初中八年级语文试题二 -- 部编人教版八年级上册

初中八年级语文试题二

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初中八年级语文试题二(八年级上册部编人教版)

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一、文言诗文1．按原文填空①我寄愁心与明月，。②，江入大荒流。③不畏浮云遮望眼，。④江山代有人才出，。2．按要求用原文填空①《使至塞上》一诗中描写塞外奇特壮丽风光的句子是；，。②《三峡》结尾处引用的渔歌是：，。③杜甫《春望》一诗中颔联的诗句是：，。3．对下列加点词解释都正确的一项（）A．良多趣味（很）

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  一、文言诗文
1．按原文填空
①我寄愁心与明月，                              。
②                          ，江入大荒流。
③不畏浮云遮望眼，                         。
④江山代有人才出，                         。
2．按要求用原文填空
  ①《使至塞上》一诗中描写塞外奇特壮丽风光的句子是；
                            ，                         。
  ②《三峡》结尾处引用的渔歌是：
                            ，                         。
     ③杜甫《春望》一诗中颔联的诗句是：
                               ，                         。
   3．对下列加点词解释都正确的一项（   ）
A．良多趣味（很）  念无与为乐者（考虑，想到）
B．仍怜故乡水（可怜）但少闲人如吾两人耳（但是）
C．乘奔御风（飞奔的马）鞭数十，驱之别院（鞭打）
D．明察秋毫（秋天鸟兽身上新长的细毛）  潇潇暮雨子规啼（蜀帝杜宇）
   4．选出诵读时节奏划分不正确的项（   ）
A．或/王命急宣；有时/朝发/白帝，暮到江陵。
B．余/忆童稚时；能/张目对日，明察秋毫。
C．李杜/诗篇/万口传，至今/已觉/不新鲜。

D．尔曹身/与名俱灭，不废江河/万古流。
    5．文言文语段阅读：
         元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承无寺，寻张怀民。怀民就未寝，相与步于庭。庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
   ①本文选自《             》，作者
   ②解释下列句中加点的词
     A．念无与为乐者，遂至承无寺，寻张怀民  念：        遂：
B．但少闲人如吾两人耳。     但：    吾：
   ③把下列句子译成现代汉语。
A．庭下如积水空明
B．水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
④作者被贬黄州，仍有进取之心，这种旷达的胸怀给你哪些启示？
二、现代文阅读：
                           ㈠
    ①朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的胸怀多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪。
②亲爱的的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你下生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱上我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！
1、一段中运用的两种表达方式是什么？这两种表达方式的运用在文中的作用是什么？
2、第一段中除了运用比喻这种修辞外还运用了哪种修辞？作用是什么？
3．“请你意识到这一点吧”句中“这一点”指：
4．议论和抒情这两种表达方式的运用，对全文的作用是什么？
5．简要说明这两段与前面三个事例之间的关系。
6．概括选文第二段的内容。
7．指出第二段首句排比描写理解有误的一项（   ）
A．描绘了祖国人民在和平环境中幸福生活图景。
B．和志愿军战士的艰苦生活形成对比。
C．指出漠视战士奉献的人思想狭隘。
D．提示了战士在朝鲜战场上流血牺牲的目的。
                                   ㈢
    ⑴我已经很久没有听到鸟声了。有几次我竖着耳朵啼听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣声。车辆和工地是目前中国城市的两只脚，一个城市的发展就是靠两只脚走出来的。我知道。
⑵我还知道是谁驱赶了鸟类。
⑶去年春季的某一天，晨跑后我照例由那条林荫小路散步回家，正是留鸟和
侯鸟大会师的时候。希望能在浓阴处听声鸟的演唱会。
     ⑷小路上横七竖八地躺着青枝嫩杈，那是些理直气壮的人信手折下又信手扔下的，它们露宿一夜后绝望地挺着身子。
     ⑸终于听到鸟鸣，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子，歌声便戛然而止。正疑惑着，我看到一个举着汽枪的兴高采烈的男人。
     ⑹我的愤怒忽地涌到了脸上，也只是涌到脸上而已，我想喊却没有喊一声，想吼也没有吼一下，想骂当然也没有骂一句。我A连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠，B他是枪杀无    的    子手，我是目击者，是证人。
      ⑺真该感谢多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我：别理他，他会骂你神经病、疯子。再做一次于事无补神经病、疯子有什么好处？
⑻“冷静”还安慰我：再说骂他一个人有什么用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。
⑼不久，我在家里还接待了丈夫的朋友，那家伙在饭桌上大谈他捕鸟的本事，最高纪录三天打死了二百二十只，而我虽然心里难过愤怒，居然没有把他赶出去。
      ⑽我们的大众可以容忍凶残者胡作非为，却容忍不了年轻人的“异常举动”。我就是人们矫枉过正的典范，几年前还热血沸腾，几年后就如此“冷静”了。
      ⑾我会写文章吗？或许。在所有的人中，文人最会自我安慰发现自己软弱卑微但又不愿承认，总会写些慷慨激昂的文字痛骂那些想痛骂的人。虽然他想痛骂的人根本从不留意任何书和报纸，自己却很可以在自己的文字中坚强勇敢伟大一会儿。
      ⑿我早已是“好人”了。大家都说我是个“好人”，好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志，但我却蜕化成了罪犯最可耻的同谋。驱赶鸟类的不仅是枪手和伐木者，更多的是像我这样视而不见和冷眼旁观的“好人”
      ⒀我已经很久很久没有听到鸟声了。我无法不怀念鸟声，像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。
      ⒁一处浓阴，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上尘埃和身上       ，任何人类的语言无法代替。
      ⒂没有了自由的鸟的鸣唱，便无处可逃，拥拥挤挤跌跌撞撞的世界的喧闹包围了我，无处不在。
      ⒃在喧闹的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。
      ⒄“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。
      ⒅“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。
      ⒆我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认识“我们的朋友”了。
      ⒇我已经很久很久没有听到鸟声了。我无法不担心我和我的同类。鸟是人类的长喉，向上帝传达着人的声音，空中飞过的鸟则是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。
  （21）鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？
1．给下列加点字注音。
      戛然而止（        ）     麻雀（        ）
      露宿（        ）         引吭高歌（        ）
2．按拼音填上恰当的汉字
      无        （gū）   （guì）        子手     （pí bèi）
3．文章“谁赶走了鸟类”阅读全文之后，你认为这里的“谁”是那些？
4．第⑴段中加点的“竖”着耳朵和“谛听”强调的是什么？
5．比较下面两个句子再说说那个表达效果好，为什么？
      ①小路上横七竖八地躺着青枝嫩杈，那是些理直气壮的人信手折下又信手扔下的，它们露宿一夜后绝望地挺着身子。
      ②小路上横七竖八地躺着青枝嫩杈，那是有些人折下又扔下的，他们露宿一夜后绝望地挺着身子。

