北京市高中课程改革实验版必修（二）第三单元测试 -- 人教版高一上册

北京市高中课程改革实验版必修（二）第三单元测试

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北京市高中课程改革实验版必修（二）第三单元测试(高一上册人教版)

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北京市高中课程改革实验版必修（二）第三单元测试单元目标1．了解戏曲所涉及的有关背景材料，用于分析和理解戏曲文学作品。围绕戏曲的基本体裁特点及主要表现手法，反复加强语文积累；在积累的过程中，注重文学史知识的梳理，提高学生的语文素养。2．根据学生的不同特点，或从揣摩戏文入手，或从欣赏表演入手，或从表演实践

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  北京市高中课程改革实验版必修（二）第三单元测试
单元目标
1．了解戏曲所涉及的有关背景材料，用于分析和理解戏曲文学作品。围绕戏曲的基本体裁特点及主要表现手法，反复加强语文积累；在积累的过程中，注重文学史知识的梳理，提高学生的语文素养。
2．根据学生的不同特点，或从揣摩戏文入手，或从欣赏表演入手，或从表演实践入手，在多样的语文活动中，将戏曲理论与实际唱演结合，培养学生富有个性的语文学习方式。
3．阅读戏曲作品，品味语言，理解含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力，提高对戏曲文学语言的感受力。感受作品中的思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
4．帮助学生走进剧中人物内心世界，使其能够流畅地朗读剧本，恰当地表达出作品的思想感情和自己的阅读感受。通过阅读和鉴赏戏曲作品，体会戏曲文化的博大精深、源远流长。
5．通过阅读和思考，领悟戏曲作品的丰富内涵，探索戏曲文学作品中蕴涵的民族心理和时代精神。

【基础过关】

1．下列加点字的读音错误的一项是（    ）
A．错勘 (kān)   缱绻(qiǎn)     助纣为虐(zhòu)     前仆后继(pū)
B．罪愆 (qiān)    敷衍 (fū)     古陌荒阡 (mò)    负屈衔冤(xián)
C．提防 (tí )   埋怨( mái)     姹紫嫣红 (chà)    湛湛青天(zhàn)
D．苍苔 (tái)    顷刻 (qǐng)    断井颓垣 (yuán)   怏怏而归(yàng)

2．下列词语书写有误的一项是（    ）
A．披枷带锁    忍气吞声     良晨美景      沉鱼落雁之容闭月羞花之貌
B．危在旦夕     意气用事     冲锋陷阵     一叶障目不见泰山
C．老当益壮     气势汹汹     身膺重任     人无远虑   必有近忧
D．壮志未酬     马到成功     浩气长存     冰冻三尺   非一日之寒

3．将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是（    ）
      舞台上的艺术大多是时间和空间的综合持续。几乎所有的舞蹈都要将同一动作重复若干次，并且往往将动作的重复和音乐的重复       起来，但在重复之中又给以相应的变化；通过这种重复与变化以       某一种效果，

出某一种思想感情。
A．结合   突出    表达               B．组合    突出    表现
C．组合   实现    表达               D．结合    实现    表现

4．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一句是（    ）
A.以前的学者讲《论语》多讲其政治意义，但于丹教授另辟蹊径，提出“半部《论语》修自身”，用经典给今人做“心理按摩”。
B．PDA公司推出的第一款产品——NH2000电子词典，其真人发声、自动复读、低价位等优势使之迅速成为热点产品，引人侧目。
C．高级绿茶切不可用刚煮沸的水泡，这样做会因温度过高把茶叶泡得过“熟”
  而变黄，破坏了茶叶的香味和营养成分，犹如焚琴煮鹤。
D．尽管这道题出得比较难，但学生回答情况还是差强人意,主要是因为题目中选用的错别字材料相对简单，容易辨析。

5．下列各句在表达上没有语病的一句是（    ）
A.这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。
B.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
C.你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花。
D.先生侃侃而谈，他的音容笑貌虽然没什么变化，但眼角的皱纹似乎暗示着这些年的艰辛和不快。

