初三语文强化训练(一)

您现在位置：中学语文教学资源网 → 试题下载 → 日常综合训练 试题 名称 初三语文强化训练(一)(九年级下册 部编人教版) 下载 地址 试题下载地址1    下载地址2 分 享 "一、积累与运用：（14分）1．根据原诗默写。（6分）(1)_____________________，五十弦翻塞外声。（《破阵子》辛弃疾）(2)求之不得，_____________________。悠哉悠哉，_____________________。（《关雎》）(3)转朱阁，___________，__________。不应有恨，何事长向别时圆？（《水调歌头》苏轼）(4)不畏浮云遮望眼，_______

试题预览 "一、积累与运用：（14分） 1．根据原诗默写。（6分） (1) _____________________，五十弦翻塞外声。（《破阵子》辛弃疾） (2) 求之不得，_____________________。悠哉悠哉，_____________________。（《关雎》） (3) 转朱阁，___________，__________。不应有恨，何事长向别时圆？ （《水调歌头》苏轼） (4) 不畏浮云遮望眼，_____________________。（《登飞来峰》王安石） (5) 莫笑农家腊酒浑，_____________________。（《游山西村》陆游） (6) _____________________，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白） 2．根据你的理解，请用简明的语言说说“郑和下西洋600周年” 徽标的构成和创意。（3分） 3．在下列横线上，仿照前面的句子再续写一个句子，构成一组排比句。（3分） 选择文学，我也就选择了与文学家一同散步，在那里，我会让三毛带我一路穿过西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣；让张爱玲点燃一烛沉香，在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海；_______________________，_________________________________________________。……正是这些文学家的作品使我在故园中得到启发，灵魂也为之升华。（根据你读过的文学经典名著填空。） 4．依次填入横线上的语句顺序恰当的是（    ）（2分） 神舟六号推进舱形状也是圆柱形的，__________________________ ①其使命是为飞船提供姿态高速和进行轨道维持所需的动力 ②推进舱外部两侧也安装了两个太阳电池翼，为飞船提供所需的电能 ③舱内安装推进系统发动机和推进剂 ④飞船电源、环境控制和通信等系统的一部分设备也安装在这里 A．①②③④ B．①③②④ C．③①②④ D．①③④② 第Ⅱ卷  理解 感悟（36分） 二、阅读下列现代文，完成第5—16小题（26分）。 （一）《鱼  鹰》（14分） 陈  勇 黄昏的落日宛如一个红彤彤的火球，悬挂西边，染红了地平线。斜阳吻着大地，渐渐下沉。 暮色苍茫的老江河上，飘过来一叶小舟。小舟的主人是一位渔翁，他的脸像秋天的辣椒——越老越红。渔翁不紧不慢地划着小舟，向前驶去。 小舟前头，伫立着一只苍老的鱼鹰，黑色的羽毛，在余晖的照耀下，依稀闪着绿光。 鱼鹰的两只眼睛已经失去光泽，变得混浊起来。鱼鹰不时地转过身，目光呆滞，回望空空如也的小舟，间或发出几声悲哀的鸣叫。 