八年级下册第一单元检测题

您现在位置：中学语文教学资源网 → 试题下载 → 单元练习 试题 名称 八年级下册第一单元检测题(八年级下册 部编人教版) 下载 地址 试题下载地址1    下载地址2 分 享 "第一单元检测题一、基础知识积累与运用1．给下列加点的字注音。绯红黝黑搓捻颔首迁徙诘责2．根据拼音写汉字。宽shùnì名ào妙chì热zhì留繁yǎn3．没有错别字的一组是()A．谁言寸草心，报得三春辉。B．我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。C．井房的经历使我求知的欲望由然而生。D．抽屉里的图画都被搜出撤毁了

试题预览 "第一单元检测题 一、基础知识积累与运用 1．给下列加点的字注音。  绯      红   黝      黑   搓捻         颔首         迁徙         诘      责 2．根据拼音写汉字。   宽shù      nì    名  ào    妙  chì    热  zhì    留  繁yǎn     3．没有错别字的一组是(    )   A．谁言寸草心，报得三春辉。   B．我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。   C．井房的经历使我求知的欲望由然而生。   D．抽屉里的图画都被搜出撤毁了。   E．我常在这棵月空仙桂上尽幸玩耍，暝思遐想，遨游在美妙的梦境中。 4．解释下列句子中加点的词语   (1)无论在什么地方，我总是文绉绉的。     文绉绉： (2)他们从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。   正襟危坐： (3)但我那时适值没有照相了。     适值： 5．下列加点成语使用正确的一项是(    )   A．陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两。   B．中国自古就是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲大名鼎鼎，各种流派不胜枚举。   c．权力不是餐桌上的刀叉，你不该随心所欲地拿它攫取任何东西。   D．对这道题的解法，我还是执迷不悟，请你帮我解答一下。 6、请展开联想和想像，运用恰当的修辞方法，将“童年”“清风”“眼泪”这三个词扩展成 一段文字，描绘一个画面。(词语顺序可以颠倒，60字左右) 二、阅读理解 (一)长衫老者     我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同!好晦气!凡是走到这儿来的都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒!     怎么办?只有自认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，反而白跑了长长的一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了!     走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩。为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没用，整天土尘蓬蓬。人们气急就叫：“把胡同顶头那家房子扒了!”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。     一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白发，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往前，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的!     这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代作浆糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。     咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，就转身走掉，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条被风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，仿照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留了下来。     胡同自此大变样子。     它出现了从来没见过的情景：                              。     于是，我挺奇怪，本来这么简单妁一举，为什么许多年里不曾有人想到?我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯动手来做的长衫老者了…… 7．文章开头极力描写人们对待死胡同的态度有何用意? 8．“胡同自此大变样子”中“此”指什么? 9．长衫老者不同常人，表现在什么地方? 10．根据上下文，将横线上空缺处补充完整。 11．本文语言有何特色?试举例说明。 （二）我的母亲(节选)                                                   邹韬奋     我十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重的打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽的背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背，同时听见做在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 12．(1)请总结作者在选段中选取的生活片段的内容，用一句话概括。 (2)这个片段塑造出“母亲”怎样的形象? 13．“我”因为背书背不出来被父亲打，母亲“泪如泉涌”却又勉强说着“打得好”，请对作者母亲的这一心理活动作一简析。 14．家庭是组成社会的一个细胞。你认为邹韬奋家庭的教育方式对不对，说说你的看法。 (三)你震撼我的心灵     ①我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的一名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。     ②比如：随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等。而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到我办公室单独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。     ③就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年积分就可以上前三名，可现在……我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“不是告诉你，让你好好剪指甲吗?你看看你的脏手!还能……”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊!指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上、食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。这哪里是一双孩子的手!一下子，老师看着你那依旧写满漠然的脸，不知说什么好。“你从来不洗手吗?”过了许久，我才轻声责问道。“洗了。”“洗了还这么脏!”我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。     ④轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起浸在盆里。“先泡泡。” 我说，你皱了皱眉头，轻轻吸了口气。“疼吗?”你依然没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。“老师，你的手真白、真软。”“是吗?”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜!“小脏鬼。”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫，看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……那个时候，我才真正感到，你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个才8岁的孩子啊!     ⑤也就从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些你和母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次洗手，成了你我之间最好的交流方式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜意识里采纳老师的一些建议。半年以后，由于校领导的多方努力，你终于可以和班里的每一个孩子一样，开始正常的家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，并且被大家提名为班委。而今天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。     ⑥看着你的健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。     ⑦而与此同时，我也在想，为什么一开始的时候，你不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢?我不光只是训斥，我也有语重心长啊!为什么在你转来近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢?     ⑧那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗所代表的含义，我到现在才真正地理解。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的尊严。在你看来，我只是一位高高在上，不了解又根本无法容纳你的大老师而已。     ⑨所以，老师也想告诉你，是你的一双小手、一脸漠然，让老师深深地自责，深深地震撼，让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。     ⑩现在，请绽放你的微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。 15．从全文来看，教师先采用了        或        的教育方式都无法转化“你”的思想，后来通过  一件小事，促进了师生                                。 16．联系上下文揣摩第④段划线语句，说说如果把它写成“我轻轻地握着你的手”表达效果有什么不同? 17．第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来。”此时此刻，老师为什么会流下眼泪? 18．第⑧段中说“我到现在才真正地理解”，结合上下文说说“我”理解了什么? 19．理解是相互的，在文章结尾，老师深深地自责，并由衷地祝愿学生，如果你是学生，你会对文中的老师说些什么呢?(不少于50字) 三、从以下两题中任选一题作文。     爱，是一种崇高深挚的感情；爱，是人类永恒的话题；爱，在我们身边无处不在。人与 人、人与社会、人与自然之间会有许多爱的情感，你可能有许多爱的感悟。请以“爱”为话题写一篇作文，不少于500字。     题目：闲事小记     我们在生活中经历的大多是平凡普通的人、平凡普通的闲事，但是这些闲来所记的小事却活画着我们身边的众生百相。请收集一组这样的事情，把它们组成一篇中心明确、条理清晰的作文。600字左右。 参考答案： 1－2，略  3．B  4．略  5．C  6．略  7．渲染情况的糟糕，为下文出现转机作铺垫  8．长衫老者在胡同口写上“此路不通”，后来胡同里的人又用一木板写上这四个字钉在墙上  9．走进死胡同，倒回来后没有懊丧，而是写了张“此路不通”的纸条贴在胡同口，告诉人们不要再走进去  10．示例：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了  11．示例：运用了口语，例如“怎么办”、“嘿”、“咦”等，使文章行文灵巧自如，为文章添加了不少生气  12．(1)母亲硬着头皮看儿子被打。(2)严格、慈爱。  13，母亲既疼爱自己的儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的。  14．这是一道开放性题，无固定答案。  15．训斥  劝说  情感的沟通和共鸣  16．原句突出了“轻轻的”表现了老师对学生的关爱。改后没有这种表达效果。  17．因为对这个可怜孩子的怜爱，也因为师生情感开始交流而欣喜。  18．“我”理解了师生之间应该是平等的，都必须彼此理解，彼此尊重。19．开放性题，言之成理即可。  20．略 (121.201.57.205)"  试题下载地址1    试题下载地址2   (提示：关键词之间用空格隔开) 把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信 相关试题：人教版 八年级 下册 单元练习 上一个『九年级期末古诗词测试』  下一个『人教版七年级语文下册第一单元检测题』

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