阅读诗歌演绎成文（读诗作文案例） -- 人教版高一必修一

阅读诗歌演绎成文（读诗作文案例）

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一故事导入“咏絮才”的才媛谢道韫的故事：有一次下雪，谢安（道韫的叔父）说：“白雪纷纷何所似？”谢朗答云：“撒盐空中差可拟。”道韫听了摇摇头，说：“未若柳絮因风起。”谢安大为击赏。（“咏絮才”原是“咏雪才”）谢安击赏的原因是什么呢？（生：俗浅等）明确：质感差了，美感全无，意境全无，神韵全无。（色似、形

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  一  故事导入“咏絮才”的才媛谢道韫的故事：有一次下雪，谢安（道韫的叔父）说：“白雪纷纷何所似？”谢朗答云：“撒盐空中差可拟。”道韫听了摇摇头，说：“未若柳絮因风起。”谢安大为击赏。（“咏絮才”原是“咏雪才”）谢安击赏的原因是什么呢？（生：俗浅等）
明确：质感差了，美感全无，意境全无，神韵全无。（色似、形似，神不似）
谢朗知不知道自己的比喻蹩脚？谢朗聪明的话，下一次咏雪时，他要用哪个比喻？聪明的我们，咏雪时选用哪个比喻？（柳絮）
英国作家王尔德说：第一个把女人比作花的人，是天才；第二个把女人比作花的人，是庸才；第三个把女人比作花的人，是蠢才。我们的作文，写成“劣质盐”类绝对不行，写成“柳絮”般似乎也不成。那么，我们该怎么办？
明确：撷取他人智慧规避浅俗平庸（这是老师送给大家的金玉良言）
二  “浅俗平庸”面面观（表现）
在我们以往的作文中，浅俗平庸之作，大路货色，比比皆是。
  ⒈平面病：文章内容只在一个平面上展开，看不出层层递进，步步深入。
⒉单薄病：同一性质的材料不厌其烦地列举，甚至同一个材料一再重复。（堆砌材料不等于材料丰富，同一材料可变换角度）
⒊八股病：作文模式基本固定，如一写议论文，就提出论点--论证论点--得出结论，构思上没有创新。
⒋说教病：“导人向善”“劝人奋发”“提倡奉献”等说教色彩过浓，千腔一调，千篇一律，面目可憎，让人生厌。
⒌低幼病：有些学生一写作文就编故事，编得像小学生，如小时候拿了别人一个苹果，打碎了家里一个花瓶，售货员阿姨多找了钱退还人家，爸爸妈妈常用“狼来了”的故事教育他等等。这些东西不是不能写，而是很难写出深刻内涵，一味小题大做，显得孤陋寡闻、见识短浅。（应由“孩子作文”转向“成人写作”）
三  规避浅俗平庸
如何规避浅俗平庸，让我们的作文出彩放光呢？我觉得，首要的是丰富我们的人生阅历，提升我们的认识水平和思想境界。“三点一线”的学校生活与万花筒般的社会生活相比的确不够丰富、博大与精彩，我们学生的阅历太少，认识尚浅。怎么办？古人说“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”“他山之石，可以攻玉”，只有通过多读书，读好书，撷取他人智慧，才能写出好作文。
读书，读别人的文章，可以撷取哪些智慧呢？
⒈  诵读《苦难》，文章给人印象最深的是什么？
                        苦难  彭明榜
  　“苦难是人生的一笔财富。”以前我总用这句话安慰那些给我写信的正处在逆境中的读者朋友，而且我也相信这话是至理名言。但是，在一次与朋友的聚会之后，我不再引用这句话了。
  　那次聚会的几位朋友都算得上是成功人士，东拉西扯天南海北的闲聊中，一位老兄不知怎么忆起自己的苦来。他出生在边远的农村，父亲早逝，靠寡母和姐姐拉扯成人。高中三年，他在县城住校，一直穿的是一件蓝卡其外衣。由于没有衣服换洗，他每星期六回家，母亲就抓紧给他洗净，当天晚上用火烤干，第二天他再穿着返校。三年下来，蓝卡其西成了“白卡其”，肩上和肘部都打了补丁。他笑着说：“亏得当时吃不饱饭，不长个儿，那衣服穿了三年也不显短。”

