第三单元自主学习测试卷 -- 语文版九年级下册

第三单元自主学习测试卷

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第三单元自主学习测试卷(九年级下册语文版)

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"第三单元自主学习测试卷（90分钟 100分）一、基础知识的积累与运用（18分）1．选出下列词语中加粗字的读音相同的一项（）（2郑?A．禅师禅让 B．吓唬吓人C．数落数见不鲜 D．弹唱子弹2．选出下列词语中没有错别字的一项（）（2分）A．座无虚席坐井观天 B．一丝不苟狗延残喘C．辨伪去妄忘自菲薄 D．拾金

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"第三单元自主学习测试卷
（90分钟 100分）
一、基础知识的积累与运用（18分）
1．选出下列词语中加粗字的读音相同的一项（    ）（2郑?A．禅师禅让 B．吓唬吓人
C．数落数见不鲜 D．弹唱子弹
2．选出下列词语中没有错别字的一项（    ）（2分）
A．座无虚席坐井观天 B．一丝不苟狗延残喘
C．辨伪去妄忘自菲薄 D．拾金不昧梦昧以求
3．下列画线词语在句子中的意思解释不当的一项是（    ）（3分）
A．可以这样说，在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成才的阳光大道。（这里比喻成才的途径非常宽广）
B．韬奋先生生前尽瘁国事，不治生产。（指家庭经济生活）
C．用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，它们是有力的武器。（这里指用鞭子或板子打的意思）
D．她不是不想去救球，她实在太累了，即使站起来，也追不上那刁钻的球。（这里形容来球变化莫测，难以捉摸）
4．下列句子没有语病的一句是(    )（3分）
A．回想自己走过的道路，我深深地体会到人生的价值在于奉献。
B．我们肩负着建设祖国和保卫祖国。
C．我用了整整一小时左右，才写完了这篇作文。
D．语言通顺，这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。
5．对下列各句的修辞手法判断有误的一项是（    ）（3分）
A．我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。（比喻）
B．朔气传金拆，寒光照铁衣。（对偶）
C．你不觉得我们班的学生很努力吗？（设问）
D．远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）
6．参照句中加粗的部分，在空白处填入恰当的词语。（2分）
不破不立，不塞不    ，不止不    ，这就是事物发展的辩证法。
7．与下面的这段文字连接最为顺畅的一个句子是（    ）（3分）
对中学生加强文化科学知识的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢？还要不要对学生进行爱国主义、集体主义、尊师守纪、热爱劳动的教育呢？          。
A．从全面发展的观点看，我们认为这样做是不恰当的
B．为了让学生成为“四有”新人，我们的回答应该是肯定的
C．如果我们不能正确认识德育与智育的关系，在实际工作中就给出错误的解答
D．只要认真地考虑一下培养目标，我们的回答应该是否定的
二、阅读理解（32分）
（一）阅读下面文章，回答1～4题（14分）
母爱的境界
我发过誓，从此再也不吃黄鳝了，因为我不知它们中的哪一位是“母亲”。
也许我应该讲一讲我的忏悔。去年到南方，看见黄鳝出奇地便宜，平素在北方是很少有这种口福的，我很想过一把瘾，便就地买了若干。正待宰杀时，一位当地老太太说：“黄鳝的营养全在血里，炖肉堡汤会更好。”
我返回家中，如法炮制。水沸锅开后，将黄鳝投入，发现它们的死相不尽相同，九条黄鳝中八条或扭或直挺地浸在水中而死；另一条则弓着身子，头和尾在水里，肚子呈“几”字形弓出沸腾的水面。这条与众不同的黄鳝给我增添了麻烦，头和尾都熟了，腹部却还生。正待把它重新放锅里去煮时，同伴说，准是它肚子里面吃了一条泥鳅。于是我便剖开来验证。谁料剖开一看，里面全是籽，原来它是一个“母亲”。原来它弓着身子是在尽力保全它的孩子！我们的兴致瞬间全无，罪恶感油然而生，我们再也没有一点食欲了。

