第三册第二单元测试卷 -- 部编人教版八年级上册

第三册第二单元测试卷

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第三册第二单元测试卷(八年级上册部编人教版)

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"第三册第二单元测试卷一、知识积累与运用。(16分)1、给下列加点字注音：（2分）殷勤（　　）　憎恶（　　）　恣情（　　）　模样（　　）2.填字组成成语.(3分)(1)不能自()(2)大言不()(3)有条不()3、将下列词语选填入括号内：（7分）精彩　精致　精细　精密　精干　精心　精练⑴展览会上的工艺品样样都很（　　　）。⑵他遇

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"第三册第二单元测试卷
一、知识积累与运用。(16分)
1、给下列加点字注音：（2分）
殷勤（　　）　憎恶（　　）　恣情（　　）　模样（　　）
2. 填字组成成语.(3分)
(1)不能自(            )          (2)大言不(           )            (3)有条不(            )
3、将下列词语选填入括号内：（7分）
          精彩　精致　精细　精密　精干　精心　精练
⑴展览会上的工艺品样样都很（　　　）。
⑵他遇事冷静，考虑问题特别（　　　）。
⑶营长选了一些（　　　）的小伙子做侦察员。
⑷在篇文章的语言很（　　　）。
⑸（　　　）的观察是科学研究的基础。
⑹在大会上很多代表都作了（　　　）的发言。
⑺他的病情在医生的（　　　）治疗下，很快得到了控制。
4、下列句子中有语病的一句是（　　     ）（2分）
Ａ、老师的教诲，使我明白了很多道理。
Ｂ、我们为生在这个英雄的国度而自豪。
Ｃ、居里夫人的家乡是波兰人。
Ｄ、我希望你将来成为一个对社会主义现代化建设有贡献的人。
5、不能表达“我要去西双版纳”这个意思的一项是（　    　）（2分）
Ａ、我是要去西双版纳的。　Ｂ、我不得不去西双版纳。
Ｃ、谁也阻挡不了我去西双版纳。　Ｄ、我说过要去西双版纳吗？　　
二、现代文阅读。(44分)
（一）(15分)
        大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
        过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
     “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
        我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
        这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
       这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
       书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九着的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

       此后我就更加搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
6、用一句话概括语段的大意：                                              。(3分)
7、本段对阿长的描写运用了　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　的方法，“有画儿的‘三哼经’”适合阿长的身份吗？说明阿长什么特点？(4分)
答：
8、当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”时，“我”有什么反应？(4分)
答：

9、“我”为什么说“她确有伟大的神力”？(2分)
答：
10、从哪句话可以看出“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？（用原句回答）(2分)
答：

（二）(14分)
       他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
     “你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
     “是的。”我低低地说。
      他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点。封面上印着两个八分体的字：《铁流》。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：
     “你买这本书吧——这本比那一本好。”
       他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告？……虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。
       我一翻那定价：一元八角！
      我低了头，头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我：
    “一声钱你有没有？一块钱！”
    “有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。
     “我卖给你，两本，一块钱。”
         什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
       “哦！您，您就是——”
       我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错！一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。他微笑，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。
         这一来不会错的，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
11、本处外貌描写最鲜明，最突出有三点：⑴                                                        ⑵                                                                     ⑶                                                                            这三点突出一个“ ”字，这样写是为了突出。(5分)
12、将作者对鲁迅先生的称谓和包含的感情连线：(3分)
⑴父亲Ａ亲密无间的甜蜜之情
⑵战士Ｂ志同道合的骄傲之情
⑶同志Ｃ崇敬热爱的亲切之情
⑷朋友Ｄ仿效学习的晚辈之情
⑸师傅Ｅ奋战不息的革命之情
13、“结结巴巴”表现作者什么心情？(2分)
答：
14、“站在前进行列最前列”的含义是        。(2分)
15、对上文中心思想的归纳，最准确的一项是（　　）(2分)
Ａ、表现鲁迅先生对进步青年大方、慷慨。
Ｂ、表现了鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神。
Ｃ、表现了作者对鲁迅先生的无比敬仰和爱戴之情。
Ｄ、表现出鲁迅先生对进步青年的关怀、帮助，以及“我”对鲁迅先生的热爱、崇敬之情。

