2006上杭县九年级语文总复习㈡ -- 部编人教版九年级下册

2006上杭县九年级语文总复习㈡

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2006上杭县九年级语文总复习㈡(九年级下册部编人教版)

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""一、（25分）1、阅读下面文段，完成文后各题。（12分）在盛唐的诗歌中，有一类通常被统称为“边塞诗”。这些诗作内容丰富多彩，为我们　　　　　（体现　展现　表现）了一幅幅盛唐边塞画卷。这里有①的雄奇景观，有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的　　　　　（美丽　宽广　壮阔）雪原

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""一、（25分）
1、阅读下面文段，完成文后各题。（12分）
在盛唐的诗歌中，有一类通常被统称为“边塞诗”。这些诗作内容丰富多彩，为我们
　　　　　（体现　展现　表现）了一幅幅盛唐边塞画卷。这里有①的雄奇景观，有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的　　　　　（美丽　宽广　壮阔）雪原，有②的风雪酷寒；这里有③的慷慨悲壮，有④的chóu怅无奈，有“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”（高适《燕歌行》）的极度愤慨……
⑴给加点字注音及根据拼音写汉字。（2分）
边塞（　　　　）　　　　chóu（　　　　）帐
⑵从括号中选择恰当的词依次填入文段的横线上。（2分）
⑶结合语境解释下面词语的意思。（1分）
阑干：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑷文段中四个加序号处应填入的诗句分别是（填字母）（4分）
A、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰《凉州词》）
B、“火山五月行人少，看君马去疾如鸟”（岑参《武威送刘判官赴碛西行军》）
C、“剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱”（岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》）
D、“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）
E、“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”（岑参《白雪歌送武判官归京》）
F、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之涣《凉州词》）
①（　　　　　）　②（　　　　　）　③（　　　　　）　④（　　　　　）
⑸在盛唐的诗歌中，还有一类描写山水田园风光的诗作被统称为“　　　　　　”，代表作有　　　　　　　（填写诗人）的《　　　　　　　　　　　　　　　》。（3分）
2、请你展开联想与想像，用“风”、“路”、“树”三个词语写一段话，描绘一幅校园生活画面。（至少用一种修辞手法）（100字以内）（3分）

3、口语交际中表达自己的不满是需要技巧的。想想看，在下面的情境中灯塔管理人的言外之意是什么？（2分）
邮递员为了把一张生日卡送交灯塔管理人，划了很久的船，海上的狂风巨浪很危险，邮递员心里很是不高兴。
“只为了一张生日卡。”邮递员小声说。
“如果你再嘀嘀咕咕，”灯塔管理人说：“我就要订阅日报了。”
灯塔管理人的言外之意是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
4、用课文原句填空。（任选4题作答）（8分）
⑴　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。（《假如生活欺骗了你》）
⑵夸父与日逐走，……未至，道渴而死。　　　　　　　，　　　　　　　　　。（《夸父逐日》）
⑶黄梅时节家家雨，　　　　　　　　　。有约不来过夜半，　　　　　　　　　。（《约客》）
⑷成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中“　　　　　　　，　　　　　　”两句诗。

⑸《滁州西涧》中描写春雨的两句诗是：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　。”
⑹刘长卿在《送灵澈上人》抒写对友人依依不舍之情的诗句是：“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。”
二、（65分）
㈠阅读《口技》中文段，完成5－9题。（15分）
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭，俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
5、解释下列句中加点的词语。（4分）
⑴中间力拉崩倒之声（　　　　　）　⑵不能名其一处也　（　　　　　）
⑶奋袖出臂（　　　　　）　　　　　⑷两股战战（　　　　　）
6、按要求找出这两段中表示时间的词。（3分）
⑴表示突然发生的：　　　　　　　　　　　　　　
⑵表示过了很短时间发生：　　　　　　　　　　　　　
7、翻译下列的文言句子。（4分）
⑴宾客意少舒，稍稍正坐。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑵虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
8、作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围？找出具体语句。（2分）
方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
具体语句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9、文段盛赞表演者口技之“善”，采用正面描写与侧面描写相结合的手法。正面写
　　　　　　　　　　　　　　　；侧面写　　　　　　　　　　　　　。（2分）
㈡阅读下面的文段，完成10－12题。（14分）
①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。②指纹就是表皮上突起的纹线。③由于人的遗传特征，虽然指纹人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型。⑤有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水中旋涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹线像弓一样，叫弓形纹。⑥各人的指纹除了形状不同之外，纹线的多少、长短、粗细等也有差别。⑦即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹，即使他们的相貌极为相似，但指纹也有明显不同。⑧据说，全世界的50多亿人中，还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指纹是胎儿从第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。⑩当婴儿长大成人，指纹只不过长大增粗，它的形状特征却固定不变。
10、你从这段文字中了解了指纹的哪些奥秘？（6分）

