福建省泉州市2006年中考语文模拟试卷
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中考模拟卷
试题
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福建省泉州市2006年中考语文模拟试卷
(九年级下册 语文版)
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"第一部分:语言的积累与运用(28分)一、读下面这则新闻,按要求答题。(6分)本报讯20多张展现泉州“海上丝绸之路”历史文化神韵的图片将于今年6月28日至7月7日在苏州召开的“世界文化遗产大会”上展出。市文物局负责人说,我市将组团参加此次世界文化遗产大会,并参与“世界遗产展”。我市推出的“海上丝绸之路:泉州史迹
试题预览
"第一部分:语言的积累与运用(28分)
一、读下面这则新闻,按要求答题。(6分)
本报讯 20多张展现泉州“海上丝绸之路”历史文化神韵的图片将于今年6月28日至7月7日在苏州召开的“世界文化遗产大会”上展出。市文物局负责人说,我市将组团参加此次世界文化遗产大会,并参与“世界遗产展”。我市推出的“海上丝绸之路:泉州史迹”涵盖了泉州刺桐港航海与通商、城市建设等众多的历史文化遗存,通过20多张图片,介绍了中国现存最古老的伊斯兰教寺清净寺、中国现存最高大的道教老君石刻造像、世界仅存的摩尼教教主摩尼光佛造像、万寿塔、六胜塔、九日山祈风石刻、泉州天后宫、开元寺、洛阳桥等文物景点和历史遗迹。 目前, 。
(1)给这则新闻拟一个标题。 (1分)
(2)将这则新闻的结语补充完整:(1分)
(3)这则新闻的导语部分是个长句,包含了三层意思,请按示例将另外两层意思简洁地表达出来。(2分)
[示例]:①20多张图片将在“世界文化遗产大会”上展出。
②
③
(4)对出下联:(2分)
上联:开元寺、清净寺显刺桐古风 下联:
二、用课文原句填空。(任意选择其中10个空作答,10分)
(1)、老骥伏枥, ;烈士暮年, 。(曹操《龟虽寿》)
(2)、江山代有才人出, 。 (赵翼《论诗》)
(3)、人生自古谁无死, 。 (文天祥《过零丁洋》)
(4)、壮士不死即已,死即举大名耳, !(司马迁《陈涉世家》)
(5)、________________,不汲汲于富贵。 (陶渊明《五柳先生传》)
(6)、出淤泥而不染,________________。 (周敦颐《爱莲说》)
(7)、人有悲欢离合,________________,此事古难全。但愿人长久,_______________。
(8)、怕会有鲛人在岸, ? (郭沫若《静夜》)
(9)、等到快回落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪 ,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! (老舍《济南的冬天》)
(10)、只要有这点精神,就是一个高尚的人,____________,一个有道德的人, _______________,一个有益于人民的人。 (毛泽东《纪念白求恩》)
三、仿照画线句子的格式,再写两个句子(4分)
生活中处处是美,美是多姿多彩的:美是游荡在寒冬中的几点残雪,美是漫步在蓝天上的几缕浮云,美是 ,美是 。
四、连词组段:从下面词语中任选4个写一段话。(应至少运用两种修辞手法) (4分)
煦暖 明媚 琳琅满目 姹紫嫣红 涟漪 隆重
五、即将毕业,面对不久后的离别,你的思绪定然如潮水般涌动!请你在班级留言簿上留言:(任选其中两者。要求有真情实感,杜绝套话、空话、人云亦云!)(4分)
①、给竞争对手:
②、给班主任:
③、给后进同学:
第二部分:文段的阅读与理解(62分)
一、阅读《曹刿论战》选段,按要求答题。(19分)
公与之乘,战于长勺。公将鼓之,刿曰:“未可。”齐人三鼓,刿曰:“可矣。”齐师败绩,公将驰之,刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
1.解释下面句子中加点的词(4分)
(1)齐人三鼓( ) (2)望其旗靡( )
(3)再而衰( ) (4)惧有伏焉( )
2.下面各组句子中加点的词意思完全相同的一组是( )(3分)
A. 战于长勺 告之于帝 B. 公将鼓之 吾欲之南海
C. 故临崩寄臣以大事 故克之 D. 温故而知新,可以为师矣 齐师败绩
3.按示例各写出一个含有下列短语中加点字的成语(任选其中四个完成)(4分)
示例:公将鼓之(一鼓作气) (要求与短语中加点字意义相同)
齐师败绩( ) 下视其辙( ) 遂逐齐师( )
三而竭 ( ) 故克之 ( ) 望其旗靡( )
4.翻译句子:夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。(3分)
答 ______________________________________________________________
5、概括上述第二自然段内容: 。(3分)
6、曹刿认为可以追击齐师的原因是什么(请用原文句子回答)。(2分)
答 ______________________________________________________________
