九年级上册第一单元检测题

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试题预览     语文版九年级上册第一单元检测题 一、语言运用（共20分） 1．根据拼音写汉字。(3分) qián_________滋暗长　　　　积雪初róng_________　　　　纵横jué_________荡 妙手ǒu_________得　　　　　旁yì_________斜出　　　　　参天sǒng_________立 2．解释下列词语中的粗体字。(4分) （1）坦荡如砥__________________　　　　　（2）无边无垠__________________ （3）不屈不挠__________________　　　　　（4）直挺秀颀__________________ 3．指出下列各句使用的修辞手法。(3分) （1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（　  　） （2）如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（　  　） （3）当你……看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？（　  　） 4．按照在文中出现的先后顺序调整下列各句，并简要说说这段话在文章结构上的作用。(4分) （1）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 （2）我要高声赞美白杨树！ （3）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ （4）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ____________________________________________________________________________ 5.文学常识填空。(6分) 　　(1)《白杨礼赞》作者_____，原名______，字________。作者有长篇小说________，短篇小说________。本文体裁______，选自______，本文写于______。 　　(2)《囚绿记》的作者是：________，原名_______。他是我国现代________家、_________家。 二、阅读理解（共60分） （一）弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 学生们几乎异口同声地回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句： “老师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题…… 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。 走上第一课的讲台，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想：弯弯的月亮像什么？” 静默一会儿后，学生们几乎异口同声地回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们有没有和这个答案不一样的？” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥自己的想象力，多想出几个答案。比如，弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 …… 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。 星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想象的翅膀…… 您的学生：田菲 星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容…… 1．第五段画线语句中的“仍”和“喊”两个词表现了星子当时怎样的心情？（2分） ____________________________________________________________________________ 2．星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生______________________________________________________。（参照原文语句回答）（2分） 3．若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？（3分） ____________________________________________________________________________ 4．面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？（3分） ____________________________________________________________________________ 5．星子老师说“弯弯的月亮”像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么？（写出两个）（3分） ____________________________________________________________________________ 6．文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么要笑？她有什么想法？请你发挥联想或想象，写一段话，表现星子此时此刻的心情。（3分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ （二） 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，①难道你就只觉得它只是树？②难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？③难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？④难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 　　白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 　　让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 　　1.“伟岸、正直、朴质、严肃”和“温和、坚强不屈”“挺拔”都是赞美白杨树的，请指出，这些词语中赞扬白杨树外在美的是 ，赞扬白杨树内在美的是 。(4分) 2.这段文字中的四个反问句中，和其他三个反问句在反问形式上不同的一句是：(3分) ____________________________________________________________________________ 3.第3、4句中画线词如果都换成2句中画线词好吗？为什么？(3分) ____________________________________________________________________________ 4.选文第二、三自然段赞美白杨树角度有什么不同？二者之间有什么关系？(4分) ____________________________________________________________________________ 5.文章结尾写楠木的目的何在？结尾的作用是什么？(4分) ____________________________________________________________________________ （三） 我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，更是它恢复自由的时候。 卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划， 在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。 终于在一天早晨候到了。临行时我 珍重 地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。  离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？  1．画线句与第一段的哪一句相照应？它在文中的作用是什么？(3分) ____________________________________________________________________________ 2．为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？ (3分) ____________________________________________________________________________ 3．联系上下文，说说粗体词语“珍重”的深刻含义。 (3分) ____________________________________________________________________________ 4．最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？(3分) ____________________________________________________________________________ （四）草莓    时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的桷树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。我们许多人一起去散步，兴味酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。     我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。    ……    但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青年时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜。似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。    然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。   1． 文章第1段描写了秋天的景色，（1）作者笔下的秋天有什么特点？    答：    （2）从行文思路看，本段景物描写在文中的作用是 。(3分)    2． 用横线划出文章第2段中由写草莓到写季节更替的过渡句。(2分)   3． 请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项（ ）(3分)    A在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。    B这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。    C草莓的香味形象地使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。    D它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。    4． 请根据上下文，具体说明第5段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。(3分)    答：“有所剥夺”的是    “有所增添”的是    5．文末说“六月的气息已经一去不返了”，“六月的气息”指的是什么？(3分)    答：     参考答案 1．潜  融  决  偶  逸  耸 2．（1）砥：磨刀石。 （2）垠：边际。 （3）挠：屈服。 （4）颀：高。 3．（1）比喻 （2）拟人 （3）反问 4．（3）（1）（4）（2）  在文章结构上起到了承上启下的作用，使文章过渡自然，前后呼应，衔接紧密，给人以天衣无缝之感。 5．星子迫切（急切）地想说出自己的不同见解，渴望（希望）得到老师的认可。 6．大胆发挥想象力，多想出几个答案（意思对即可） 7．某些传统的教育方法束缚了学生的想象力（创造性思维），使学生缺乏创造性，不能突破原有的思维框框。 8．星子的老师“不高兴”，星子老师“很高兴”；星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定学生的见解；星子的老师指责和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。 9例：虹、拱桥、香蕉、眉毛、嘴唇……   10．略。 (一)1.挺拔、伟岸；温和、正直、朴质、严肃、坚强不屈　　2.第一句 　　　　3.不好。因为2、3、4句从表达内容上看是层层深入的关系，3、4句的画线词直接表明这样的关系，这样写，更利于引发读者共鸣。　　　　4.第二自然段写精神，第三自然段与楠木对比写；递进。5.写楠木为了以树比树，以人比人，以达到艺术效果一致，协调，完整。再次点题，呼应开头，深化中心，表达作者强烈的爱憎之情 3．和“我原是打算七月尾就回南去的”相照应。由于卢沟桥事件的发生，原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧部”了。4．如果说原想在离开的时候恢复“绿囚”的自由，是由于对它的挚爱，那么，后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，却是发向内心深处的对自由和光明的呼唤。5．“珍重”一词隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。6．拟人。作用：增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。   参考答案：    1．（1）夏意正浓（或“生意盎然”）；（2）铺垫。2．这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。3．D 4．青春的心性和容颜（意思对即可）；成年期的思想和情感（或“成年期成熟的思虑……的大厦的落成”5．青春年华（或“妙龄十八的馨香”）。 (218.75.147.41)     试题下载地址1    试题下载地址2   (提示：关键词之间用空格隔开) 把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信 相关试题：语文版 九年级 上册 单元练习 上一个『高三年级月考语文试题昂』  下一个『九年级上册第二单元测试卷』

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