6．文中写了作者没有阻止举着汽枪打鸟的男人的行为。写这件事时作者详写
的是什么？为什么要详写？

7．根据文章依次填到第⑹段A.B.恰当的一组词语是（   ）
  A．甚至   虽然     B．甚至    何况
C．但是   虽然     D．但是    何况
8．第15段中，作者说：“无处可逃”“无处不在”作者说谁无处可逃？无处不在？
9．文章结尾说“鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？”从全文看，“渐远的”除了“鸟声”还有什么？
㈣乡村老师
⑴临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后在城里有份好的工作忙开了，惟有娟子按兵不动，如无事一般。
⑵我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
      ⑶我们都吃了一惊，娟子的老家，我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全中国最贫瘠的地方。而现在。娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
      ⑷这时娟子一本正经地给我们说了一个故事。
      ⑸10年前，大巴山深处有一所学校，整个学校只有一间茅草搭成的教室，只有一个班级也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
      ⑹然而，就在学生快毕业的时候，不幸的事发生了。
      ⑺有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
      ⑻教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比任何时候都镇静。他一面叫孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往个背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服，头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
      ⑼老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬呀，背起其中一个就往外冲。
      ⑽烧是通红的门框呼地一声咂下，将老师咂了一个踉呛，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
      ⑾他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室，就在这时，轰的一声，教室倒塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
       ⑿讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
       ⒀我们都猜了出来：“最后救出来的那名女同学就是你，是么？”
       ⒁“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
       ⒂娟子说“是老师的女儿呀！”
       ⒃说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
       ⒄我们的眼圈都红了。
       ⒅最后，我们的宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家做了一名乡村教师。我是其中一位。
       1．同学们都为毕业后能留在城里奔走，为什么娟子却按兵不动，如无事人一般？
2．文中画线的句子写出了娟子的家乡怎样的特点，为什么强调：“村里人住的全是茅屋？”
3．娟子为什么要“一本正经”地给我们说了一个故事？

      4．“整个学校只有一间茅草搭成的教室，也只有一个老师。”说明了什么？
      5．老师再一次冲进火海，看了两女生一眼为什么最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲？
6．我听了故事后根据什么猜出来最后被救出来的女同学就是娟子？

    7．最后交待那个和 (117.78.94.219)

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