二、阅读下面文段,按要求答题。(23分)
开花的课桌
看看日历,知道已是春天,可走在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的,哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
学生在写作业,我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一个课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里,在灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀!也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时,一定十分快活,乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
这以后,稍一留心,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝,三五朵小野花——那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的彩尘,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拈起来,染在了他们的课桌上。终于有一天,我看见学生的课桌上,插了一枝迎春,枝条上是繁密的金色小花,如一串耀目的阳光。教室里,被映上了一层淡淡的暖意。
打碗花、紫地丁、黄地丁、映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。有些野花,我根本叫不出名字,一到春天,山里野花真是太多了,山坡上、田埂上、河边、路旁,到处都是。孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们无忧无虑地吹着柳笛,摇着手里的野花,沿着弯弯的小路跑着、跳着,到了学校,便把那花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上,看上去,他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,也插了几朵野花。我的课桌最破,桌面上满是裂缝,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。我没有说什么,那一笑,已使师生的心沟通了,大家共守着默契。这一节课,上得格外好,学生始终情绪高昂。上课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了,春天是从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子:
孩子——是春天的另一种姿势。
1、理解字词
①、给下列词语中加点的字注音:(4分)
寒风料峭( ) 纤细( ) 萌动( ) 踱步( )
②、从内容上看,第一自然段中哪些语句与第二自然段“寒风料峭、灰黄苍茫”相照应(4分)
寒风料峭:
灰黄苍茫:
2、品味语言(4分)
①、第三自然段中有“这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的彩尘”。请还在第三自然段中找出一句与这句运用相同修辞手法的句子。
②、第四自然段中划线句与《春》中的“
”这句相似。
3、感悟意境:文中哪些语句能触动你对温馨生活的感悟,请摘抄二例;并结合本文,对其中一例略加分析(各例1分,分析2分,共4分)
例①、
例②、
分析:
4、体味主旨:你对本文的主旨有何独到的领悟,请写出来!(3分)
5、拓展延伸:我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。我没有说什么,那一笑,已使师生的心沟通了,大家共守着默契。文中的“我”是一位情感丰富、细腻的老师,与学生的心灵息息相通,若“书页里的几朵指甲般大小的紫色小花”是你放进去的,你当时想对老师说些什么?(4分)
三、阅读下面比较文段,完成文后习题。(20分)
(甲)不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则是盲从,是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”,也就是教我们有一点怀疑的精神。
(乙)①我们日常所见所闻所接触的事物里,有很多的道理。大家因为时常见到听到接触到,都觉得那些事物平淡无奇,不足介意。其实这是一种损失。
②事物的道理,不比课本的文字,教师的讲解,看了听了就懂。这种道理犹如封锁在密库石室内的珍奇,我们要用一把钥匙去开启。
③这把钥匙就是发问的精神。
④发问是思想的初步,研究的动机。一切知识的获得,大都是从发问而来;新发明、新创造也常常由发问开端。能发
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