九年级下册语文第二单元评价测试题 -- 部编人教版九年级下册

九年级下册语文第二单元评价测试题

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九年级下册语文第二单元评价测试题(九年级下册部编人教版)

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"九年级下册语文第二单元评价测试题班级：姓名：得分：一．积累运用（30分）1．下列选项中注音全都正确的幌钍牵?分）()A．阔绰（chuò）拭去（shì）颓唐（tuǐ）B．腌臜（yānzā）捯气（dáo）荣膺（yīng）C．醋栗（lì）坎肩（kǎn）魁梧（kuí）D．窒息（zhì）巉岩（cán）骸骨（hái）2．下列各项中没有错别字的一项

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"九年级下册语文第二单元评价测试题
班级：    姓名：     得分：
一．积累运用（30分）
1．下列选项中注音全都正确的幌钍牵?分）    (     )
A．阔绰（chuò）拭去（shì）颓唐（tuǐ）B．腌臜（yānzā）捯气（dáo）荣膺（yīng）
C．醋栗（lì）坎肩（kǎn）魁梧（kuí） D．窒息（zhì）巉岩（cán）骸骨（hái）
2．下列各项中没有错别字的一项是（ 3分）    (     )
A．孱水   青筋   门槛      B．一气呵成   断壁残垣   如坐针毡
C．逮住   胚子   伶利      D．海市蜃楼   跟跟跄跄   吹毛求疵
3．下列句中加点的成语使用不正确的一项是（3分）   (     )
A．“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
B．既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也歇斯底里。
C．商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
D．命运对他实在太苛刻了。然而，尽管奄奄一息，他还是不情愿死。
4．刻画人物一般有下列方法：A、肖像描写 B、语言描写 C、动作描写 D、心理描写
E、神态描写。请指出下列各句运用了什么描写方法？（4分）
（1）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便是用这手走过来的。（          ）
（2）爷爷喝了一壶酒，四脚八叉躺在北房东屋土炕上，打着呼噜睡大觉，天塌了也惊不醒他。（          ）
（3）“……这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”（     ）
（4）这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕在饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力之前，他已经被凶残地摧毁了。（       ）
5．加黑词的词义相同的是(    )
A ①“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说。②我来收拾残局！
B ①我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看！②他穿了一件红颜色的衣服，十分鲜艳。
C ①奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。②他话也没说，拿把铁锹径自出了家门。
D ①长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”②在这里可以听到最荒唐的新闻。
6．下列搭配中错误的一组是 (      ) （3分）

A、鲁迅——中国现代文学家——《呐喊》——《孔乙己》
B、刘绍棠——中国现代作家——《蒲柳人家》
C、契诃夫——俄国作家——《契诃夫小说选》——《变色龙》
D、杰克•伦敦——美国小说家——《热爱生命》
7．2005年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内的资料，按要求回答。（4分）
国家军人死亡数平民死亡数国家军人死亡数平民死亡数
中国 28,000,000 30,000,000 日本 1,850,000 672,000
苏联 13,700,000 13,000,000 德国 3,500,000 1,600,000
南斯拉夫 300,000 1,200,000 意大利 77,500 153,000
1．从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。（2分）
①
②
2．看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。（2分）

8．诗词默写
（1）永结无情游，                      。
（2）君不见走马川行雪海边，                         。
（3）                        ？雪拥蓝关马不前。
（4）锦江春色来天地，                         。
二．阅读探究
      （一）
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添了新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
1．理解加点词语在文中的含义,分析孔乙己的性格特点。
（1）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”


（2）“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”