11、歌剧《白毛女》中，黄世仁强迫杨白劳把指纹当作“图章”印在卖女儿的“文书”上的做法，可说明指纹具有什么特征？（4分）

12、如果让你把这篇文章接着写下去，介绍指纹的用途，你打算从哪些方面展开说
明？（至少写两方面）（4分）

㈢阅读下文，完成13－16题。（16分）
读书与“游手好闲”
①书不离手，是爱读书人的标志。假若你手捧一本书在校园里，或者外出旅行携带一两本不错的书，总能引得一些赞许的目光。你自己也往往因为有书为伴，多一份踏实的志得意满。但是，我的老师叶鹏先生说过的一句话，使我不敢轻易自称有了好的读书习惯，也不会轻易赞扬别人的读书行为。他说：“游手好闲的读书，等于游手好闲。”我终生忘不了这句话。
②当我们把读书变成一种自然而然的生活习惯，应该说，这已经很不容易了。照理本不应该把游手好闲与抓紧一切空余时间读书联系在一起。如果说读的是一本无意义的书还好解释，事实上多数人习惯拿上的都是一些很好的书。即使这样，我认为仍属于老师所说的“游手好闲”之类。
③关键还在“游手好闲”的读书状态。因为人们之所以重视读书，是为了从书中吸取营养。法国文学家伏尔泰说得很中肯：“无论是怎样有益的图书，其价值的一半是由读者创造的。”这就是说，书中知识和作者的智慧，是不会自然而然的传递给读书人的，读书是读者与作者在进行交流。在这个过程中，书本非常在乎读者的阅读状态，严格实行“按劳分酬”的原则，不搞“计时制”。漫不经心的读书，就像荒种荒收的庄稼汉，一年到头，收获很少。这就是为什么同样一本书，有人读了所得巨大，有人虽读却收获甚微。
④从“游手”我想到了“动手”。许多学者都有读书“动手”的习惯，例如革命老人徐特立就是一个榜样。他提倡抄读式的读书方法，“不动笔墨不看书”。老百姓中也有“好记性不如烂笔头”的说法。动笔记录，以后可以随时调用读书所得。更重要的是思索。
　　　　　　　　　　　　我们把读书过程中的感受、思想启发以及知识联想动手记录、整理出来，不仅免遭流逝的遗憾，而且往往在整理的时候，还会生发出新的智慧火花。
⑤显然，这种认真的读书方法，动手用笔的读书方式，一开始需要通过意志来培养。但经过反复实践，变成自己喜欢使用的方法，就不再觉得这是自己情感以外的特别要求了。譬如早晨和晚间的刷牙，起初需要别人指点，后来依靠毅力坚持，久而久之，化为生活习惯；偶尔不刷牙，反而感到极不自然，不合自己的卫生习惯。
⑥认真读书的人们，瞧不起那种“游手”的读书状态；虽然有书在手，念念有词，还是不经意竟加入“好闲”的人群。因为你“游手好闲”的读书，不会有切实、丰厚的回报，与那些不读书的“闲人”相差无几。所以，我特别赞同老师的话：“游手好闲的读书，等于游手好闲。”
13、叶鹏先生说的“游手好闲的读书”，具体指什么样的读书状态？（4分）

