第三单元质量检测题 -- 语文版八年级上册

第三单元质量检测题

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第三单元质量检测题(八年级上册语文版)

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"【八年级（上）第三单元单元质量评估】（语文版）（时间：90分钟分值：100分）一、积累运用（20分）1．将下列文字写在相应的田字格中（要求：书写正确、规范、美观）（2分）与朋友交，言而有信 2．选出下列加点字的注音有误的一项（）（2分）A．纯粹（cuì）拈轻怕重（niān）B．逻辑（luó）

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"【八年级（上）第三单元单元质量评估】（语文版）
  （时间：90分钟    分值：  100分）
一、积累运用（20分）
1．将下列文字写在相应的田字格中（要求：书写正确、规范、美观）（2分）
与朋友交，言而有信

2．选出下列加点字的注音有误的一项（   ）（2分）
A．纯粹（cuì）      拈轻怕重（niān）
B．逻辑（luó）      一劳永逸（yì）
C．忙碌（lù）       如释重负（shì）
D．倦容（quàn）    小心翼翼（jì）
3．你能找出下面词语中没有错别字的一项吗？（      ）（2分）
A、麻木不仁  适得其返  如释重负  海阔天空
B、不加思考  疲惫不堪  漠不关心  弄巧成拙
C、头头是道  约定俗成  一劳永逸  以讹传讹
D、循规蹈矩  精益求精  以身殉职  偷机取巧
4．下列句中加点词语解释有误的一项是（）（2分）
A．这对于一班见异思迁的人。
一班：指一般。
B．这是一个很费解又不准确的句子。
费解：意思不明白而很不容易了解。
C．凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲躬。
亲躬：亲自做。
D．报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
5．语句有的具有书面语色彩，有的则是口语色彩。以下语句中语体色彩与另外三句不一样的是（      ）（2分）
A、为什么呢？因为觉得对不住他呀！
B、该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
C、责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
D、快乐之权，操之在己。
6．请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。
读下面一则消息，完成相关问题。（4分）
新华社6月1日电  国家林业局宣传办主任、新闻发言人曹清尧1日在国台办例行记者会上说，向台湾同胞赠送大熊猫的相关工作已经开始。这对大熊猫一旦确定后，我们将公开为大熊猫征名，按照以往习惯，大熊猫将采取双名制，即乳名和大名，均为两个汉字，在大陆征集乳名，在台湾征集大名。
①根据提供的消息提取主要信息（不超过10个字）。（2分）

②你有兴趣为这对赠台大熊猫取名吗？试一试。（2分）
雌熊猫雄熊猫
乳名
大名
7．从你所积累的古诗词中默写出两句具有教育与警示意义的诗词名句，并标明作者和出处。（6分）
①_____________，_____________。（       ）
②_____________，_____________。（       ）

二、阅读理解（50分）
（一）阅读《读“死”书与读“活”书》，完成8－12题。
读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。
8．什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？（6分）
答：                                   。
9．本文的是中心论点是什么？（4分）
答：                                  。
10．作者是如何论证中心论点的？（4分）
答：
11．如何理解文中“‘死’与‘活’之间相互为用，相互补充”？（4分）
答：
                                      。
12．你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。（50字左右）（6分）
答：
                                       。
（二）阅读《低头与昂首》，完成13－17题。
富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候，富兰克林应一位老前辈之约前去会面。老前辈把约会地点放在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，他挺着胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，他的额头重重地撞在门框上，额头上青肿了一大块，痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧！这是你今天来拜访我最大的收获，一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”富兰克林牢牢地记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。
还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了，当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直身子，定了定神，随后以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官一个耳光，说：“就是这个滋味！”这位年轻人被录取了。
富兰克林以低头而达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？不，其实为人处世真正的法则是，在摆放我们自己处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。
13．读了这篇短文后，你能说说富兰克林为什么能成功，年轻人为什么能得以聘用吗？（4分）
答：
                                     。
14．“一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头”。句中加点词语在句中的意思是：
答：
                                     。（4分）
15．“这是不是人生的悖论呢”中加点的“悖论”的意思是什么？你怎样认识这个问题？（6分）
答：
                                        。
16．读了富兰克林和年轻人的小故事，你有哪些感悟？（6分）
答：
                                        。
   17．请你从自己的生活体验中就为人与处事举一个成功或不成功的例子，并谈谈自己的感受。（限50字）（6分）
答：
                                        。
三、作文。（30分）
18．知识好比宝石，求知如同采金。在一个人成长的过程中，求知的体验常伴你左右：悬梁刺股、囊萤映雪是一种求知，李白、徐霞客漫游名山大川是一种求知，陈景润攻克哥德巴赫猜想是一种求知，学生学做家务事是一种求知，甚至五岁的小孩趴在地上观察蚂蚁搬食也是一种求知……
    请以“求知”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。
单元质量评估
一．1、提示：注意汉字书写的美观、大方、自然，不要写错字。 2、D（“倦”应读“juàn”，“翼”应读“yì”） 3、C（A项“返”应为“反”，B项“加”应为“假”，D项“偷”应为“投”） 4、A（“一班”意思应为“一些”的意思。）  5、D（ABC三项是口语，D项是书面语）  6．①“赠台大熊猫公开征名”或“征集赠台大熊猫名字”。  ②例：团团圆圆  和和  美美（要注意：a．名称必须两个汉字；b．有一定象征意义。不要缺a和无赠送对象，无“征名”字样。） 7、示例：①少壮不努力，老大徒伤悲。（汉《乐府民歌》）②富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。（宋•程颢）
二、（一）8．①所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。②读“活”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。（也可用原文回答） 9．可用原文第⑵自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读‘死’书……后读‘活’书”，也可以概括为“先读‘死’书，后读‘活’书”。  10．①结合自己的亲身经历加以强化和论证。  ②引用古语阐明了“死”，“活”之间，不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。（意思相近也可）  11．能理解为“‘死’，‘活’之间的辩证关系”（相辅相成）或“‘死’是基础，‘活’是一种提高”均可（意思相近也可）12．言之有理即可。（二）13、富兰克林能成功，他说这源于一次拜访。就是这次拜访，使他明白了一个人处事要谦虚，要虚怀若谷。而年轻人在主考官面前不卑不亢，表现出做人的骨气来，从而赢得了主考官的敬重，得以聘用。 14、“洞明世事，练达人情，意指洞察明了世间的情事”，精熟通晓人际交往的理情，喻能妥善处理人际之间的事情。15、悖，是想冲突的意思。悖论是说互相矛盾的结论。文中一方面说要谦虚，一方面又说要有傲骨，不仔细品味，是容易让人觉得有矛盾。再认真体味，就明白一个是讲处世，一个是讲做人，这是从不同角度说的。16、例：从富兰克林的小故事中，我懂得了一个人处事要谦虚，不可有傲慢之气；而从年轻人的身上，我懂得了做人要挺直腰杆，要有骨气。17、本题为开放性题目，要点：①要有一例；②要有一点感受；③感受和事例要一致。
三、18、（略） (222.43.18.158)"

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