《藤野先生》《我的母亲》练习


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《藤野先生》习题精选一、基础知识　　1.下列各组划线字的注音全部正确的一组是（　）　　A.高耸(sǒng)　　　绯红(fēi)　　　驿站(shì)　　B.烂漫(màn)　　　模胡(muó)　　　顿挫(cuò)　　C.芦荟(huì)　　　匿名(mì)　　　　深恶痛疾(wù)　　D.诘责(jié)　　　　教诲(huǐ)　　　畸形(jī)　　2.给下列划线的字注
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《藤野先生》习题精选
一、基础知识
　　1.  下列各组划线字的注音全部正确的一组是（　）
　　A. 高耸(sǒng)　　　绯红(fēi)　　　驿站(shì)
　　B. 烂漫(màn)　　　模胡(muó)　　　顿挫(cuò)
　　C. 芦荟(huì)　　　匿名(mì)　　　　深恶痛疾(wù)
　　D. 诘责(jié)　　　　教诲(huǐ)　　　畸形(jī)
　　2. 给下列划线的字注音：
　　(1)宛如（　） (2)解散（　） (3)倘若（　） (4)芋梗（　） (5)解剖（　）
　　(6)不逊（　） (7)油光可鉴（　） (8)凄然（　） (9)霉菌（　） (10)瞥见（　）
　　3．找出没有错别字的一组是（　）
　　A．喝彩　发髻　为难　拆开
　　B．抑扬　慌话　叹息　叮嘱
　　C．疑惑　偷懒　拖辞　掌故
　　D．介意　泄漏　为难　操心
　　4. 在横线上解释划线字。
　　(1)油光可鉴 __________
　　(2) 不逊 __________
　　(3) 匿名 __________
　　(4) 诘责 __________
　　(5) 深恶痛疾 __________
　　5. 对下面句子修辞方法分析，正确的一项将序号写在（　）内。
　　(1)上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（　）
　　（A拟人 B比喻 C夸张）
　　(2) 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（）
　　（A夸张　B拟人　C比喻）
　　(3) 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（ ）
　　（A比喻 B夸张 C反语）
　　6. 指出下列各句中的主语、谓语，用“||”线隔开，指出宾语，用“ ”表示。
　　(1) 仙台是一个市镇。
　　(2) 同志们亲手纺的线织的布做成衣服。
　　(3) 我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召。
　　(4) 我常常想起那辆纺车。
　　(5) 我从此看见许多陌生的先生。
　　(6) 他们的话大概是真的。
　　(7) 我只留两个箱子。
　　(8) 起初生过纺车气的人也对纺车发生了感情。
　　(9) 人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣都很有感情。
　　(10) 纺车跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
　　二、阅读
（一）
　　东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不 了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高 耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
　　1. “东京也无非是这样”，表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？
　　2. “东京也无非是这样”中的“也”是承什么而说的？“无非”是什么意思？“这 样”指的是什么？
　　3. 这段主要是写（ ）
　　A. 东京樱花烂漫的景象
　　B. 我与“清国留学生”的不同表现。
　　C. 我对“清国留学生”的厌恶、反感。
　　D. 我对东京的失望情绪。
（二）
　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子， 自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕 获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但 在那时那地，我的意见却变化了。
　　1. 解释下列划线词语在文中的意思。
　　（1） 也无怪他们疑惑：__________
　　（2） “万岁”他们都拍掌欢呼起来：__________
　　（3） 他们也何尝不酒醉似的喝采：__________
　　2. 第一段中画线的句子表达了作者什么样的思想感情？
　　3. 第三段中作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺 耳”的原因是（ ）
　　A. 叫声特别响，使人听了很不舒服。
　　B. 叫声违反了课堂纪律，影响了听课。
　　C. 是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。
　　D. 日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。
　　4. 第三段中作者写道：“但在那时那地，我的意见却变化了。”“那时那地”是指什么 时候，什么地方？“意见却变化了”指作者的什么想法？
　　5. 用一句话概括（二）选文内容准确的是（）
　　A. 作者对日本“爱国青年”的反感。
　　B. 日本“爱国青年”的军国主义思想。
　　C. 鲁迅弃医从文的原因。
　　D. 电影演的是日本枪毙中国人。
（三）
　　伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑场顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
　　1. 解释下列词语的意思
　　（1） 抑扬顿挫
　　（2） 深恶痛疾
　　2. 结合课文的内容，指出文中词语的含义。
　　（1）似乎
　　（2）良心发现
　　（3）增加勇气