6．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（    ）
     每次我要动身时，她便无言地帮我准备，           ；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
A．看着我摇车拐出小院，帮助我上了轮椅车
B．帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院
C．我上轮椅车她来帮助，我摇车拐出小院，她目送我
D．我摇车拐出小院，她目送我，我上轮椅车，她来帮助

7．下列作家、作品、朝代对应错误的一项是（    ）
A．关汉卿——《窦娥冤》——元代
B．洪  升——《长生殿》——元代
C．马致远——《汉宫秋》——元代
D．王实甫——《西厢记》——元代

8．下列对元杂剧有关内容的说明，不正确的一项是（    ）
A．元代杂剧是综合表演、说、唱、音乐、舞蹈的艺术形式，每本通常四折。
B．“楔子”穿插在剧本中间，相当于现在的过场，有的放在剧首，相当序幕。
C．杂剧的每一折都由同宫调的若干曲牌联成一套曲子，“正宫”“端正好”都是宫调名。
D．元杂剧角色一般分末、旦、净、杂四大类，末多扮演中年男子。

9．下列句子中标点符号的使用，正确的一项是（    ）
  A．逗号还可以用在感叹语气不强的的感叹词后面。如：哦，你还认为自己没有错？
  B．他大约只是觉得苦，却又形容不出；沉默了片刻，便拿起烟管来默默地吸烟了。
  C．这是多么深刻的语言！多么动人的无产阶级集体主义的歌声啊！
  D．他说：“怎么了？你？”

10．在下列横线处填空。
  ①孝妇窦娥被冤判斩刑,在法场上,她发下三桩誓愿:                    ,
                         ,                       。
②天地也！只合把清浊分辨，                                     ？
为善的受贫穷更命短，                                           。天地也！                 ，                                 ！地也，
                           ！天也，                             ！
③恰三春好处无人见。                         ，                    。
④                             ，摇漾春如线。停半晌、             。
           ，             ，迤逗的彩云偏。

课内阅读
              窦娥冤
1．鉴赏〔端正好〕〔滚绣球〕两首曲子，回答后面的问题。
　　〔端正好〕没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
　　〔滚绣球〕有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也!只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊?为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也!做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船!地也，你不分好歹何为地!天也，你错堪贤愚枉做天!哎，只落得两泪涟涟。

（1）“天”“地”在文中的象征意义是什么?（　）
　　A．天地象征着道德的准绳。　　　 B．天地象征着社会的黑暗。
　　C．天地象征着生命的无常。　　　 D．天地象征着封建的统治。
　　
（2）窦娥一出场即谴责天地鬼神，抒发了女主人公怎样的情感?（　）
　　A．窦娥一出场就鸣冤叫屈，抒发了女主人公强烈要求伸张正义，渴望光明的心情。
　　B．曲词通过对天地鬼神的指责，表现出了女主人公深受封建思想的毒害。
　　C．曲词慷慨激昂，言词激切，表达了女主人公悲愤、不平之气。
　　D．受冤屈不指责官府而埋怨天地，怨恨天地又最终只能“两泪涟涟”，可见女主人公在情感上的胆怯，精神上的懦弱。

（3）对〔端正好〕理解正确的一项是（　）
　　A．一开篇即鸣冤叫屈，运用了“正衬”的手法，“没来由”“不提防”这样平常轻松、口语化的言语与“犯王法”和“遭刑宪”这样人生的大不幸相提并论，形成了鲜明的对比，有力表现出了窦娥的屈，官府的恶，社会的不公，天地的偏袒。
　　B．这首曲词表达了窦娥的怨愤、不平之气，交代了窦娥承受到的灾难，她虽冤深似海，但却不敢指责官府，只能在那里怨天尤人，空叹息。
　　C．窦娥蒙冤屈，“顷刻间游魂先赴森罗殿”，表达出了人生无常，世间之事难以预料的喟叹，大有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”之意。
　　D．这首曲词写出了女主人公蒙受冤屈之深，世间的不公与代表正义的“青天”形成了强烈的反差，从而把控诉的矛头引向了“天地”这一最大的根源。

　　（4）〔端正好〕的结尾一句“怎不将天地也生埋怨”在文章结构上有什么作用?

