《送东阳马生序》练习


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名称		《送东阳马生序》练习(八年级下册 苏教版)
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送东阳马生序班极：　　　　姓名：　　●作业导航　　1．了解“序”这种文体；　　2．作者如何勉励马生勤奋学习；　　3．掌握“致”“走”“尝”“俟”等文言词语。　　一、基础部分　　1．下列加粗的字注音有误的一项是（　）　　A．烨（hu）然若神人B．余则缊（yn）袍敝衣　　C．无冻馁（něi）之患矣D．生以乡人子谒（y）
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  送东阳马生序

班极：　　　　姓名：

　　●作业导航
　　1．了解“序”这种文体；
　　2．作者如何勉励马生勤奋学习；
　　3．掌握“致”“走”“尝”“俟”等文言词语。
 
　　一、基础部分
　　1．下列加粗的字注音有误的一项是（　）
　　A．烨（hu）然若神人                               B．余则缊（yn）袍敝衣
　　C．无冻馁（něi）之患矣                                   D．生以乡人子谒（y）余
　　2．解释下列加粗的字。
　　（1）不敢稍逾约：
　　（2）弗之怠：
　　（3）俟其欣悦：
　　（4）负箧：
　　3．下列加粗字的解释有误的一项是（　）
　　A．走送之（跑）                                               B．未尝稍降辞色（颜色）
　　C．尝趋百里外（曾经）                             D．无从致书以观（得到）
　　4．宋濂，字景濂，号潜溪，_____（朝代）文学家。他的散文清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。朱元璋称他是“__________________”，刘基赞许他“_________________”，四方学者称他“____________”。宋濂与_____________、________________并列为明初诗文三大家。本文节选自《___________________》，这里“序”的意思是____________________。
　　阅读下文，完成5~8题。
　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
　　当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
　　5．全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？
 
 
　　6．从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？
 
 
　　7．全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？
 
 
　　8．作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
 
 
　　9．翻译“寓逆旅”至结尾句。
 
 
　　二、提高部分
　　阅读下文，完成10~14题。
　　燕赵多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！
　　夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！
　　吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”
——韩愈《送董邵南游河北序》
　　10．解释加粗的字。
　　 

　　11．概括各段文字的主要内容。
 
 
　　12．写作本文的用意是什么？
 
 
　　13．本文与《马说》相比，体裁上有什么异同？
 
 
　　14．本文与《马说》相比，语言上有什么不同？
 
 
　　★试一试
　　15．根据语境填写课外名句。
　　面对堆积如山的书籍，我们只有“勤读”，才能走向成功；面对无边的知识海洋，我们只有驾着“苦学”的小舟，才有可能到达胜利的彼岸。这段话正好验证了这样一句格言：________________________，学海无涯苦作舟。
 
 
 
参考答案
　　一、1．A 　y
　　2．（1）超过　（2）懈怠　（3）等待　（4）书箱
　　3．B（脸色）
　　4．明初　开国文臣之首　当今文章第一　太史公　刘基　高启　宋学士文集　赠序
　　5．读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。
　　6．日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。
　　7．对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。
　　8．进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
　　9．略
　　二、10．（1）其：代词，他（董生）/那里
　　（2）易：改变/容易
　　11．首段慰勉董生，说此去必有机遇。第二段笔锋一转，说此去是否有好机遇还不一定。第三段借临别嘱托表明：有才能之士应出来为“天子”效力而不应归依藩镇。
　　12．劝董郡南不要北去，但又不便明说。
　　13．两篇短文的内容都是议论性的，但体裁不一，《马说》是议论文，跟现代的杂文大致相近。《送董邵南游河北序》是赠别文章，重在叙述。
　　14．《马说》语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。《送董邵南游河北序》语言恳切而意味深长，言外传意，委婉含蓄。
　　15．书山有路勤为径
　　
　　 (222.188.10.33)  

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