   　朋友们相识近十年了，却都是第一次听他说起这段艰难，联想到他今日的事业有成，大家都感叹他“了不起”。
  　一位朋友问：“以前怎么没听你说过？”
  　他答：“有啥好说的？受苦中的人没有权利诉苦。”
   　他的回答令我对“苦难”二字想了许多。
   　苦难变成财富是有条件的。这个条件就是，你战胜了苦难并不再受苦。只有在这时，苦难才是一笔值得你骄傲的财富，你再怎么说自己以前的苦难，你都不会自卑，反而有一种豪气；别人听过你的苦难，不觉得是听你念苦经，而觉得是听传奇，不会可怜你轻视你，反而敬重你。但如果你没有走出苦难，你说什么呢？你一说，在别人听来就是诉苦，就是乞怜。你说你在苦难中磨炼了品质，学会了坚韧，谁信？人家只觉得你是在玩儿精神胜利。
  　从那次聚会以后，再给正处在逆境中的读者回信，结尾处我总这样写：你战胜苦难，它就是你的财富；苦难战胜你，它就是你的屈辱。
（《杂文选刊》2002年第7期）
观点：你战胜苦难，它就是你的财富；苦难战胜你，它就是你的屈辱。
材料：（是不是特别典型）
立意：见人所常见，道人所未道。
明确：这则短文，给人印象最深的莫过于作者所持的观点了。如果写到以“苦难”为话题的作文，我们就可以借着这点撷取的智慧，超越“苦难是人生的一笔财富”之类的大众化立意。说真的，大家真要写“苦难”这篇作文，一定会有不少同学把“苦难”写成“好事”，甚至把“苦难”当成“救世主”，好像有了 “苦难”，就能成就一切似的，好像所有的人都应该有都需要有“苦难”似的。这是不是“低幼病”？
如果想把这个观点记住，该怎么办？
明确：摘录，做卡片。（别忘了写点阐释的文字，或写点感慨，或借题发挥）

⒉               只是引信比别人长     陆勇强
一个高中生，喜爱篮球运动，但在校篮球队里，他的球艺并不如人。经常被教练批评，有几次他差点被淘汰。可是，主教练认为他有潜力，让他留在队里，并且让他随队观看比赛，任务是为队员抱衣服。
主教练鼓励他说：“你很有天分，我相信你。”一年后，他成了校队主力，才华终于显山露水。
他就是迈克尔•乔丹，美国的一名天才篮球运动员。
人生就是这样，有的人一开始就才华毕露，得到重用和关注。而有些人在成长的道路上，起初是平庸不起眼的。
这就像一个爆竹，引信短的，它首先在空中炸响。而引信长的，则需要等待才能听到。
国家女足运动员孙雯，她年年想进入足球队，但是，每次都被淘汰。教练为她的勇气和毅力所折服，每一次总是对她说：“下一次就轮到你了。”
这句话说了多次，终于在多年后实现了。
邓亚萍也是，她的身高只有1.5米，在常人看来，她根本不是一个可以打乒乓球的料，但她的父亲鼓励她，她的教练也看出了她的拼劲和打球的用心，她被破格选入了国家队。几年后，她脱颖而出，成为国家队第一号选手。
引信长的爆竹，它在等待火种的到来，往往让人难以发现它的强烈。但是，只要给它以时间，你就会看到它的灿烂。
你要相信自己是一枚强烈的爆竹。如果你离成功很远，那么就相信，你的引信比别人长，只要坚持，只要努力，只要让生命不停地燃烧，美好人生终会在空中炸响。
（摘自《涉世之初》）
从这篇文章里可撷取哪些“智慧”？（学生可能继续从观点角度说，可点出材料）
文章选用了几个典型材料？
三个：乔丹  孙文  邓亚萍
明确：这样的材料应该积累下来，做成卡片，或写成读书笔记，作文时就有可能拿来作为论据使用，从而避免“巧妇难为无米之炊”的情况。
假设你运用这个三个材料来写篇作文，你会怎样写？
⑴ 把三个材料一下子举完，然后集中议论，一篇作文就完了。（平面病）
⑵ 提出论点——举三个例子论证——得出结论。（八股病）
⑶ 文末来点说教，如“年轻的我们一定会信心十足，拼劲十足”（说教病）
学生存在的问题：
记不详细，写作文时只有大致印象，不敢用，怕出错。所以，对这样的材料，须像记忆“咏絮才”的故事一样，记准记牢“四何一节”（何时、何地、何人、何事，细节）。
四、作文不可以一味模仿，还需突出个性
诵读三首《咏蛙》诗，你猜猜哪一首是主席写的？并谈谈你这样认定的原因。
1、果然生就大肚样，会有人来下池塘。人静夜寂叫荷叶，不是胆小是谦让。
2、独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？
3、蛤蟆本是地中王，独卧地上似虎形。春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吱声？
明确：第二首是主席写的。此诗文辞雅致，意境阔大，气势豪迈，直冲霄汉，可       见出诗人有远大抱负，非一般凡夫俗子，有“君临天下”的风采！
总结：总之，要写出佳作，需愿读书，会读书，多读书，奉行拿来主义，撷取他人智慧，提升语文素养，规避浅俗平庸。希望大家能积极主动地“窃取”更多的 “他人智慧”，并“智慧”地写文章，千万别让别人的东西淹没了自己的智慧与个性！ (124.132.48.207)

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