许久之后，我依然缅怀着这位“母亲”，想象它赴死的情景：当进入沸水时，这位“母亲”知道灾难来临，就拼命挣扎，希望能找到一个凉爽之处。此时，它便本能地把腹部挺出滚烫的水面，去保全孩子，再无别的选择。可是要把腹部挺出水面，就必须使头尾形成一个支点，这里只有锅底，而锅底正被熊熊烈火舔着。它没有半点犹豫，把头和尾贴在了炽热的锅底上，用力地弓起鼓胀胀的腹部，渴望它的孩子免受灭顶之灾。锅很热，贴在锅上的皮肤瞬间成了熟肉，粘在了锅底上。它疼痛难忍，这个痛苦的过程相对来说很漫长，需要巨大的毅力，更需要超乎极限的忍受力。水变得更热了，其他的鳝鱼都在翻滚，跳跃，垂死挣扎，而它却纹丝不动，咬紧牙关一直尽力地挺着，挺着，直至死亡也没有改变它拯救孩子的意志和形状。
我不得不赞叹：这是一位伟大的“母亲”，它忍着悲衔着爱，蹈着死护着生。鳝鱼是一种低等的动物，可它却同人类一样具有与生俱来的“母爱”。在危难之际，它向人类显示了这种可歌可泣的“母爱”。
也许母爱都是相同的。产房里，每一位难产的母亲都在声嘶力竭地喊“我要孩子”；洪水中，每一位母亲都在竭尽全力地把孩子推向安全的地方……
黄鳝的故事使我刻骨铭心。由此我想，地球是我们人类共同的母亲，让我们永远铭记伟大的母爱，热爱大自然，热爱天地间所有的母亲吧！
1．结合文章，请你解释下列词语。（4分）
忏悔：
油然而生：
灭顶之灾：
竭尽全力：
2．你读了“我们的兴致瞬间全无，罪恶感油然而生，我们再也没有一点食欲了”这句话后：（1）你认为作者的“罪恶感”指的是什么？（2）“我们的兴致”又指什么？（3）没有食欲的原因是什么？（6分）



3．黄鳝“母亲”、自然“母亲”、地球“母亲”，它们都作出了哪些伟大的牺牲？（2分）


4．读完本文后，你将如何报答你的母亲呢？（2分）


（二）阅读下面议论文，并回答文后的问题（18分）
放大美好  岳健国
有人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着觉得痛苦吗中？”盲人回答：“我痛苦干什么？和聋子相比，我能听见声音；和下肢瘫痪的人相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。我之所以活得比较愉快，是因为我学会了放大美好。”
任何人都可以确信，你的一般生理缺陷都能通过你的顽强拼搏予以克服，生活中的失意和遭遇更不是不可yú越的。
爱迪生12岁起就再也没有听过鸟叫，永远与歌声笑声无缘。但他不在意，认为这不但不是障碍，也许可能有益。因为耳聋可以避免许多不必要的干扰，不必与人闲聊，可以省下大量时间读书、钻研。有人问他为什么不发明一种助听器，他反问：“你在过去的24小时所听到的声音中，有多少是非听不可的？”又说：“如果别人必须对着你边比划边大声喊叫，一般都不必担心他撒谎、造谣。”      明明是一种缺陷和痛苦，却被爱迪生分析和体验出这么多“优越性”，他也是在放大美好。
爱迪生在耳聋后的一段时间无疑是十分痛苦的。但如果一味痛苦下去，永远背负沉重的“痛苦”包袱，那就成了另一个平庸、失败的爱迪生。他的幸运、他的成功，在于他能及时从痛苦失望中冷静下来，客观地分析面临的现状，以加倍的努力弥补自己的缺陷，选取最可能获得突破的某个方面，矢志不移，创造出生命的奇迹。所以前面所说的那位盲人，并不是掐断感知危机的那根神经，麻醉和欺骗自己；相反，他是让生命仅有的美好，发挥最大的效能，激励自己意气风发，不懈搏击。
拿自己的社会地位去跟美国总统相比，拿自己的财产去跟比尔•盖茨相比，拿自己的容貌去跟杨贵妃相比，这世界上千分之九百九十九的人都会痛不欲生，但生活中确实有人为此而折磨自己。这种人是无端寻找和放大痛苦，结果或者消极沉沦或者tǐng而走险。
每个人享有的“美好”都有限，有的人甚至少得可怜。让我们都能科学地放大美好，满怀信心地面对人生风雨。
1．解词或根据拼音写出汉字。（4分）
（1）不可yú(    )越（2）tǐng（    ）而走险
（3）矢志不移：
（4）痛不欲生：
2．这篇短文阐述的主要观点是什么？请用自己的话来回答。（10个字以内）（2分）