渔翁明白鱼鹰的心思，停下双桨，走到舟头，抱起鱼鹰抚摸它。 鱼鹰像个孩子似的，在渔翁怀里呜咽起来。 渔翁拍拍鱼鹰的头，伸出大拇指。 鱼鹰这才止住了哭泣，抬起头，睁大警惕的双眼，目视前方。 突然，前方发现目标，鱼鹰不顾一切地冲向河中。几番厮打，还是让狡猾的猎物跑掉了。 鱼鹰垂头丧气地上来，站在小舟前，一言不发。 渔翁走到舟前，拍拍鱼鹰的头，伸出大拇指。 鱼鹰受到鼓舞，振奋精神，又立于舟前，寻觅对象。 这时，又一个猎物出现了。鱼鹰吸取上次教训，没有急于下水，而是等猎物靠近些再出击。近了，近了。鱼鹰看准猎物，箭一般射下去。谁知，猎物溜得更快。 鱼鹰几乎绝望了，它眼里喷着火，发出悲伤的吼叫。 渔翁停下双桨，走到舟前，从腰间取下干粮喂鱼鹰。鱼鹰仿佛受了污辱，紧闭着嘴，不受无功之禄。 渔翁只得收回干粮放回原处，拍拍鱼鹰的头，伸出大拇指。 鱼鹰扇了扇翅膀，对天长啸一声，似乎是对天赌咒发誓。 迎着一轮残阳，小舟继续前进。 家，越来越近；鱼鹰，越来越急；渔翁更加不安。 忽然，鱼鹰发现猎物。鱼鹰既惊喜又紧张，它仰天长鸣一声，扇动着翅膀，迅雷不及掩耳地扎下去，死死咬住目标不放。 这一次，鱼鹰成功了。 这是鱼鹰有生以来捕获的最大猎物。鱼鹰用尽全部精力，游向小舟。可是，鱼鹰隐隐约约感到自己的身体在渐渐下坠，猎物也趁机兴风作浪。形势十分危急。 鱼鹰将猎物吞到喉咙口，使之动弹不得，解除了后顾之忧。 随后，鱼鹰积蓄了平生最后力量，冲出水面跃向小舟。猎物终于被抛向小舟，鱼鹰长鸣一声，掉进它深深眷恋着的老江河水之中。     (选自《写作》2004年第11期) 5．文章开头画线的句子是环境描写，请你仔细品味，并结合原文内容分析其在文中作用。（3分） 6．为什么当“家，越来越近”的时候，“鱼鹰，越来越急”，而“渔翁更加不安”?请结合原文，说说你对这句话的理解。（2分） 7．“人生自古谁无死？马革裹尸是英雄！”真正的战士宁可血洒疆场，也不愿在平庸的生活中老去。上文中的鱼鹰也是这样的英雄。它谢绝了主人的①___________________，选择了②______________________________。（2分） 8．小说虽短，但是情节紧凑，主人公鱼鹰性格鲜明突出，试着结合原文中的事实，分析这一形象的主要性格特点。（2分） 9．本文语言描写颇有特色，十分精炼、生动、传神。鲜明生动的词语，丰富细腻的细节,应用自如的修辞手法，都是作者语言功力的体现。请从文章中选取你感触最深的语句，进行品析。（3分） 10．（2分）美国著名作家海明威写过一篇小说。1954年，瑞典文学院为此给海明威颁发了诺贝尔文学奖。其中的主人公就有着鱼鹰一样的性格。这篇小说的名字是①《_____________》,和本文一样都采用了②_____________的写作手法，是世界文学宝库中的珍品，也是海明威全部创作中的瑰宝。海明威在作品里所说的“人可以被毁灭，却不可以被战胜。”的话，不仅打动了读者，也征服了评论者。  （二）《活着，就是与人共存》（12分） 王英琦     人类天才有两种：一种彗星式，一种不老松式。     彗星式：如尼采如拜伦如凡•高。他们以超人的敏慧和孤独，以天才式的愤世嫉俗和“残酷激情”，最终没能赢得世俗社会的理解和接纳(他们自己也不屑)，在世上匆匆掠过，只留下一道耀眼的弧光——使人类精神蒙受无与伦比的损失。     不老松式：如康德如歌德如伏尔泰。他们以天才的智慧和坚忍，穿透人生的一切虚无和悲剧，以适应俗世为手段，以改造俗世为目的，最终不仅实现了自己的生存价值，且为人类文化做出了巨大的贡献。     举伏尔泰之例。