2．酒客取笑孔乙己偷东西，“孔乙己便涨红了脸，额头上青筋条条绽出，争辩道‘窃书不能算偷……’”孔乙己如此反应表现了什么？


3．文中加点的“排”字能否换为“拿”或“掏”？为什么？


4．本语段运用哪些方法刻画人物反映其性格？





5．小说中反复描写众人“哄笑”，“店内外充满快活的空气”有什么表达效果？

6．阅读这一段文字，你从字里行间体会出作者对孔乙己这个人物的态度是什么？

                               （二）
下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。他并没有什么好奇心。事实上，他早已失去了兴致和热情。他已经不再感到痛苦了。他的胃和神经都睡着了。但是内在的生命却逼着他前进。他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
　　他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。他那无力的手已经拿不动这样沉重的袋子了，可是他到底把它提起来了。比尔至死都带着它。哈哈！他可以嘲笑比尔了。他可以活下去，把它带到光辉的海洋里那条船上。他的笑声粗厉可怕，跟乌鸦的怪叫一样，而那条病狼也随着他，一阵阵地惨嗥。突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？
他转身走开了。不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。不过，如果事情掉个头的话，比尔也许会做得出来的，他一面摇摇晃晃地前进，一面暗暗想着这些情形。
1．如何理解“然而他的生命却不愿死去”这句话？
答：_____________________________________________________________________________
2．“哈哈！他可以嘲笑比尔了”。为什么他可以嘲笑比尔？（用原文回答）
　答：____________________________________________________________________
3．“他怎么能嘲笑比尔呢？”这一句是_________句，改成陈述句是____________。应这样理解这句话_________________________________________________________________________
4．“不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。不过，如果事情掉个头的话，比尔也许会做得出来的，”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？
答______________________________________________________________________________

（二）难忘的一躬
　　上初三的时候，人气最高的是孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
　　孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
　　中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。
　　上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的数学老师李老师。
　　“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”
　　那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
　　放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
　　大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
　　时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。
　　“孙老师说了，他一定会回来的。”
　　家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
　　校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
　　不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
　　教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
　　教室内外静得出奇。
　　孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
　　然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”
　　不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
　　中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
　　同学们泣不成声。
　　那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富……
　　                                            （选自《中国教师报》，作者张彩虹）
1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？

2．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。
  （1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？

  （2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？

3．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？

4．如果你是孙老师所教的这个班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。

人教版九年级下册第二单元评价测试题参考答案
二、积累运用（30分）
1、C （3分）   2、B （3分）    3、B   4、（1）C（2）E （3）B （4）D     5、C
6 B  7 根据图表数据进行信息筛选，可从多角度回答问题，答案开放性很大。示例:①在抗日战争中，中国军民死亡人数是全世界最多的。②在第二次世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万，甚至千万计算。③战争给交战国双方都带来了深重的灾难。④在战争中，大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。⑤大多数侵略国军人死亡人数多于平民死亡人数。（共2分）
第2题是根据您所得到的信息写出最想说的一句话，语言只要言之有理即可。示例：①我们要和平，不要战争。②让和平永驻人间。③让战争远离人类。④以史为鉴，珍惜和平。⑤让世界充满爱。（共2分）8 相期邈云汉  平沙莽莽黄入天  云横秦岭家何在玉垒浮云变古今
三、阅读探究（65分）
现代文阅读部分（46分）
（一）（27分）1、（1）“站着喝酒”说明孔乙己社会地位低下，“穿长衫”说明孔乙己放不下读书人的架子，“惟一”突出了孔乙己的特殊身份（3分）
（2）表现了孔乙己迂腐，好卖弄学问的性格特征；说明他受封建教育的毒害很深
2表现出孔乙己又恼又羞、自欺欺人的迂腐性格（3分）
3不能换。因为换后不能突出孔乙己拮据而穷酸却又装腔作势的神气（3分）
4肖像、语言、动作、神态。（3分） 5增加悲剧气氛，以乐衬哀（3分） 6既批判又同情。
（二） 1. 面临绝境时，他的求生本能使他不轻言放弃，这表现了他对生命的执着的信念和坚强的意志。2比尔至死都带着它。　　他可以活下去，把它带到光辉的海洋里那条船上。
3反问　　他不能嘲笑比尔。因为他也可能步比尔的后尘，遭受同样的厄运。同时，他仍然坚守着做人的道德良知。虽然朋友比尔曾卑鄙地把他抛弃，但他不会幸灾乐祸，人之为人的价值就显示在这里。
4对比　　　用比尔的贪婪自私卑劣衬托处他精神的可贵，身处困境依然保持做人的道德良知。

（三）（19分）1．体现在两个方面：⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼⑵最讲信用，答应学生什么事，总值做到。2．（1）生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。（3分）
（2）不好。“印”字突出了孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留“字显得平淡。（3分）
3．有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。（4分）
4．（此题答案开放。可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。）（5分） (218.19.18.76)"

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