七年级下语文第一单元测试题 -- 部编人教版七年级下册

七年级下语文第一单元测试题

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七年级下语文第一单元测试题(七年级下册部编人教版)

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"七年级语文下册第一单元测试题第一部分：1、常识填空：（6分）⑴鲁迅原名，我国伟大的、、，《从百草园到三味书屋》选自。⑵普希金是著名诗人。代表诗作有、等。弗罗斯特是诗人。⑶《伤仲永》选自，作者是北宋著名的文学家。⑷假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！：。2、理解句子或

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"七年级语文下册第一单元测试题

第一部分：

1、常识填空：（6分）
⑴鲁迅原名，我国伟大的、、，《从百草园到三味书屋》选自。
⑵普希金是著名诗人。代表诗作有、等。弗罗斯特是诗人。
⑶《伤仲永》选自，作者是北宋著名的文学家。
⑷假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！：。
2、理解句子或词语的含义，回答问题：（4分）
⑴连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
为什么说百草园是“我”的乐园？这句话在文中起什么作用？

⑵走过院子，看到垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子了。
“爸爸的花儿落了”的含义是什么？

⑶诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？

⑷又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
方仲永“泯然众人”的原因是什么？（用课文原话回答）

3、对本单元课文的解说有误的一项是（　　）（2分）
A、《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理。
B、《爸爸的花儿落了》一文将现实与往事交替着写，将爸爸爱花和“我”的毕业典礼两线交替着写，突出了爸爸既严厉又充满了关爱的性格。
C、《丑小鸭》中的丑小鸭处处受排挤，受嘲笑，受打击，但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。
D、《伤仲永》一文意在说明，一个人能否成才，与天资毫无关系，完全取决于后天所受的教育以及自身的学习。
4、《未选择的路》中“路”包含什么含义？（2分）

5、翻译下列句子：（2分）
⑴父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

⑵卒之为众人，则其受于人者不至也。

6、同学们都知道“孔融让梨”的故事，关于孔融让梨的理由有许多新解，如：（2分）
理由一：
孔融：“你傻啊！没看到大梨烂了一半么？”
理由二：
孔融：“喂！中央电视台‘焦点访谈’么？我是孔融，我们这有好人好事，你们来一下！”
央视采访车到了孔融家并架起摄像机。
孔融上，拿起一个小梨下……
结合现实中的某些现象，请再写出两点理由：
理由三：

理由四：

第二部分：阅读分析
（一）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
7、解释下列句子中的词语：（3分）
⑴父异焉，借旁近与之（异：）
⑵即书诗四句，并自为其名（书：）（为：）
⑶邑人奇之，稍稍宾客其父（宾客：）
⑷明道中，从先人还家（先人：）

⑸不能称前时之闻（称：）
8、翻译下列句子：（2分）
⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

⑵泯然众人矣。

9、划出下列句子的朗读节奏：（3分）
⑴借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
⑵其诗以养父母、收族为意……
⑶父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
10、联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2分）

11、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看，“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从方仲永本个来看，。（引号内填原文）（3分）
12、从方仲永的遭遇来看，你得到什么启发？（2分）

（二）
不知从哪里听来，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了，我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书也渐渐加多，对课也渐渐加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到哪里去了！”
人们便一个一个陆续地走回去，一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书！”
13、“我”问先生“怪哉”这虫是怎么一回事，体现了“我” 。（2分）
14、文中加点的“这些事”指的是。（2分）
15、“只要读书”中的“书”指什么样的书？（2分）