　　（4）继续写
　　3. 概括这段文字的主要内容。
一、根据拼音在横线上写出同音字并组词。
　　1 ｂｉàｎ① 子 ② 别 ③ 论
　　2 ｙì ① 站 ②翻 
　　3 ｔｕò ① 辞 ② 拉 ③ 离
　　4 ｑī ① 凉 ② 息
　　二、依照拼音在在横线上写出形近字并组词。
　　1 教ｈｕì 2 ｍéｉ 菌
　　3 ｈｕǐ 恨 4 ｗǔ 辱
　　三、给加点字注音（写在括号里）。
　　四、找出对黑体字注音或解释有错的两项，在括弧里打“×”，并加以改正。
　　A 瞥见：ｐｉē。短时间地大略看看。　　　　（ ）
　　B 畸形：ｑí。不规则的，不正常的。　　　　（ ）
　　C 诘责：ｊｉé。追问。　 　　　　　 　　　（ ）
　　D 绯红：ｆēｉ。很，非常。　　　　　　　　（ ）
　　E 顿挫：ｃｕò。按下，使声调降低。　　　　（ ）
　　F 匿名：ｎì。藏，隐藏。　　　　　　　　　（ ）
　　G 杳无消息：ｙǎｏ。无影无声。　　　　　　（ ） 
　　五、按要求变换句式。
　　1 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。
　　改成肯定句：
　　2 可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
　　改成双重否定句：
　　3 （呜呼！）无法可想！
　　改成反问句：
　　4 让让路，好吗？
　　改成祈使句：
　　5 他们也何尝不酒醉似的喝彩。
　　改成陈述句：
　　六、修改病句（可增删词语、改换词语或调整词序）。
　　1 从这件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
　　2 电门一关，就可以阻止电流不再进来。
　　3 北京的春天简直是一座美丽的大花园。
　　4 这篇文章的内容和见解都很丰富。
　　5 这就给予我们创造了有利条件。
　　七、为下边各题选择正确答案。
　　（一）《藤野先生》的体裁是　　　　　　（ ）。
　　A 抒情散文 B 叙事散文 C 说理散文 D 散文诗 
　　（二）叙事散文和短篇小说最主要的区别是（ ） 
　　A 小说篇幅长而散文篇幅短。
　　B 小说故事性比散文强。
　　C 散文形散而神不散，在创作方法上比小说有更多的自由。
　　D 散文的内容是真实的，而小说的人物和故事情节一般是虚构的。 
　　（三）《藤野先生》的主题是　　　　　　（ ）
　　A 赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。
　　B 表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。
　　C 既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。 
　　（四）《藤野先生》一文的线索是　　　　（ ）
　　A 以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。
　　B 以作者和藤野先生的交往为线索。
　　C 以作者的思想感情的变化、即爱国主义思想为线索。 
　　八、课文语段分析作答。
　　东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
　　1 这段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用如何？
　　2 从文中画出三个比喻句（标上序号），并依次说明各是比喻中的哪种，本体是什么，喻体是什么。
　　3 这一段除了比喻外，还用了什么修辞方法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。
　　4 作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）
　　A 男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。 　　　　　　　　 （ ）
　　B 社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。（ ）
　　C 日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。
　　D 当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ） 
　　（二）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一大叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：──
　　“我就是叫作藤野严九郎的……。”
　　这两段对藤野先生进行了 、 、 的描写，作用是：
　　① ，
　　② 。
　　（三）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
　　1 用 画出侧面描写藤野先生的语句。
　　2 这个事例表现了藤野先生什么品质？　　 
　　3 “我”“不安”是因为：
　　“我”“感激”是因为：　　 　　 
　　（四）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
　　1.依次写出作者是怎样怀念藤野先生的：
　　①
　　②
　　③ 
　　2.“良心发现”的意思是：
　　3.“正人君子”是指那些　　 。这里用的是 的修辞手法。
　　4.“深恶痛疾”是 U关系的 短语，其中“痛”是 的意思，“疾”是 的意思。
　　（五）下列各语段应如何理解？从备选答案中选出正确的一项。
　　1.大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
　　A 为自己在日本受到优待而感到满意和自豪。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）
　　B 幽默地表现了中日人民的友好感情，也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。　（ ）
　　C 讽刺日本人对自己的关照并非出于好的动机。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ） 