（三）(15分)
          爱让我惭愧
         那天上课外阅读，我给学生讲鲁迅先生的《祝福》，当廛到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的除夕夜时，教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。我懂得“此时无声胜有声”，便将剩下的三分钟留给学生自习。讲台下面仍悲戚而又冷清，我暗自欣赏这一“成就”，背手走下讲台，像农民走上秋天的田埂，满眼金黄……
突然，一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“胡卢”闯入我的耳朵。寻声望去，又是他——“最调的”，各科任课老师的焦点人物，笑得正酣，身子没法伸直。要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同，倒不是说他没尊重我的劳动，因为对他我不提过高的要求，但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起，把好容易营造出的课堂氛围融为一室。“笑什么？”我用最简洁的质问表达我的气愤。
      “没有笑。”临危不惧是他的“特长”，“嘴硬”又是他保护自己的绝技。爱理不理，若无其事神态着实让我不能控制自己：抓住他的一只胳膊就往上提，“站好！”我的气愤和健壮使他离开自己的座位时没有作半点迟疑。我没再去理会他，直至下课，只是为这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。
        第二天见到他，是在校长的办公室里。他耷拉着脑袋，脖子上挂一圈白纱布把左手套至胸前，像是从前线下来的伤员模样，旁边是他开“的”的爸爸。未等校长开口，我便明白了一切。校长怀着像我昨天对待“伤员”一样的心情批评了我，我也得向其家长“解释再道歉”。
       我从校长办公室低头回到自己的办公室，拿了教本，拖着上课的铃声走上讲台，“伤员”又重返战场，白纱布已不翼而飞，似乎又要“扑哧”……我一下子由委屈而近乎愤怒。这次我没去“提”他起来，校长的批评犹在耳畔——那堂课上得糟透了。渐渐地，我有意无意地淡忘他在我脑海里的印象。
       仍然在铃声里过着日子，值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还不错。初中语文语法中“二重复句”是一个难点。我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫，目的是为了让学生一次性正确掌握。末了，下讲台调查听课效果，突然被他喊住，怀着惊异、不安的心情，我等着下文，“您脸上有汗。”我似乎没听清楚，呆在那里，给怔住了。我的反应明显也吸引了他，他抬头望着我，目不转睛，稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。我心里热乎乎的，像是被谁鼓足了气后吹进一阵风。我把发痒的目光伸向他的心田，陶醉于这片富饶却迟至今日才有所发觉的景色，下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。
     “你听懂了吗？”离开前我俯下身子去问他，他没出声，只是点头，点头，眼睛亮晶晶的……
      后来，我对其他的老师说：“学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。”这件事打破了我曾一度平静的内心世界。爱让我惭愧，但惭愧让我懂得的却不仅仅是对“爱”的理解和奉献。
16、结合上下文，解释下列词语：(2分)
(1)要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同。
充耳不闻：
(2)但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起。
惬意：
17、选文共写了两件事，一是，二是             。两件事使“我”平淡的生活起了波澜。(4分)
18、对“最调的”学生的感情经历了一个由到再到，最后到                                的过程，这即是本文的感情线索。(4分)
19、当“我”惩罚他后被“他”告到校长，“校长也怀着像我昨天对待‘伤员’一样的心情批评了我”。“像我对待‘伤员’一样的心情”是指“                               ”，但当他在语法课上郑重地告诉我“脸上有汗”时，我感到“                          ”。(2分)
20、结尾部分，“我”说的话应如何理解？(3分)
答：

三：写作(4分)
         生活每天都在变化，周围的人、事，天天处在变化之中，也许有那

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