这个与卢梭同被法国路易十六认定为“摧毁了法国”的老鳏夫，有两句著名格言：“笑和让别人笑” 、“思考和让别人思考。”     这个平民出身的启蒙者，早年受尽了权贵显赫的凌辱。蹲过巴士底狱，流放过英伦三岛，挨过情敌加政敌唆使的流氓的棍棒的毒打……然而这一切，都未能摧毁这个摧毁者——这个伟大的“欧洲的良心”。他战而愈强，老而弥坚。或斡旋于皇室，或韬晦于宗教，时而以《哲学通信》启迪民众，时而以《百科全书》召唤同道。他用智慧、思考、笑声和理性为自由铺展了道路，最后亦实现了自己“消灭败类”的人生理想。     这个不朽的人，尽管生前树敌甚多且不乏智者的弱点，死后却留下遗言：“宽容是什么?它是人性的特点。让我们相互原谅彼此的愚蠢吧，这是自然的第一法则。”      倘一个人还未执迷到逸出正常的思维，他应该承认，人在本质上，就生活在一个偶然荒诞、极不完美的世界中。人既非宇宙的中心，又非万物的目的，只是大自然的一个可怜的“物质斑点”，一个被限定了时空框架的有限生物。人不知人缘何而来世，也不知何时而离世。人的当下欲望，既不能达到满足，又不能没欲望。现世的苦难，不能用来世补偿，死去的灵魂，不再有超度的希望。人生，就是一个既上不了天堂、又下不了地狱的漫长的“炼狱”过程。     人活着，就是“与人共存”在同一个地球上。人的物质生活、精神生活都有赖于与他人的互惠互存。个体中充满了社会性，人性中包含着利他性。唯有社会才是自我实现和个性发展的唯一场所；唯有置身于人类，才能坚持对人类精神价值的信念。     立足于这一对立观点上的人类学本体论，能使我们在看待现实人生时，持有一份理性的宽容和谅解的心态，持有一种高蹈轻扬、波澜不惊的审美眼光。 (选自《视野》) 11．说说本文作者所想表述的中心观点。（2分） 12．根据文意写出“彗星式天才”和“不老松式天才”的含义。（2分） 13．根据文章内容，为“彗星式天才”和“不老松式天才”各补充1个论据。（2分） “彗星式天才”: _________________________ “不老松式天才”: _________________________ 14．为什么说“人生，就是一个既上不了天堂、又下不了地狱的漫长的‘炼狱’过程”? （2分）     15．下列对这篇文章的赏析，不正确的两项是(BC)（2分） A. 本文强调要正确认识人生，以宽容和谅解的心态善待他人，这样就能持有一种高蹈轻扬、波澜不惊的审美眼光。 B．文章第二段中“使人类精神蒙受无与伦比的损失”中的“损失”指的是彗星式天才的生命过于短暂，还来不及享受人类几千年来创造的精神财富。  C．文章举被法国路易十六认定为“摧毁了法国”的老鳏夫伏尔泰之例，是为了号召人们向伏尔泰学习，要敢于挺身而出，反抗法国的君主专制。 D．文章最后一段中的“立足于这一对立观点上的人类学本体论”中的“对立观点”指的是个体中充满社会性，人性中包含着利他性。 16．本文题目是《活着，就是与人共存》，如果我们想和别人愉快地共同生存，除了本文中谈到的以外，你认为还有哪些品德或心态可以帮助我们达到这一目的，请至少写出两点。 三、阅读下面的材料，根据要求作文：（50分） 机会在你眼下的角色里 一个女孩在影片《井冈山》中得到了一个角色，这个角色只有一句台词——就是饱含热泪地报告：“罗叔叔，井冈山丢了。”就这么一个微不足道的角色，就这么一句简单的台词，这个小女孩竟在人前人后台上台下苦练了500多遍!正是这种较真劲儿打动了导演，不到15岁的她被选进了上海电影制片厂的训练班。 不久，著名导演谢晋到上海为《青春》物色演员，那个女孩又被看中了。导演让她演一个哑妹。哑妹不可能有台词，但谢晋的要求却很高，要她一颦一笑都能“说”出话来。