3．面对“耳聋”这一人生不幸，爱迪生是如何“放大美好”的？（2分）


4．文章使用的论证方法有       、       （2分）
5．文章最后一段说到“让我们都能科学地放大美好”，你怎样理解“科学”一词？（3分）


6．读完本文，请联系自己的实际谈谈你是否也学会了“放大美好”？你将如何“放大美好”？（80字左右）（5分）



三、创新作文（50分）
“生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。”其实，又何尝是真、善、美，生活中还有假、恶、丑。真、善、美使人愉悦，令人感动；假、恶、丑叫人厌恶，令人愤慨。细心的同学，不知你发现了什么？有什么感悟？请把你独特的体验写出来，题目自拟，不少于600字。

参考答案
单元自主学习测试卷
一、1．B  点拨：A中“禅让”应读shàn，C中“数见不鲜”应读shuò，D中“子弹”应读dàn。
2．A  点拨：B中“狗”应为“苟”，C中“忘”应为“妄”，D中“梦昧以求”中的“昧”应为“寐”。
3．C  点拨：不能用本义去解释词语，这里应是“打击、挖苦”之意。
4．A  点拨：B中肩负应和“重担”“重任”搭配，C中应去掉“左右”，前后矛盾，D中去掉“坏”。
5．C  点拨：应是反问，设问是自问自答，有问有答。
6．流  行  点拨：根据前文，知道应填反义词。
7．C   点拨：要弄清前后文意思，答案即可出来。
二、（一）1．忏悔：悔过。油然而生：自然而然地产生。  灭顶之灾：形容灾难很重，危及生命。  竭尽全力：用完自己的力气。  点拨：把词语放到句子中，在具体的语言环境中去理解。
2．(1)作者认为伤害得不仅是一条黄鳝，而且伤害了黄鳝保全自己孩子的善良之心。（2）过一把瘾，满足一次口福。（3）没有食欲是作者感到这是对善良之心的一种伤害。
点拨：从文中找答案，要深刻理解文意。
3．黄鳝牺牲自己，保全了自己的后代；自然给人以阳光雨露、食物、空气、流水、鲜花、芳草，人离了自然是不能生存的；地球是人类赖以生存的摇篮，没有了地球，人类将无法存身。
4．认真学习，增长本领，回报母亲，孝敬母亲。  点拨：要言之成理。
（二）1．（1）逾  点拨：不要写成“愈”。（2）铤  点拨：不可写成“挺”。(3)发誓立志，永不改变。（4）悲痛得不想活下去。  点拨：放到具体的语言环境中去理解。
2．要学会放大美好。  点拨：要根据文意，根据标题来概括。
3．爱迪生认为耳聋可以使他避免许多不必要的干扰，省下大量的时间读书钻研，还可以让他辨别别人的真话和谎言。  点拨：要学会从文中找答案。
4．举例论证  对比论证
点拨：从四种论证方法“举例论证”“比喻论证”“道理论证”“对比论证”中去寻找。
5．科学是指能够及时从痛苦失望中冷静下来，客观地分析面临的现状，以加倍的努力弥补自己的过失、缺陷，选取最可能获得突破的某个方面，矢志不移，创造生命的奇迹。
