高一诗歌鉴赏专项练习 -- 苏教版高一必修二

高一诗歌鉴赏专项练习

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高一诗歌鉴赏专项练习(高一必修二苏教版)

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绝秘文件诗歌鉴赏专项训练班级签名　鉴赏诗词就是要我们搞清作者在诗词中“写了什么”，同时还要搞清作者在诗词中是“怎么写的”。一、如何读懂诗，也就是搞清作者写了什么，我们要注意：1)题目2)小注3)作者4)借助诗歌的格律知识5)寻找情感关键词句6)抓准意象二、诗歌鉴赏的步骤和方法1.弄懂诗歌的表层意思：A.明白词语的含

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  绝秘文件                 诗歌鉴赏专项训练
          班级                          签名
　
鉴赏诗词就是要我们搞清作者在诗词中“写了什么”，同时还要搞清作者在诗词中是“怎么写的”。
一、如何读懂诗，也就是搞清作者写了什么，我们要注意：
1)题目      2)小注     3)作者
  4)借助诗歌的格律知识
5)寻找情感关键词句
  6)抓准意象

二、诗歌鉴赏的步骤和方法
1. 弄懂诗歌的表层意思：
      A. 明白词语的含义          B. 理清句子的结构
2. 理解深层含义：
      A. 诗句的语境含义：
  a. 联系上下文贯通理解    b. 联系作者与作品的背景
      B. 诗句的意境意义
3. 从艺术手法角度入手
      A. 抒情方式    B. 表现手法
　
三、作为高考诗歌鉴赏要求之一的“表达技巧”，就属于“怎样写”的范畴。纵观历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技巧的考查。
　 “表达技巧”是一个很宽泛的概念，至少包括以下几方面内容：
　　1．抒情方式
直接抒情(直抒胸臆)
间接抒情  a借景抒情   借典抒情   b 寓情于景情景交融
　　                  c托物言志   托物寓理
　　2．修辞手法
　比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。
　
3．艺术手法(写作手法、表现手法)
　　如想象、联想、象征、烘托、渲染、动静相衬、虚实相生等。
　
四、区分手法
　
　1．对比与衬托
　　对比即把两种对立的事物或某一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以突出事物特征或揭示事物本质的手法。

　　1)高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”
　　2)杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”
　　衬托是为了使主要事物的特色更突出，常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，所谓“绿叶衬红花”，是为衬托(也叫“映衬”“陪衬”)。衬托分为正衬与反衬。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬，从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。
　　1)白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”
　　2)“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”作者通过去年今日和今年今日的对照，凸显出今年今日此时此刻桃花“依旧”而人面不再的那种感伤之情。这里重点是以去年的欢快衬托(反衬)出今年的落寞感伤怅然无奈!
　 3)“星垂平野阔，月涌大江流。”辽阔的平野，浩荡的大江，灿烂的星月，正是为了反衬出杜甫的孤苦伶仃的形象和颠沛流离的凄怆心情
　
　 2．动静与虚实
　　动静手法是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。
　　“僧敲月下门” “鸟鸣山更幽”
　　“月出惊山鸟，时鸣春涧中”  “众鸟高飞尽，孤云独去闲”
　　虚实相生是指对于一个描写对象，可以去写它的眼前之景、现实之景，也可以去写它的假设之景、想象之景。前者是实写，后者是虚写。诗歌创作中虚实手法的巧妙运用，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰。
　　  1)“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”
　　  2)李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。
　
　3．联想与想象
　　联想是一种由此及彼的思维方式。
　　骆宾王的《于易水送别一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已殁，今日水犹寒。”诗人在易水送别友人，联想到荆轲刺杀秦王之前在易水壮别的场面，既表达了对荆轲的一片崇敬，也借此抒发出一股难以遏止的愤激之情。
　　想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象的一种艺术手法，是“人类思维最美丽的花朵”。如“蜀道之难难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”

　4．渲染与烘托
　　所谓渲染，就是在需要强调的地方，浓墨重彩，层层铺叙，使描写的形象更鲜明、突出。
　　“悲鸟号古木，子规啼夜月”，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
　　烘托：画家画画，如果孤零零地画出一轮月亮，就会显得单调。如果在月亮的周围画上几缕彩云，月亮就显得格外有神，这种烘云托月的手法就是烘托。
　　1)“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
2)“飘飘何所似，天地一沙鸥”

五、古典诗中几种典型的题材类型
1. 怀古诗：借古讽今，抒发怀古之幽情
2. 山水田园诗：抒发脱俗，清高的生活理想，向往一个高远的理想，往往有对俗世的批判，表示自己清廉节操，不与世俗合流。
C. 边塞诗：写边塞绮丽风光，赞卫国勇战，有的揭露战争灾难，反战精神。
D. 闺怨类：抒发女子闺中怨情，弃妇的哀怨，思念远方无音信的丈夫。有的含比兴，写怀才不遇。
E. 送别类：表达对友人的思念和自己离开朋友的寂寞，以示友谊之深。
F. 咏物类：用一个事物的特征来象征某种精神，或某种哲理。
G. 登临类：登高远眺，抒发日月飞逝，世道艰难，家国忧患，人生苦辛的感慨。
H. 羁旅类：写旅途奔波的艰辛，大多抒发遥想亲人和家园的温馨，旅途中的孤寂。