　　（5）细细品味〔滚绣球〕，体会窦娥对“天地”的情感是如何变化的?

　　
　　
　　（6）对〔滚绣球〕这首曲词理解正确的一项是（　）
　　A．这首曲词重点在于对“天地”的控诉，表达了窦娥希望天地“把清浊分辨”的强烈愿望。
　　B．这首曲词虽然强烈地指责了“天地”的不公，但最后“只落得两泪涟涟”，明确地表现出窦娥虽然有反抗精神，但并不彻底。
　　C．这首曲词申诉了无端受害之后，深切盼望官府主持公道的女主人公，最终却陷入了孤苦无助的境地，因而只能把希望寄托在渺茫的天地鬼神身上。
　　D．这首曲词表面看是对“天地”的控诉，实际上是窦娥对昏聩的官吏，腐败的政治，直至封建的整个统治的怀疑和否定。
　　
（7）结合这两首曲牌前后的科和白，思考这一部分科、白、唱兼用的作用是什么?

　　

（8）从语言效果的角度思考，〔滚绣球〕运用了哪些语言表达技巧来抒发人物强烈的感情和突出人物的性格?

　　

　　
2．阅读〔耍孩儿〕至结尾，回答下面的问题。
  【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
　【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天，岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似锦，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？
　【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
　【煞尾】浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。
　〔监斩官惊云〕
　　呀，真个下雪了，有这等异事！
　　〔刽子云〕
　　我也道平日杀人，满地都是鲜血，这个窦娥的血都飞在那丈二白练上，并无半点落地，委实奇怪。
　　〔监斩官云〕
　　这死罪必有冤枉，早两桩儿应验了，不知亢旱三年的说话准也不准，且看后来如何。左右，也不必等待雪晴，便与我抬他尸首，还了那蔡婆婆去罢。（众应科，抬尸下）

　　（9）对〔耍孩儿〕理解不正确的一项是（　）
　　A．前面〔滚绣球〕一曲集中对“天地”进行控诉，指责，乃至否定，但这首曲词却最终又把希望寄托到“湛湛青天”身上，可见作者在整个结构的构思上不严谨。
    B．〔滚绣球〕中虽然对天地有了清醒的认识，但作者由于思想认识的局限，终究还是找不到改变现实的出路，因此最终还是归依到“天地”上来了。
  　C．窦娥运用“苌弘化碧”“望帝啼鹃”两个典故，利用苌弘无罪被杀，杜宇因灾让位的不幸遭遇来说明自己死得冤枉和凄惨。
    D．这首曲词虽然言语通俗易懂，但仍然注意了曲词应有的韵律美和抒情性，整首曲词声韵和谐，情感凄切。

（10）对窦娥临死前这三桩誓愿理解不正确的是（　）
　　A．作者把这三桩誓愿安排在全剧的结束，其目的在于使女主人公沿着从怨——到悲——到恨的情感脉络，一步一步发展到高潮，从而更加深刻地揭示当时社会的黑暗、百姓的痛苦和作者对现实的深切的反思。
　　B．作者把三桩誓愿安排在最后，是为了让窦娥的冤情得以昭示后人，让人们知道这是“官吏每无心正法”的结果，从而揭示中心。
　　C．这三桩誓愿一愿比一愿深刻，一愿比一愿强烈，层层深入，因而其顺序是不可以颠倒的。
　　D．这三桩誓愿都寄托了女主人公希望“人心可怜”“天公可期”的愿望，因而顺序互换对艺术的表达效果并没有影响。
　　
（11）对戏曲的结尾交代理解不正确的一项是（　）
　　A．结尾有多余之嫌，文学艺术讲究“余韵之美”，应该留给欣赏者以想象的空间。交代誓愿的结果，无疑道尽了戏曲的魅力，曲尽味也尽，因此不足取。
　　B．监斩官看见一、二桩誓愿的实现，判断“必有冤枉”，理应为窦娥申冤昭雪，却命令左右将尸首还给蔡婆婆了事，灰溜溜地下场。恰好是“官吏每无心正法”的具体表现，结尾收场为中心的表达做了佐证。
　　C．结尾让誓愿得以实现，化不可能为可能，是一种浪漫主义的写法，更好地体现和烘托了本剧的悲剧色彩。
　　D．结尾中“不知亢旱三年的说话准也不准，且看后来如何”一句为下一折窦娥的父亲窦天章为其申冤昭雪打下伏笔，这是结构上前后勾连、严谨的表现。