点拨：从文中找答案。
6．跟残疾人相比，我是健康的，跟贫穷孩子相比，我能吃饱穿暖，还能坐在明亮的教室里学习，我没有理由不珍爱生命，没有理由不思进取。
点拨：可结合自己的实际，谈自己如何积极乐观地对待生活或生命的不足即可。
三、作文思路：提示中已告诉我们应从生活中的现象谈起，而且要从现象看本质，要写出自己独特的体验。注意从生活中挖掘素材，不要凭空想象。
例文：爱的谎言
我生活在一个欺骗的世界里。（点评：开头设置悬念，吸引读者阅读。）
爸爸对妈妈说：“嫁给我吧，我会给你幸福。”甜蜜的欺骗于是有了我。
叔伯们对爷爷说：“爸，我们会赚钱孝敬您老的。”动人的欺骗于是有了爷孙俩相依为命、家徒四壁的潦倒。
我在欺骗中生，也在欺骗中活。当小朋友们还是舔着指头唱“娃哈哈”的年纪，我已经高明得能够轻易区分谁是爸爸这边的，谁是妈妈这边的。为了学费，我可以一面甜美可爱的撒娇：“我最喜欢爸爸啊！”转过身却楚楚可怜、惹人疼惜地哭诉：“我最想妈妈呀！”我在大人们满足的笑容里接过“演出费”，稚嫩的心布满了羞辱的血丝，我真想痛快地对他们大喊：“爸爸妈妈，你们我谁也不爱，我只爱爷爷！” （点评：2～4段分别列举爸爸、叔伯和我的谎言。）
爷爷，别人眼中一个固执的糟老头，却像一座山一样捍卫了我生存的尊严。没有钱，没有享受，一间陋室，满满的爱，我就是这样骄傲地成长着。爷爷用他朴素的信念教我做人要真诚，可他自己却骗我最多：“我的丫头好漂亮！”“爷爷只喜欢啃骨头。”“爸爸妈妈最喜欢丫头。”“明天爷爷给你买鱼吃。”……一次又一次的欺骗，一份又一份坦荡荡的爱。浓浓亲情让我相信：我，不是弃儿，是天之骄女、造化的宠儿、全世界最最幸福的人。（点评：写爷爷对我说的谎言。）
今天，我坐在考场里，耳畔又响起了爷爷的话：“丫头，好生读书，爷爷还盼你考上大学呢。”一字一句清清楚楚，可爷爷您竟然又欺骗了我！您说过要等我，却早早地闭上了眼睛，您要我和谁一起分享成功的喜悦！您让我把录取通知书燃成灰烬，在您的坟前飞舞吗？（点评：本段最见真情。）
树欲静而风不止，子欲养而亲不待，人生最大的遗憾莫过于此。爷爷，我没有骗您，我说过，我要做咱家第一个大学生，我要努力赚钱养活您，让您整天乐哈哈地看电视，侃大山，乐呵呵地逢人就说：“咱家丫头有出息呢！别看我不识字，咱丫头可是大学生呢，嘿嘿……” （点评：表白自己的孝心。）
爷爷，我永远不骗您，也不再骗别人，远在天堂的您，听见了我的承诺吗？
总评：本文写了一家人的“爱的谎言”：爸爸信誓旦旦骗娶妈妈，叔伯们空许诺言骗爷爷；“我”在欺骗中生，也在欺骗中活，以致学会了违心的“演出”；爷爷教孙女儿要真诚做人，但他却向孙女隐瞒了自己也喜欢吃肉而不愿啃骨头的真情，隐瞒了自己不久于人世的真情。但这爱的谎言本质不同：爸爸和叔伯们的谎言可

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