六、诗歌鉴赏训练

训练1                         北陂杏花      王安石
                   一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。
                   纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。
           陂(bēi)：池。这里指池边或池中小洲。一说“北陂”是地名，在江宁

1．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ）（3分）
A  首句点出北陂杏花不同于他处杏花的环境特点，“春水绕”三字是全诗的关键，后边的诗句便从这三字来生出。
  B．第二句描绘临水杏花的姿态：花傍水生，朵朵妖娆：影投水面，摇曳多姿。岸中花，水中影，相互映衬，都占有明媚的春光，美艳动人。
  C．第三句中的“雪”字，形象精妙，不仅写出杏花的颜色，而且给人以明亮、高洁的感受。杏花志洁行芳，品格不俗，花格就是诗人的人格。在这里，情与物化，花我为一。
D．第四句中“碾成尘”与“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙，表现了诗人宁愿被“碾成尘”也要保持高尚节操的品格。

2．这首诗的最后两句运用了对比手法，表现了北陂杏花的品格。下列诗句的写法和所咏花的品格与此相似的一项是（    ）（3分）
    A．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
    B．爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
    C．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
    D．过无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

3．“身影妖娆各占春”中的“妖娆”的意思是指杏花的                                。
诗歌的三、四句运用了对比的写法，在诗中是通过＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿这一词语来体现的。（3分）

4．这首诗通过对赞美杏花的                       优秀品格，表现了作者身处污浊官场，始终坚持改革的政治理想。（3分）
　　　　　　　　　　　　
　训练2                     兰溪棹歌          戴叔伦
                凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

1下列理解正确的一项是（    ）（4分）
A、首句使人想象到月挂梢头，光泻兰溪，细绦弄影，溪月相映增辉的情景，“凉月”点明秋雨过后凉爽宜人的气候。
B、次句用“镜”喻溪水，暗示出月光的明洁，溪水的平静和清澈，诗人用“镜中看”三字直接描写夹岸青山的景色。
C、三、四两句写溪上渔人欢乐的捕鱼场面。几天雨后，溪水猛涨，鱼群联翩而来，竞调皮地涌上溪头浅滩，怎不令人高兴？
D、这首诗前面两句写静景，后两句写动景，不见一个“人”字，不写一个“情”字，读来却使人感到景中有人，情意盎然。
2．诗的前两句勾勒出一个怎样的境界？（6分）



训练3
陇西行         陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
注：   ① 陇西，甘肃西部“陇西行”乐府《相和歌·瑟调曲》旧题，写边塞战争。
       ② 貂锦、战袍，代指将士。      ③ 无定河，陕北榆林米脂一带的一条黄河支流。
1. 这首诗的主旨是什么：（2分）

2. 紧扣“可怜”“犹是”二语，说说后两句的含意和表达效果：（2分）

3（6分）诗的后面两句用了                     的表现手法。“可怜”“犹是”二语是            写，全句            相生，包含了作者怎样的感情：


训练4       阅读下面两首唐诗，读后回答。（6分）
   　　　　　　
黄鹤楼送孟浩然之广陵      李白
   　　　　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
   　　　　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

送元二使安西          王维
   　　　　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
   　　　　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（1）这两首诗都是唐代著名的诗篇。
从内容看，都是写                                （1分）
    从抒情手法看，李诗                       （1分）  王诗                          （1分）

（2）诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩（4分）




训练5                         更漏子     温庭筠
           玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
           梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，一声声，空阶滴到明。

问题：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”是什么意思?（4分）  这一句在抒情上有什么特点？（6分）
答：





参考答案及简析
1   （1）．D(末句“纵被”与“绝胜”照应，“吹作雪”与“碾成尘”对比，表达诗人要保持高洁的品德，不愿“碾作尘”的思想感情。)
（2）C(A出自叶绍翁《游园不值》；B出自元好问《同儿辈赋未开海棠二首》，虽有对比，但表现的是海棠矜持、自重和谦让的品格；C出自郑思肖《寒菊》；D出自司马光《客中初夏》，虽有对比，但“向日葵”比喻新主。)　　　　　
（3）婀娜多姿     纵被  绝胜
（4）甘于静默、淡泊自赏(意思对即可，或答“保持纯洁，不被玷污”也可。)
2  （1） D(A项错在“秋雨”，从第3句诗可知是春景；B项错在“直接写”；C项错在“捕鱼场面”，是写春潮讯给渔人带来欢乐。)
（2）勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。
3  （1）  反映了唐代长期的边塞战争给人民带来了极大的痛苦和灾难，表达了诗人厌恶战争的情绪。
（2）战死的将士已是枯骨暴于无定河畔，亲人仍相信他们活着；
（3）对比、衬托；虚；虚实；战死者的深沉的悲哀；他们的家人的无限同情
4   （1）送别；间接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（意思对即可，共3分）
（2）李诗豁达（旷达，乐观）；王诗离愁中带洒脱（只答“离愁”“洒脱”“伤感”亦可）
               (对两诗鉴赏内容正确的得2分，语言通顺得2分，共三分)
5  .【分析】：此题的置疑角度是鉴赏古代诗词的关键语句。这一句在文中起着关键作用，意思是：秋夜三更冷雨，点点滴在梧桐树上，这离情又有谁可以理解呢？点示了诗的内涵。
该句用人之所闻，描写景物，融情与景，情景交融。那一直滴到天明，没有休止的绵绵秋雨，正如主人公的离情连绵不断。 (222.187.96.16)

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