2002年上海市中等学校高中阶段招生文化考试 -- 部编人教版九年级下册

2002年上海市中等学校高中阶段招生文化考试

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2002年上海市中等学校高中阶段招生文化考试(九年级下册部编人教版)

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"2002年上海市中等学校高中阶段招生文化考试第一部分阅读（58分）一、文言文阅读（共23分）（一）默写（10分）1．江山代有才人出，。2．，柳暗花明又一村。3．《少年中国说》中以龙来比喻中国少年无限生机的句子是“，”。4．从下列A、B两组中任选一组默写（不能两组都做）A组：⑴北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。，。⑵，

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"2002年上海市中等学校高中阶段招生文化考试
第一部分  阅读（58分）
一、文言文阅读（共23分）
（一）默写（10分）
    1．江山代有才人出，       。
    2．       ，柳暗花明又一村。
3．《少年中国说》中以龙来比喻中国少年无限生机的句子是“    ，    ”。
4．从下列A、B两组中任选一组默写（不能两组都做）
A组：
⑴  北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。       ，        。
⑵       ，禅房花木深。
⑶  故天将降大任于是人也，必    ，劳其筋骨，饿其体肤……
⑷  虽有至道，弗学，        。是故学然后知不足，     。
B组：
⑴  天门中断楚江开，碧水东流至此回。       ，       。
⑵       ，天涯若比邻。
⑶  然一沐三握发，     犹恐失天下之士。
⑷  君子则不然。所守者道义，     ，      。
（二）解释下列句中加点的词（6分）
5．后遂无问津者          （  ）   6．臣本布衣，躬耕于南阳      （  ）
7．从下列A、B两组中任选一组解释（不能两组都做）
A组：
⑴  有卖油翁释担而立  （  ）  ⑵  中间力拉崩倒之声          （  ）
⑶  何暇论人哉        （  ）  ⑷  今吾以十倍之地，请广于君  （  ）
B组：
⑴  弛担持刀          （  ）  ⑵  山水之乐，得之心而寓之酒也（  ）
⑶  晏子将使楚        （  ）  ⑷  策之不以其道              （  ）

（三）阅读下文，完成8—9题（7分）
核舟记（节选）
     明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
    舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
    ……
    通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
8．  用现代汉语解释文中画线的句子（4分）
（1）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（2）启窗而观，雕栏相望焉。
    9．上文通过列数字的说明方法说明了核舟的      ，赞美了    （3分）

二、现代文阅读（共35分）
（一）阅读下文，完成10—15题（15分）
读书·养气·写作
①人究竟为什么读书？读书对人到底有什么作用？
②说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。
③古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量，—— 一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然之气，可以养；邪气，戾气，迂腐之气，狭隘之气，也可以养。因此，在读书时，要吸取     ，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子所说的那样：吾善养吾浩然之气！
④如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的具体表现。
⑤曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛宜言”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。读书少的人，自身气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不仅读书养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自如、得心应手。
⑥人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿了。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。

10．联系上下文，在第③段横线上填入恰当的词语。（2分）
        吸取     ，剔除糟粕
11．第③段中加点词“气”具体指的是         （2分）
12．第④段画线句运用了     和     的修辞方法。（2分）
你读过“韩柳欧苏”的作品吗？请写出其中一位文豪和他的一篇作品。（2分）
       （作者名）；《       》（篇名）
13．作者在文中对中学生的读书提出了     和     的要求。（2分）
14．用简洁的语言概括全文的主旨：                     （2分）
15．第④段中说：“读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。”请你从课外阅读中举出一例，谈谈对这句话的理解。（3分）

（二）阅读下文，完成16—21题（20分）
亲近自己的双腿
①应朋友之约，去他家议事。这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里，乘公交车去，下车之后，若步行，紧走慢赶，也要40分钟。这么长的路，怎么走啊？我顺手招了一辆人力三轮车。朋友事先在电话中告知：若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元，”车夫说。“5元？不是说3元吗？”我不想坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，就说：“上车吧，就收你3元。”
②车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要5元其实没多收你的。”我说：“人家已经告诉我，只要3元呢。”“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一站就只收3元。”随后他立即补充道：“当然我还是收你3元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他。他穿着经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有50岁的年纪。
③车前行着，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。
④我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，我刚30出头，有130多斤的体重，体魄强壮……我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
⑤前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑了，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他那被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
⑥坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了。我在为他高兴，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑦待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我一口气蹬过80多里，而且带的是两个人！” “怎么走那么远？” 我问。“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景，恰巧坐了我的车。途中，他们想换车，以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿竟然一口气蹬到底！”
⑧我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感。不由自主地，我又看着他那条断腿。我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问，事实上，这已经无关紧要了。那条独腿已经支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。
⑨别墅到了。我下了车，给他5元钱，他坚决不收。“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的两元钱。
……
⑩返回时，我徒步走过了那段40分钟的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。