　　（12）窦娥三桩誓愿在现实生活中是不可能实现的，作者为什么要这样写呢？下面分析不当的一项是（　）
　　A．借助于想象和浪漫主义表现手法，表达当时人民群众强烈要求变革黑暗现实的愿望。
　　B．借助于想象和浪漫主义表现手法，反映人民群众惩治邪恶、保护善良的心理需求。
　　C．历史和时代的局限，决定了作家面对无法解决的社会矛盾只能从内心世界去寻求出路。
　　D．历史和时代的局限，决定了作家只能靠鬼神来解决他们认为无法解决的矛盾。

3．对《窦娥冤》这一折整体理解不正确的一项是（　）
　　A．本剧在整体写作上与《孔雀东南飞》和《梁祝》一样，都是现实主义和浪漫主义的完美结合。
　　B．本剧结构非常严谨，过渡自然，手法翻新。用“唱词”过渡的，如〔滚绣球〕结尾一句把对天地的愤怒控诉自然转到下面对身世的凄切陈述；用“科介”过渡的，如〔鲍老儿〕后用“刽子做喝科”来转入临刑前的誓愿；用“宾白”过渡的，如结尾的“且看后来如何”为下一折做铺垫。
　　C．本剧作者把戏曲传统的唱、念、做、打完美地结合在一起，以宾白叙述情节，以科介烘托气氛，以唱腔渲染抒情。
　　D．本剧以超现实的想象，写了女主人公临死前的三桩誓愿，作者把现实的不幸完全寄托到虚无缥缈的鬼神天地，看似愿望美好，实则脱离现实，有着消极的思想影响。
　
牡丹亭
1.对下列曲词分析不正确的一项是（    ）
A．“炷尽沉烟，抛残绣线，恁今春关情似去年?”此系春香所唱，她也看出了    小姐的无精打采，真是旁观者清，杜小姐懒于添香，不愿刺绣，原因是“关情”。
B．“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。”明写春景，暗写春情。作者巧妙地利用“晴丝”与“情思”的谐音，将春情寓于春景之中。
C．“停半晌、整花钿。没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。”是写小姐的的羞涩、娇美之态，反映出深闺名媛“犹抱琵琶半遮面”的复杂心理。
D．“恰三春好处无人见”，是写大好春天风光之美却无人发现欣赏。

2.下面对杜丽娘游园心理变化的分析不正确的一项是（     ）
A．刚开始杜丽娘在春和日丽之中，伫立在小庭深院，心神不定，感到“闷无端”。
B．一番装扮之后，她为即将来临的欢乐感到兴奋，却又带着几分初出闺房的羞怯；她热切地向往新的生活，却又有所顾忌。因而言“步香闺怎便把全身现”。
C．走入园中后，则感到自己正当青春妙龄，花容月貌赛过了春景又心花怒放。
D．忽然传来了  “生生燕语”“呖呖莺歌”，杜丽娘情绪一落千丈，人的顾影自怜和鸟儿的成双捉对，深深地刺激着杜丽娘，便怏快而去，结束了游园。

3.对本课曲文分析不正确的一项是（     ）
A．杜丽娘走出深闺，面对大好的春色，她感到自己的生命和大自然一样美丽，从而引起了自我觉醒，萌生了像木兰一样不让须眉的渴望和憧憬。
B．六支曲子构成了一幅美丽迷人的图画，  晴丝摇漾、莺啼燕舞、春花开遍、姹紫嫣红，还有多情而又年轻美貌的少女。
C．杜丽娘的情绪经历了喜春——爱春——惜春——伤春几个阶段，杜丽娘这种要求身心解放的强烈感情，折射着那个要求个性解放的时代精神。
D．六支曲子把抒情、写景和刻画人物心理活动有机地结合起来，使这支游园曲产生了摄魂荡魄的艺术效果。