　　2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。
　　A 作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）
　　B 作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。　　　　（）
　　C 句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的；后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸。　　　　　　　　　（） 
　　3 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！
　　A 反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）
　　B 表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。　　　　　　　　　　　（ ）
　　C 表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛恨。（ ） 
　　九、阅读雨果《文明与野蛮》有关选段，回答问题。
　　法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地认为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的存烂拿出来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。（一）
　　现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。（二）（三）
　　先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
　　（一）这一段表现了作者的思想感情是（ ）。
　　A 指责法兰西帝国抢劫中国圆明园财宝的罪行。
　　B 强烈要求法国政府归还偷窃的圆明园的财宝。
　　C 指出吞下赃物是强盗，拿出展览更可耻；坚信法国人民会洗涮过去政府的罪恶。
　　D 对“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物”，表示愤懑的感情。
　　（二）“两名窃贼”指的是谁？
　　（三）这段话表明作者什么态度？
　　（四）这一句运用了什么修辞手法？表现了怎样的感情？
　　十、阅读散文《两条路》，回答文后各题。
　　新年的夜晚，一位老人伫立在窗前。他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。老人又低头看着地面，几个比他自己更加无望的生命正走向它们的归宿。老人在通往那块地方的路上，也已经消磨掉六十个寒暑了。在那旅途中，他除了有过失和懊悔之外，再也没有得到任何别人的东西。他（），（ ），（ ），一把年纪折磨着老人。（一）（二）（三）（四）
　　年轻时代的情景浮现在老人眼前，他回想起那庄严的时刻，他父亲将他置于两条路的入口── 一条路通往阳光灿烂的升平世界，田野里丰收在望，柔和悦耳的歌声四处回荡；（五）另一条路却将行人引入无底深渊，从那里涌流出来的是毒液而不是泉水，蛇蟒满处蠕动，吐着舌箭。（六）
　　这人仰望着昊天，苦恼的失声喊到：“青春啊，回来！父亲哟，把我重新放回人生的入口吧，我会选择一条正路的！”（七）可是，父亲以及他自己的黄金时代一去不复返了。
　　他看见阴暗的沼泽地上空闪烁着幽光，那光亮游移明灭，瞬息即逝了。那是他轻抛浪掷的年华。他看见天空中一颗流星陨落下来，消失在黑暗之中，那就是他自身的象征。徒然的懊丧像一支利箭穿射了老人的心脏。他记起了早年和自己一同踏入生活的伙伴们，他们走的是高尚、勤奋的道路，在这新年的夜晚，载誉而归，无比快乐。（八）
　　高耸的教堂钟楼鸣钟了，钟声使他回忆起儿时双亲对他这浪子的疼爱。他想起了发蒙时父母的教诲，想起了父母为他的幸福所作的祈祷。强烈的羞愧和悲伤使他不敢再多看一眼父亲居留的天堂。老人的眼睛黯然失神，泪珠儿泫然坠下，他绝望地大声呼唤：“回来，我的青春！回来呀！”
　　老人的青春真的回来了。原来，刚才那些只不过是他在新年夜晚打盹儿时做的一个梦。尽管他确实犯过一个错误错误，眼下却还年轻。他虔诚地感谢上天，时光仍然是属于他自己的。他没有堕入漆黑的深渊，尽可以自由地踏上那条正路，进入福地洞天，丰硕的庄稼在那里的阳光下起伏翻浪。（九）
　　依然在人生的大门口徘徊逡巡，踌躇着不知该走哪条路的人们，记住吧，等到岁月流逝，你们在魆黑的山路上步履踉跄，再来痛苦地叫喊：“青春呀，回来！还我韶华！”那只是能是徙劳的了。（十）（十一）
　　（一）先给黑体字注音，再解释词语。
　　1 伫立（ ） 2 悲戚（ ）
　　3 昊天（ ） 4 泫然（ ）
　　5 逡巡（ ） 6 魆黑（ ）
　　7 韶华（ ） 8 陨落（ ）
　　（二）短语结构方式都相同的一组是　　 （ ）。
　　A 遥望苍天 堕入深渊 吐着舌箭
　　B 轻抛浪掷 步履踉跄 福地洞天
　　C 四处回荡 瞬息即逝 无底深渊
　　D 大声疾呼 流星陨落 闪烁幽光 
　　（三）括弧中应填进的一组恰当的短语是 （ ）。
　　A 头脑空虚 心绪忧郁 老态龙钟
　　B 心绪忧郁 头脑空虚 老态龙钟
　　C 老态龙钟 心绪忧郁 头脑空虚
　　D 老态龙钟 头脑空虚 心绪忧郁 
　　（四）第一段的大意是　　　　　　 　　（ ）。
　　A “老人”伫立窗前，望天感叹。
　　B “老人”回首往事，激动不已。
　　C “老人”低头看着地面，感慨万分。
　　D “老人”回首往昔，痛苦不已。 
　　（五）句中的破折号的作用是　　　　　 （ ）。
　　A 表示转折 B 表示递进
　　C 表示解释 D 表示话题转换 
　　（六）第二段所表达的主要意思是什么？
　　（七）“我会选择一条正路的”，“正路”指的是什么？它的含义是什么？
　　（八）画曲线部分运用了什么修辞手法？它有什么作用？
　　（九）“老人的青春真的回来了”，理由是什么？判断分析不当的一项是（ ）。
　　A 他虽然年老了，但内心不服老。
　　B 他还年轻，时光是属于他的。
　　C 他还没有堕入深渊，可以走正路。
　　D 光明幸福之路在等着他去走。 
　　（十）最后一段可以用古诗句作概括，选出恰当的一句　　　　　　　　（ ）。