16．第③段画线句“我正觉奇怪”中，“我”“奇怪”的是                    （2分）
17．第④段中的省略号省略的是“我”的心理活动。请联系上下文，把“我”心里想的内容补充完整：        （2分）
18．第⑤段中加点词语“挣生活”的意思是            （2分）
从语言特点看，在第⑤段中有不少富有表现力的精彩语句。写出你最欣赏的一句，并陈述理由。（3分）
语句：
理由：
19．第⑥段画线句说“我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了”。起先纠缠着、笼罩着“我”的惆怅和悲凉，为什么到此时“竟然了无影踪了”呢？（2分）
答：
20．第⑧段中说，车夫的那条独腿“支撑起了他的人生和尊严”。从全文看，车夫的“尊严”具体表现在：（6分）
（1）
（2）
（3）
21．从全文看，题目“亲近自己的双腿”的含义是____________________                      （3分）
第二部分  写作（62分）
    22．写作第一题（10分）
    读了现代文阅读（二）《亲近自己的双腿》后，请用200字左右的议论性文字谈谈自己的感受。

23．写作第二题（52分）
题目：为自己竖起大拇指
提示：“竖起大拇指”常用来表示鼓励，夸奖，赞美，自豪；也可以用来表示有决心，有信心，有志气。
要求：（1）写一篇600字左右的文章。
     （2）文中不能出现校名和姓名，若不可避免，用代号表示，如A中学、B老师、
小C。

上海市2002年中等学校高中阶段招生文化考试
语文试卷答题要点与评分要点

第一部分  阅读

一、文言文阅读
(一)
1．各领风骚数百年（各领《风》《骚》数百年）   2．山重水复疑无路   3．潜龙腾渊   鳞爪飞扬    4． A组： ⑴忽如一夜春风来  千树万树梨花开  ⑵曲径通幽处 ⑶先苦其心志   ⑷不知其善也     教然后知困     B组：⑴两岸青山相对出  孤帆一片日边来  ⑵海内存知己 ⑶一饭三吐哺    ⑷所行者忠信  所惜者名节
（二）
5．渡口           6．平民
7． A组：⑴放，卸下     ⑵夹杂  ⑶空闲    ⑷扩充，扩大
B组：⑴卸下，放下   ⑵寄托  ⑶出使    ⑷鞭打，驾驭，驱使
（三）
8．（1）（王叔远）（或“他”）曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船，（原来）刻的是苏轼游赤壁。（关键词：贻  泛）
  (2)打开窗看，雕刻着花纹的栏杆左右相对（或“雕刻着花纹的栏杆相对着”）。（关键词：启  望）
9．精致（精细，精巧）    雕刻家的奇巧技艺（或“古代艺人的技艺精湛”）

二、现代文阅读
（一）
10．精华
11．精神力量
12．排比  比喻
13．多读书  读好书（或“杂学旁收，大量读书” “有目标、有选择地读书”）（后一空还可写“读天下好书”）
14．读书可以养气，养气有利于写作（或“读书多，养气厚，厚积而薄发”；如抄写“真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发”，）
15．要点：（1）课外阅读的篇名（书名）（2）从中的得益  （3）表达完整
（二）
16．上好的马路，车身却微微颠簸（或“上好的马路，车身却不平稳”；或“上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲”）
17．要点：（1）他比我年长20多岁，又是残疾人（2）我坐车，他拉车
18．挣钱过日子（或“赚钱过活”；或“自食其力”）
19．要点：（1）在爬坡过程中，“我”看到了车夫顽强地“跟自己较劲，与命运抗争”（2）“我”为车夫爬坡成功而高兴，为车夫的精神所鼓舞。
20．（1）车夫说好的价就不会变（2）车夫制止“我”下车，用独腿顽强爬坡（3）车夫带着两个外国人一口气蹬了80多里）
21．要点：（1）用自己的双腿走路（2）用自己的力量“挣”来坦荡而快乐的生活

第二部分  写作（62分）

22．写作第一题
    参考感点：（1）跟自己较劲，与命运抗争    （2）用自己的力量来“挣生活” （3）做人要讲诚信             （4）要有人的尊严   （5）语言富有感染力           （6）人物形象感人

23．写作第二题（52分） (202.158.162.25)"

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