初四语文创新能力竞赛预赛题 -- 部编人教版九年级下册

初四语文创新能力竞赛预赛题

试题
名称

初四语文创新能力竞赛预赛题(九年级下册部编人教版)

下载
地址

"初四语文创新能力竞赛模拟试题（满分：100分时间：120分钟）题号一二三四卷面总分（一）（二）得分说明：整体试卷文面评分分设3、2、1、0、-1、-2、-3七个档次。得分评卷人一、语言的实际运用与积累（15分）1、字是重要的语文素养之一。把你平时写得最好的字选出六个展示在下面。（1分） 2、195

试题预览
"初四语文创新能力竞赛模拟试题

（满分：100分   时间：120分钟）

题号一二三四卷面总分
（一）（二）
得分
说明：整体试卷文面评分分设3、2、1、0、-1、-2、-3七个档次。

得分评卷人

一、语言的实际运用与积累（15分）
1、字是重要的语文素养之一。把你平时写得最好的字选出六个展示在下面。（1分）

2、1953年5月以来，人类22次在地球之颠——珠穆朗玛峰顶留下足迹，有人认为这是人类征服大自然的壮举。假如你是登临者，你认为你是“征服者”吗？请写一句话说说你的看法。（1分）


3.联系上下文，在下面文段的空白处补上一句话，使之符合语境。（1分）
一天，沙漠与海洋谈判。“我干得连一条小溪也没有，而你却汪洋一片。”沙漠建议，“我们不如来个交易吧。”“好啊。”大海欣然同意。“欢迎你来填充我，但是我已经有沙滩了，所以我只要土，不要沙。”“我也欢迎你来滋润我。”沙漠说，“                                    。”谈判宣告失败。一望无际的大漠在炽热的阳光下默默地忍受着干渴。南北极冰川由于全球温度的日趋升高而融化了。海水水平面逐日上升，眼看要淹没海岸。大海哽咽着。
4.在你读过的中外名著中任选一部（本），按要求回答问题。（4分）
（1）书名                作者
（2）介绍作品中的一个人物。

（3）介绍书中的一个中心事件或一个主要情节。


（4）写出读后感。



5.上面是三类智力资产的价值和生命周期示意图，读后按要求续写句子。(1分)
以“通用品牌的价值”开头，写一个含“比较”意义的句子，全面反映图示内容。续写部分不超过35个字。
通用品牌的价值
6.按要求填空：（3分）
（1）《赤壁》一诗中诗人借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹的句子是
（2）杜甫《望岳》一诗中，富有启发意义和象征意义的两句诗是

（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是
7.阅读下列诗词，完成以下题目。(4分)
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。海内存知己，天涯若比邻。
与君离别意，同是宦游人。无为在歧路，儿女共沾巾。
(1)品味“海内存知己，天涯若比邻”两句诗，简述你对其中所蕴涵的哲理的理解。（2分）


(2)感悟诗人的情怀，说说这首诗为什么在古代送别诗中是别具一格的 (2分)



得分评卷人

二、文言文阅读（13分）
阅读下面语段，回答文后问题（13分）
[甲]臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受人于败军之机，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
[乙]时先主（刘备）屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已。君谓计将安出？”
8.解释下面词语（2分）
先帝不以臣卑鄙  卑鄙：
先主器之        器：
孤不度德量力    度：
君谓计将安出    安：
9.从文中提炼出一个成语（1分）
10.甲乙两文各有一个通假字，请找出并解释。（2分）

11.用现代汉语翻译下列句子（2分）
受任于败军之机，奉命于危难之间

孤不度德量力，欲信大义于天下

12.甲乙选段叙述了同一件事，但侧重点不同，请各用一句话概括大意。（2分）
甲文：
乙文：
13.刘备、诸葛亮给你的印象非常深刻，请结合这两段文字，联系现实，就其中一个人物，谈谈你的认识和评价。（2分）