　　A 老骥伏枥，志在千里。
　　B 时人不知余心乐，将谓偷闲学少年。
　　C 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
　　D 少壮不努力，老大徙伤悲。 
（十一）本文所写的人物是属于哪一类人？作者将人物设计成这样一类人的好处是什么？

一、给下列加黑字注音：
　　教诲（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ）
　　诘责（ ） 解剖（ ） 不逊（ ）
　　寓居（ ） 芦荟（ ） 杳无消息（ ）
　　陌生（ ） 挟着（ ） 匿名（ ）
　　二、给下列多音字注音：
　　喝（ ）采 为（ ）难（ ） 血（ ）管
　　倒（ ）霉 系（ ）住 深恶（ ）痛疾
　　食宿（ ） 声调（ ） 邮差（ ）
　　照相（ ） 收藏（ ） 烟尘斗乱（ ）
　　三、先解释加黑字的意思，再解词。
　　1.油光可鉴──
　　2.抑扬顿挫──
　　3.模胡──
　　4.掌故──
　　5.匿名──
　　6.诘责──
　　7.凄然──
　　8.杳无消息──
　　9.适值──
　　四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。
　　1 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
　　标致──
　　2 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
　　精通时事──
　　3 日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
　　爱国青年──
　　五、找出下列各句中的副词，用．标出，说说它们对表达意思的作用。
　　1.东京无非是这样。 
　　作用： 
　　2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
　　作用： 
　　3.终于这流言消灭了。
　　作用： 
　　六、给下列句子选择正确的义项：
　　1 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（ ）
　　A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
　　B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
　　C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
　　D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。 
　　2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（ ）
　　A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
　　B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
　　C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
　　D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。 
　　3 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。
　　A 每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。
　　B 每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。
　　C 每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。
　　D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。 
　　七、判断下列句子的主干提取得是否正确，正确的在（ ）内打“√”。
　　1 他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
　　主干：照相挂在东墙上，书桌对面。　　（ ）
　　2 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
　　主干：他是一个。　　　　　　　　　　（ ）
　　3 他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国。
　　主干：希望是为中国。　　　　　　　　（ ）
　　4 他的性格在我的眼里和心里是伟大的。
　　主干：性格是伟大的。　　　　　　　　（ ）
　　5 这样的一直到现在，我竟没有寄过一封信和一张照片。
　　主干：我没有寄过信。　　　　　　　　（ ）
　　八、选出下列句中的单句，用符号法分析成分。
　　1 但不知怎地，我总还时时记起他。
　　2 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
　　3 将走的前几天，他叫我到他家里去。
　　4 仙台是一个市镇，并不大。
　　5 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。
　　6 他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
　　7 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
　　8 我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意。
　　9 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一个夏天。
　　10 这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 
　　九、改正下列复句分层和层间关系的错误：

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