九年级上语文期末试卷 -- 部编人教版九年级上册

九年级上语文期末试卷

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九年级上语文期末试卷(九年级上册部编人教版)

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"2006－2007年第一学期期终考九年级语文试卷一、积累与运用(22分)1．按提示默写（10分）（1）黄梅时节家家雨，□□□□□□□。（赵师秀《约客》）（1分）（2）无可奈何花落去，□□□□□□□。（晏殊《浣溪沙》）（1分）（3）□□□□□□□，东风无力百花残。□□□□□□□，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）（2分）

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"2006－2007年第一学期期终考九年级语文试卷

一、积累与运用(22分)
1．按提示默写（10分）
（1）黄梅时节家家雨，□□□□□□□。（赵师秀《约客》）（1分）
（2）无可奈何花落去，□□□□□□□。（晏殊《浣溪沙》）（1分）
（3）□□□□□□□，东风无力百花残。□□□□□□□，
蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）（2分）
(4) 苏轼《水调歌头》（明月几时有）中希望两人年年平安，相隔千里共享美好月光的两句词是：□□□□□，□□□□□。（2分），
（5）默写韦应物的《滁州西涧》。（4分）
    □□□□□□□，□□□□□□□。
    □□□□□□□，□□□□□□□。
2．下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成（1）－（4）题。（1＋1＋2＋2分）
        生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳；
        生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长；
                        ，音律和谐，婉转悠扬；
        生命是奔滕的江河，汹涌澎湃，浩浩荡荡。
（1）第一行中，加点字“盛”的读音为：
（2）第四行中，有一个错别字，它是：            应该为
（3）第二行中，加点词“隽永”的意思是：
（4）仿照前后句式，把第三行句子补充完整。（写在下面横在线）

3．我们已经学习了《论语六则》《论语十则》。请根据你的了解，完成下列各题。（6分）
（1）用简要的文字写出与孔子相关的一个故事：（不超过20字）

（2）写出与孔子言行论著链接的一个成语：
（3）下面是纪念孔子诞辰活动的一副对联，请为它对出下联。
     上联：先师功德垂青史             下联：
二、文言文阅读（10分）
鱼我所欲也
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤?向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
4．解释下列句子中加点的字词。（2分）
①万钟于我何加焉(          )   ②此之谓失其本心(    )
5．翻译“二者不可得兼，舍生而取义者也。”（2分）

6．“是亦不可以已乎?”该句中的“是”指什么?（用原文语句回答）（2分）

7．简述文中画线句的作用。（4分）


三、现代文阅读（34分）
（一）语文诗话  （16分）
①语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性。我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；高层次表达则是精神万象，具有精神性。
②我想，语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？……
③热爱生活，热爱山川风物，更应该热爱我们人自己，爱亲，爱友，爱人，便会有诗情，便会有语文。
④“近乡情更怯，不敢问来人”，关爱亲人反使诗情更怯生；“海内存知己，天涯若比邻”，友情因诗句而彼此拉近；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，寂寞因诗句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗情因友情而更酣畅；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀……
⑤语文不仅表达着热爱，悠悠千古，浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁、郁闷甚至或是猛呼抗争。
⑥屈原忧愁悲思而抒《离骚》，愤懑情极乃发《天问》；东坡遭贬、壮志未酬而唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；稼轩胡虏未灭而叹“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”；陈涉苦难深重怒呼“王侯将相宁有种乎？”……
⑦古今中外，灿烂的文学长卷都缀满一个个“情”字，但也不乏冷静理性。
   ⑧陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响……
   ⑨“我以我的歌感动上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感动遥远的大海”。泰戈尔沉沉的喉音唱出的诗，感动着世界的每一个角落。用语文抒写你的心灵，便是你自己的呢喃情话，同时也感动了——你、我、他。
8．本文主要阐述了什么观点？（2分）

9．第⑦段是个过渡段。从内容上看，它总括上文第___________   _段，同时又引出下文。（2分）
10．第⑧段画线的句子去掉行不行？为什么？（2＋2分）


11．参照第②段画线句的形式，选取你熟悉的诗词（不能与本卷使用过的诗词重复），完成下面句子（只要求选答其中一道，如果全答且正确，可加奖2分）。（4分）
（1）没有一颗对生活炽热的心，怎会有“                        ，                       ”的                      。
（2）没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“                                    ，
                                  ”的                     。
12．简评第④段的语言特色及其作用。（4分）


                    （二）送报的青年    （18分）
①放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的青年。我家住6楼，每天清早8点多钟，一阵轻捷的脚步声便急急地上楼了。不论晴天雨天，他都来得准时。门没有开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒；门虚掩的时候，他便礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
②我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点起床，为200多户人家送报，送的都是楼房住户，要爬18000多级台阶。
③骄阳似火，青年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大片，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪烁着一双清亮的大眼睛，见人就腼腆地笑。他的日子似乎无忧无虑。
④7月下旬的一天，青年送报时对我说：“今天报上登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，青年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上爬起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”
⑤我既高兴，又对儿子那种少爷作派很不满，8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还呼呼作响。每天都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有抱负，就看他能不能早起床！”
⑥儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
⑦我说：“你看看人家送报的青年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的，我是干什么的，我是新世纪的天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
⑧一个大雨滂沱的日子，青年头一次误点了，上午9点半，才出现在我家门口。他衣服湿透了，像个落汤鸡，胳膊上有一道血痕，报纸也打湿了一角。他像做错了事的孩子嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车不转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
⑨转眼到了8月底，儿子接到了邮电大学的入学通知书，高高兴兴地打点行囊准备上学了。一天早上8点刚过，送报的青年准时出现在门口，把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，报纸还是由我爸爸送。”
⑩我随口问：“那你呢？”青年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
○11我惊得不知说什么好。那青年补充道：“我爸是下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，请您多包涵！”
○12青年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
                                    ――选自《小小说选刊》2002年第21期
13．送报青年是临时顶替父亲送报的。文中哪一句话能直接说明这一点？（2分）

14．第②段行文中出现了三个具体数字，请联系全文概括出它的二点作用。（2＋2分）
   （1）
（2）
15．第⑦段画线句表现了“儿子”的什么心态？（4分）

16第③、⑤段分别描述了二青年“无忧无虑”的生活状况，但其表现出来的个性特征却是不同的。请指出。（2＋2分）
（1）送报青年：
（2）儿子：
17．用一句话表达你阅读完本小说后在做人方面的感受（不超过25字）。（2分）

18．选出对本小说理解和分析不正确的一项。           （       ）   （2分）
A  小说塑造了两个青年的形象，形成了鲜明的对比。
B  ○11段画线句的“惊”字，流露出“我”一直认为送报青年不应该考上北京大学的心态。
C  从小说的叙述中，我们不难看出“我”对“儿子”的不满之情。
D  这篇小说没有离奇的情节，语言也非常平实，而留给我们的却是沉甸甸的思考。
四、作文（50分＋4分卷面分）
有人说，九年级是枯燥的，尝到的是辛苦，得到的是失望；有人说，九年级是金色的，经历的是充实，收获的是希望；有人说，九年级充满了竞争，友情似乎在你追我赶中淡薄；有人说九年级充满了友情，情趣似乎在你帮我助中浓厚------也许，九年级的心情是复杂的，九年级的生活是多彩的，九年级的感受是独特的，九年级的思考是深入的。人在九年级，身临其境，你一定有许多想要倾吐的东西。
请以“九年级”为话题范围，自拟题目，写一篇文章。或讲述有关九年级的故事，或抒写有关的九年级的心情，或发表有关九年级的见解，或展望有关九年级的前景。不少于550字。

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