小女孩重重地点了点头，俨然一个真哑巴。电影《青春》公映后在全国家喻户晓，这个小女孩也一举成名。她就是陈冲,后因饰演《小花》的女主角小花获得中国电影最高荣誉奖——百花奖。 生活中，我们每一个人都是自己的演员；而成功的机会，就在你眼下扮演的角色里。 仔细研读上列材料，你必然能从文章中得出自己的结论。请选择合适的角度，写一篇600字以上的作文。可以发表自己的看法，也可以书写自己的经历。除诗歌、戏剧外,文体不限。 题目自拟，文中不得出现真实的地名、校名、人名。 1．（6分） (1) 八百里分麾下炙 (2)寤寐思服  辗转反侧 (3)低绮户，照无眠。 (4) 自缘身在最高层 (5)丰年留客足鸡豚 (6) 杨花落尽子规啼 2．徽标由(1)乘风破浪而行的帆船（1分）； (2)帆的下部，船身又是数字600构成——代表“郑和下西洋600周年” （1分）； (3) “郑和下西洋600周年（1405-2005）”的文字组成。（帆船1分；语言表述1分，内容要求围绕郑和航海事迹来说。） 3． 略。 4．D 第Ⅱ卷  理解 感悟（36分） 三、（26分）。（一）（16分） 5．（3分）交代了故事发生的时间（1分）；也可以说渲染了一种带有悲壮色彩的美丽（1分），为后文作铺垫（1分）。 6．鱼鹰担心自己没有机会捕获猎物；渔翁了解鱼鹰的性格，害怕它因为没有收获而采取极端行动，造成生命危险。 7．主人的馈赠和宽容  为了理想和追求不惜献出生命 (意思接近就可以) 8．《鱼鹰》艺术地再现了鱼鹰与鱼之间惊心动魄厮杀的全过程，刻画了一只苍老而倔犟、只要一息尚存就要鞠躬尽瘁死而后已的鱼鹰形象，唱出了一曲英雄主义的颂歌。 9．例1：“小舟前头，伫立着一只苍老的鱼鹰，黑色的羽毛，在余晖的照耀下，依稀闪着绿光。”短短一句话，就向人们展示了鱼鹰外表苍老内心争强好胜的形象。例2：第三次搏击来临之际，作者写了三个排比句：“家，越来越近；鱼鹰，越来越急；渔翁，更加不安”。一下子把渔翁和鱼鹰此时此刻焦急复杂的心情一览无余地表现了出来。例3：“鱼鹰像个孩子似的，在渔翁怀里呜咽起来”。“鱼鹰扇了扇翅膀，对天长啸一声，似乎是对天赌咒发誓”，这样的句子随处可见 。对于鱼鹰的描写，成功地运用了拟人的手法。同时，鱼鹰又是英雄的象征，人类有人类的英雄，动物有动物的英雄。作者的高明之处在于：将动物界的英雄——鱼鹰——拟人化，作为人类的英雄加以描写，竭力赞赏。赞赏它有一种百折不挠、顽强拼搏、不达目的誓不罢休的精神和勇气。 10．《老人与海》；象征。 （二）（12分）《活着，就是与人共存》 11．人的物质生活、精神生活都有赖于与他人的互惠互存。 12．(1)有超人的智慧却不被社会理解接纳而匆匆掠过的天才。(2)以天才的智慧和坚忍实现自己的生存价值的天才。 13．“彗星式天才”:陈子昂、王勃、李贺、司汤达、勃朗特三姐妹等；“不老松式天才”: 苏东坡等。     14．因为人的欲望不能满足，现世的苦难不能用来世补偿，死去的灵魂不再有超度的希望。 15．B、C(B“纯粹”说得太绝对，文章举此例也为了说明要宽容别人；C“损失”应指彗星式的天才没有被社会理解和接纳。) 16．开放题，言之成理即可。如：欣赏别人；讲礼貌；善于替他人着想等。 (218.14.37.84)"  试题下载地址1    试题下载地址2   (提示：关键词之间用空格隔开) 把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信 相关试题：人教版 九年级 下册 日常综合训练 上一个『人教版/七年级语文阶段性测试卷』  下一个『初三语文强化训练(二)』

本页手机版