14、在第④段的横线上，如果要引用下列名言作为论据，符合文意的一项是（　　　）（3分）
A、英国哲学家霍尔说：“有时，读书是逃避思考的一个巧妙的办法。”
B、德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测不可能有伟大的发现。”
C、英国作家奥斯本说：“彻底消化几本书，强似把几百本书放在嘴里不咽下去。”
D、前苏联作家高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”
15、从第④段看，作者认为养成“动手”的习惯，至少有两方面的好处，请指出。（4分）
其一是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
其二是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
16、用自己的话概括本文的写作意图。（不超过30字）（5分）

㈣阅读下文，完成17－21题。（20分）
⑴我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高统橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
⑵两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
⑶看到那鱼跳出水面时，我吃惊地合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑，个头儿不小。”伙伴保罗悄声对我说：“相当罕见的品种。”
⑷男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道一旦鲑鱼到达深水区就可以A（形容事情容易做，不费力气。）地逃脱了。a孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
⑸一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头，猛地向下游窜去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高统防水靴的边缘。王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然孩子不见了！
⑹一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水一声不吭又开始收线。保罗抓起渔网向那孩子走去。
⑺b“不要！”男孩的父亲对保罗说：“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。”
⑻保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。
⑼不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半被没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线绷断时刺耳的响声。
⑽然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
⑾我们三个大人都呆住了，男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着B（表示财物的取得或事物的成功是不容易的。）的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
⑿他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
⒀C男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。d男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”

a父亲虽然一言不发，但冷静的外表却掩藏不住内心中对儿子强烈的爱。他“关注”着儿子的“一举一动”，这个细节的描写含蓄地传达出这种感情。写得真好。

b语气很坚定，几乎是脱口而出。父亲用心良苦。

c处

d处
17、根据第⑷、⑾段的语境，按括号中的提示，写出两个相应的成语。（2分）
A、　　　　　　　　　　　　　　B、　　　　　　　　　　
18、（评点式阅读）评点是一种个性化鉴赏性的阅读方式。它要求你对文章的某些语句或片断进行某一方面的评价。（提示：“某一方面”可以是结构方面的，也可以是词语运用上的，文意理解方面的，也可以是生活体验上的。还可以评价作品的优劣。）请参看a、b处的点评，对c、d处的加点词句进行分析。注意从父亲的角度，以分析他的所思所想为主。（6分）

19、（想像式阅读）根据题目要求进行想像性补写，尽量做到想像合理、形象；语言流畅优美。（4分）
然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
请补写出：儿子在灌木丛中捕捉鲑鱼的情景（可以有环境、动作、心理甚至语言的描写）

20、（评价式阅读）读完全文后，请你为本文选择或拟定一个恰当的标题。要求符合文章主题。（4分）
①父与子　　②钓鱼　　③儿子的鱼
我选择标题：　　　　　　（填序号）。因为我认为：　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
如果你对以上标题均不满意，你可以自拟一个标题，也请说明理由。
我拟定的标题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　；我认为：　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
21、（赏析式阅读）你最欣赏文中的哪个人物？为什么？（4分）
人物：　　　　　　　　　　　　　
欣赏理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
三、（60分）
22、老师带领学生参观美术展览，大家对一幅名为《绿太阳》的画很感兴趣，画面上郁郁葱葱的树林下是碧绿的草地，上方是一轮绿色的太阳，绿太阳发出绿色的光芒，照耀着树林和草地，几个学生在画前争论起来，学生甲说：“这幅画画得不好，太阳应该是红色的！”学生乙说：“这幅画画得好，艺术家很有想像力！”学生丙说：“有一次我从树林里看太阳，太阳真的是绿色的！”
老师说：“同学们的看法都有道理，看同一个事物，角度不同，方法不同，结论也可能不同，不要轻易改变你们的方法和思路，你们都可能走向成功！”
十几年后，学生甲成了一位著名的物理学家，学生乙成了一位作品丰富的艺术家，学生丙呢，则成了一位颇有成就的植物学家。
读了这则短文，你有什么感受？你有过和别人不同的看法和做法吗？你的这种做法受到过周围人们的鼓励或批评吗？请从中选出一个话题写一篇不少于600字的作文，立意自定，文体自选，题目自拟。 (59.58.199.30)" "

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