16、对“我”的提问，先生为什么不高兴？（2分）

17、根据选文的叙述，说说先生是怎样的一个人？（用一个四字短语概括）（2分）

18、写三味书屋后面的园，以及“我”和同学们在园中的所作所为有什么作用？（2分）

（三）
雷雨
西北角的云堆，向这边推移，把太阳遮住。天已经变得阴沉，雷声隐隐地响。分明一阵急雨，就要打在这一块土地上。
我看一下表，这个时候，我必得外出。我带一把雨伞走出门外，一阵狂风卷起尘沙，猛扑到我的身上。
但是我想，还来得及在大雨降落之前，赶到应该去的地方。
办公室的门打开着，友人还没有到来，一位平时为我们抄写的小孩子坐在那里。我向他笑了笑，坐在自己的座位上。
他宽慰地对我看一下，好像对我说：你赶到了……
办公室前的庭院中静悄悄的，庭前那棵古老的大榕树，缄默地站立不动，枝叶间原有一个鸟巢，常常传出禽鸟愉快的、昵爱的鸣声，现在没有一点声息。榕树暗褐色的根须，从枝叶间直垂下来，周围骤然给人一种阴沉之感。这棵古树好像一位巨人，正巍然站着，准备忍受某种袭击。
我没有把准备修改的文稿放在桌前来阅读。那位小孩子，平素喜欢在休息的时刻，将那本抄录的歌曲取出，低低地，带着稚气的感情唱着。现在他默默地坐在那里。
他微微地翘首向庭前望着，我们没有交换一句话，但我了解他的感情。
办公室里显得更加阴暗下来。在一阵沉默里，在庭前的空间，有某项威胁在酝酿着。过了一会，一阵阵狂风卷起来了，大点的急雨猛烈地打下来了。这时，友人也来了。他比我迟到一会，他的雨伞水淋淋的了，他的衣服也淋湿了。当他一眼望见我和那位小孩子已经都在的时候，我看出他脸上担心的表情，一时变成缓和、宽慰的了。
他坐下来。我们这个办公室里现在是三个人，我们都来不及谈些什么话，都注意地凝视着庭前。
大树呼呼地摇撼，那巨大的枝干笨重地摇向一边，又迟钝地抬举起来，这中间我感到这棵大树蕴藏一种不可侮的力量。树荫下面的泥土上，许多草叶不止地打抖。雨势虽然稍小一些，雨水还是哗哗地沿着树身流下来。办公室内逐渐显得明亮点，但这光还是游移不定的。
突然一道惊心动魄的电光在空中闪现，使榕树的整个背景通亮起来，随着一声劈电好似就落在左边的什么地方。
这样的巨响，庭前腾起一种惊慌的叫声，一只小小的母雀，从树叶间箭一般地投射下来……她的小麻雀从窝里被震落在地上，嫩黄的嘴边涔出一滴鲜血，瘫倒在那里。
那母鸟全身的羽毛都鼓涨起来，几次飞到那雏鸟的身上去，呼天喊地叫喊着，而这叫声里含有一种不能遏制的愤怒：
“我现在什么都不怕了!我牺牲自己的爱者，我们自己就成为一种能有一切抗争的力量!”
风雨渐止，那先前弥漫于天际的某一种威胁人的势力不知在什么时候开始松弛无力，退却而去。
母鸟的叫声也停止了，但又似乎成为另外一种坚实的声响，停在空中。我和友人都不能抑止激动，站起来互相握手。
这个感受，一直留在我的心中。
19．“枝叶间原有一鸟巢，常常传出禽鸟愉快的、昵爱的鸣声。”此句在结构上和内容上各有什么作用?（2分）

20．文中三人在雷雨来时的表现与平时有什么不同?用意何在?（3分）

21．“那巨大的枝干……许多草叶不止地打抖。”这组对比，有什么深刻的寓意?（2分）

22．“我现在什么都不怕了！我牺牲自己的爱者，我们自己就成为一种能有一切抗争的力量!”此句采用什么修辞方法?表达了什么感情?（3分）
修辞方法：
感情：
23．雷声的威力无比，然而，当它危及到一只小麻雀的生存权时，小麻雀的妈妈赫然而怒，冒死与雷雨搏斗，其中蕴含怎样的人生哲理?（3分）

24．“这个感受，一直留在我心中。”“这个”指代什么?（2分）

第三部分：写作（40分）
范围：考试
提示：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说具有不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。要求写成500字的记叙文。

第一单元检测题答案
1、⑴周树人；文学家、思想家、革命家；《朝花夕拾》⑵俄国；《自由颂》、《致大海》；美国⑶《临川先生文集》；王安石⑷忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临　2、⑴因为百草园有美好的景物、优美的传说，冬天的白草园还可以捕鸟，所以说百草园是“我”的乐园。这句话起到了总领介绍百草园这部分的作用。⑵爸爸种的夹竹桃凋落了；一生爱花的爸爸去世了。⑶诗人写作的重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人这么写主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。⑷父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。　3、Ｄ　4、诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择　5、略　6、略　7、⑴对……感到诧异⑵写；题上⑶以宾客之礼相待⑷这里指作者死去的父亲⑸相当　8、略　9、略　10、第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。　11、稍稍宾客其父，或以铁币乞之；不使学；没有上进心，不想学　12、略　13、强烈的求知欲望　14、与学习无关的事　15、不适合学生读的五经四书等　16、先生认为这样的问题与“我”的学习无关　17、严而不厉　18、体现了孩子们爱玩的天性，也和三味书屋的生活形成对比。　19、在结构上，为下文雷雨震落雏鸟设下伏笔；在内容上，正因为它给人们带来愉快，才引起三人的关注。　20、“我”没有把准备修改的文稿放在桌前来阅读；小孩子默默坐在那里；友人来不及说话，注意地凝视着庭前。用意：将读者的目光吸引到庭前的榕树上，为突出事件蓄势。　21、在暴力面前，强者不可侮，弱者倍受蹂躏。　22、拟人。把麻雀看到雏鸟被雷声震落瘫倒在地上时，发出愤怒的呐喊，对暴力的抗争，对儿女的疼爱，生动形象地表现出来。　23、意思对即可。供参考：爱是力量的源泉。谁想用暴力摧毁爱，谁都会碰得头破血流。　24、“这个”指小小的母雀在雷雨中奋力抗争的形象，她呼天喊地的愤怒的声音，似乎成为另外一种坚实的声响，停在空中。 (221.2.180.191)"

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