有的敏感,特有的纯洁,言谈的犀利与机智,精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前,细细地读那一张张五颜六色的海报,为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里,不由吐了吐舌头,因为北大老师们的肖像,也一视同仁地留在了我的写生画册上;有的绅士风度,有的和蔼可亲,这个怪癖,那个潇洒,或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”,或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径,我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学,诚恳做人,我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想,北大就是一条生命饱满的河流,她从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。因此,如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候,你叫我怎能以轻巧的“得失”二字,来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光?
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
……
8.选文的前两段写了北大的人:学生和老师。请结合文章内容,分别概括出北大学生和老师的特点。(4分)
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9.根据文章内容,用恰当的词语填写下表。(4分)
本体 喻体 特点
北大 河流
船客 渴望拥抱未来
舵手与船工
10.作者在文中写道:“哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。”请说说“委于我心”的是什么。(3分)
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11.品读选文结尾处的诗句,你认为作者强调的是哪一句,请摘录在下面的横线上,并说出该诗句表达的意愿。(3分)
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12.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府,结合选文,说出吸引“他们”的原因有哪些。(3分)
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得分 评卷人 (二)阅读《我的老师》,完成13—17题。(共17分)

    ①春天又到了。 
    ②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。 
    ③这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。 
    ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿,而左腿从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次,他讲课讲到女娲造人的时候,笑着对我们说:“女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了,有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情,同时更增添了对刘老师的尊敬。 
    ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。写板书的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳。 
    ⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他常常哽咽,使我们沉重地低下头去。后来,我考入大学历史系,和刘老师的影响有极大的关系。 
    ⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻,他便,静静地伫立在教室一角,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,大声地说:“好!满分!”倘若有同学说得不好,他便瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想想,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景,今天想起来,依旧那么清晰,那么亲切。 
    ⑧然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。 
    ⑨当一天的功课做完,暮色还没有笼罩校园上空的时候,常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑,然而,他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝,他喊声:“起!”便不断扯动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。他笑着,叫着,拄着拐杖,仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,脸上飘起得意十足的稚气,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢?     
⑩离开他已经近三十年了,但他仍在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心,在祖国的蓝天上翱翔。     
13、 阅读全文,按要求完成下表。(5分)
刘老师在课堂上的具体表现  学生在课堂上的感受或反应  刘老师的品质特点 
刘老师笑谈残腿。
 
学生敬佩之情油然而生。
学生沉浸其中,时而激动,时而悲痛。
刘老师赞赏、鼓励学生。 学生受到鼓舞,感到亲切。
 14、为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?  (4分)
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15、将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?并简述理由。(不超过80字)(4分)
离开他已经近三十年了,倘使他还健在,一定退休了。也许,他这时候仍在放风筝……我曾见过一位失去了一条腿的长者,年复一年地被断腿钉在床上,失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此,依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而,倘使不幸他已经永远地离开了人世……不,他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天上翱翔。
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