作文
阅读下面一则题为《在生命的最后一分钟》的消息，按要求作文。
一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：
——把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；
——把车门打开，让乘客安全地下了车；
——将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。
他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。
读了上述材料，你一定感受到一种撼人心魄的力量，一定体会到什么叫强烈的责任感。
请你以“责任”为话题写一篇文章，文体自选，题目自拟，不少于700字。

综合拓展
一、曲词鉴赏
（一）阅读下面的一首元曲，回答后面的问题。
睡海棠，春将晚，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原乱。不因这玉环，引起那禄么，怎知蜀道难！

1．对这首元曲的解说不恰当一项是（  ）
A．这首小令以曲写史，总结唐朝灭忙的历史经验和教训。
B．首句歌颂唐明皇和杨贵妃忠贞不渝的爱情。杨贵妃就像出春时节的睡海棠一样娇态妩媚，唐明皇则恨不得将她示为掌上明珠。
C． “霓裳便是中原乱”，揭露唐明皇和杨贵妃生活上的腐朽给安禄山造成可乘之机，人民惨遭战争的痛苦。
D．尾句由历史引出教训，将安史之乱的只要责任归之于杨贵妃。
E．
2．对这首元曲的赏析不恰当一项是（  ）
A．这首小令以精练见长。“恨不得”三字言精语粹，写尽了唐明皇对杨贵妃的宠爱，传神逼真。
B．前半叙事，用两个生动的比喻着重写出唐明皇和杨贵妃的荒淫享乐的生活，简明精练，为后面的议论打下基础。
C．后半议论，用“不因”“引起”“怎知”几个衬字，突出安史叛乱的根源，颇为有力。
D．全曲虽只有三十多个字，但融叙事、议论、描写、抒情一炉，挥洒自如，一气呵成，体现了作者高超的艺术才能。

（二）阅读下面一首元曲，回答后面问题。
仙吕寄生草
范康
长醉后方何碍，不醒时有甚思，糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，麯埋万丈虹霓志。不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。

1．本曲主要运用哪两种写作手法？

2．有人说，这首曲写得颓废，你同意这样的说法吗？试说说理由。

（三）阅读元杂剧《墙头马上》第一折中女主角李千金的一段唱词，回答后面的问题。
      【哪咤令】本待要送春向池塘草萋，我且来散心到荼縻架底，我待教寄身在蓬莱洞里。蹙金莲红绣鞋，荡湘裙鸣环佩，转过那曲槛之西。
      【鹊踏枝】怎肯道负花期，惜芳菲；粉悴胭憔，他绿暗红稀，九十日春光如过隙，怕春归又早春归。
     【寄生草】柳暗青烟密，          。这人人和柳浑相类：花心吹得人心碎，柳眉不转娥眉系。为甚西园陡恁景狼藉？正是东君不管人憔悴。
【幺篇】榆散青钱乱，梅攒翠豆肥。轻轻风趁蝴蝶队，霏霏雨过蜻蜓戏，融融沙暖鸳鸯睡。落红踏践马蹄尘，残花酝酿蜂儿蜜。

1．【寄生草】是（   ）
      A．词牌    B．宫调       C．曲目         D．曲牌

2．运用对偶和押韵的知识结合曲词内容为【寄生草】“柳暗青烟密”一句选择对句，恰当的一项是（   ）
      A．花明细雨滴     B．水落见青石   C．花残飞红雨   D．花残红雨滴

3．对文中划横线的曲词理解正确的一项是………………… （   ）
      A．我怎么肯辜负那美好的花期，怜惜那芬芳鲜艳的花儿？
      B．我怎么肯辜负那美好的佳期，我为已逝的青春年华而深深惋惜。
      C．我怎肯提起那辜负美好时光的事儿，这青春年华悄悄而逝已让我深深惋惜。

4．这四支曲子描写的是什么季节的景象？表现了人物怎样的心情？


5．作品是运用什么艺术手法来表现人物情感的？

（四）阅读下面的一首小令，回答后面的问题。
【双调】沉醉东风  ．送

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