14.假如你是一位记者，要去采访诸葛亮或刘备，请你就采访的某一人物，设计两段简要的采访对话，做到用语得体、简洁明快、富有新意。（2分）



三、现代文阅读（22分）
得分评卷人

（一）阅读下面短文，回答问题。（8分）
[甲]从百草园到三味书屋
鲁迅
    第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么回事?……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。
“不知道！他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿说。年纪比我大的人，我遇见过好几会了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课程也渐渐加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻找蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久了，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：-----
“人都到哪里去了？”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声叫道：
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人生鼎沸。

[乙]我的另一个舌头
维语是很难学的，无穷的词汇。
一有空，我就打开收音机，收听维吾尔语广播。开始，我差不多一个字也听不懂。那也听，像欣赏音乐一样如醉如痴地欣赏它。一听就喜笑颜开、心花怒放。两个农民小孩说话，我也在旁边“灌耳音”
我学习着用维吾尔语来反应和思维。夜间起床解手，扶着床就说“kariwat”，开开门的时候就说“ixik”,沿墙走路就说“tam”，小便了就说“suyduk”，起风了就说“xamal”,再回到炕上便告诫自己：“ahlay!ahlay!”(睡觉的第一人称祈使式)。后来，看到打上了数的算盘或者阿拉伯数字，我会立即用维吾尔语读出来------
我终于可以说我多了一个舌头了。和维吾尔人在一起我同样可以口若悬河滔滔不绝，也可以语言游戏，话外含音------
其实，多的不仅是一个舌头，也多了一双眼睛，你看得懂用这种文字出版的书籍了；多了一双耳朵，你听懂了那么多话语和歌曲；多了一颗心——你更多地关心和记住他们了。总而言之，是打开了另一个世界。
15.甲文写了一位老先生，（1）你认为这是一位怎样的先生？（2）“我“对先生是怎样的态度？（2分）
答：（1）
                                                   。
（2）
                                              。
16.甲文中“我”向先生请教何谓“怪哉”，先生回答“不知道”，而且“似乎很不高兴，脸上还有怒色了”有人在此处下批注“先生不学无术”、“装腔作势”，你以为如何？请你给下个批注看。（1分）

                                                     。
17.照你看，“我”在三味书屋学习时是怎样的一个学生？（试以课文内容证明自己的认识）（1分）

                                                     。
18.如果说，甲文中的“我”上学还是“家里的人”送去的，乙文中的“我”则是因生活需要而主动学习维语并且学得很好的。（1）从中可以看出要想学好一门知识，首先应有怎样的学习态度？（2）你学好（或没学好）的主要原因是什么？（各用一两句话作答）（2分）
（1）

（2）

19.读了上面两文，你能否体会一下，他们对自己的一段学习经历，各是以怎样的心情去回忆的？（2分）
鲁迅先生：

王蒙先生：

得分评卷人

（二）阅读下面短文，回答问题。（14分）
心灯如月
谢新源
晚饭后散步回来，我、儿子和妻一如既往地达成默契：我写作、儿看书、妻弹琴。我们各自关严了门，沉浸在各自所钟情的天地里去。电就是在这时停的，房间里顿时漆黑如罩，琴声戛然而止。也不过片刻，妻摸索出了那只陈旧的蜡烛，“嚓”的一声响，客厅里先亮起一束毛笔尖似的烛光。
蜡烛燃烧得静极，火苗儿纹丝不动，柔柔的光款款地投向四壁，屋里多起隐隐约约的黑影。妻和独生子不习惯这样的暗淡，轻掩房门到院中纳凉去了。我无奈地搁下笔，借此点了支烟，静坐桌前，目光落在了烛焰上�

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：人教版九年级下册竞赛试卷

上一个『初四创新考试模拟题』下一个『2005-2006年度第二学期必修3综合测试题』

浏览更多试题，请访问

本页手机版