《藤野先生》训练（学生版） -- 部编人教版八年级下册

《藤野先生》训练（学生版）

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《藤野先生》训练（学生版）(八年级下册部编人教版)

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《藤野先生》专项训练【分析点拨】：“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1、文中划线的两个“他们”各指代什么？2、“但在那时那地，我

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《藤野先生》专项训练
【分析点拨】：
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
     这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1、文中划线的两个“他们”各指代什么？
2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？
     记叙文中代词指代的对象要顺着作者行文的脉络去找。“‘万岁’他们都拍掌欢呼起来。”这句话前面有这么一句：“围着看的也是一群中国人。”因而有的同学就误以为拍掌欢呼的“他们”指的是“围着看”的“一群中国人”，实际上是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。因为他们没有注意“万岁”前边一句话：“在讲堂里的还有一个我。”言外之意是，讲堂里除了“我”一个中国人外，其余都是日本“爱国青年”。再看看下文：“这种欢呼，是每看一片都有的，”可见，拍掌欢呼的不是来自影片上“围着看”枪毙的“一群中国人”，而是来自讲堂里看影片的人。
     “他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群中国人”，指麻木的中国人。
     “那时那地”到底指何时何地？有的同学认为是指在中国“闲看枪毙犯人”的时候，实际是指在仙台讲堂里看时事影片时。为什么会出错呢？因为他们没有注意“那时那地”的“那”字是远指代词。如果指在中国闲看枪毙犯人时，应该用“这”字，懂得这一点，就会从前文找到正确答案。
     “我的意见”指学习医学，走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文。
【专项训练】：
1、根据选项判断解释词组中的哪个字并选择正确的解释。
   油光可鉴A．镜子    B．照   C．审察   D．可以作为警戒或引为教训的事
   深恶痛疾 A．很坏的行为    B．凶恶   C．憎恨，讨厌   D．恶劣
   不逊  A．谦虚、谦恭        B．让出     C．比不上，差
2、结合句意解释加线的词。
    东京也无非是这样。无非：
    实在标致极了。标致：

    再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子：
    同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。  落第：
    仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。瞥见：
3、分析下文，回答问题。
    ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。
     ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是                的意思，“这样”是指                           。这句话表达作者                           的感情。
（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在①                               ，②                                 ，③                              。
（3）第②句用的修辞方法是               ，它的作用是                  。
（4）第④句用的修辞方法是                ，它的作用是                  。
（5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是                             ，不同的理由是                          文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是                         ，理由                              。
（6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是                    。
4、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。
（1）                      ，表现了藤野先生                        。
（2）                         ，表现了藤野先生                       。
（3）                       ，表现了藤野先生                         。
（4）                         ，表现了藤野先生
5、记叙上述四件事时详写的是                   ，略写的是                      。描写藤野先生的主要方法是                         。
6、阅读语段，回答问题。
    （一）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
     ⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。
     ⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。
    （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——摘自《呐喊•自序》
（1）（一）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？  答：
（2）指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从            到           ，议论                抒情
（3）文中两个“他们”各指的是什么人？
       A
       B
（4）（一）段中的第⑧句“那时那地”指的是                                     ，“我的意见却变化了”指的是                                        。
（5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（        ）
       A．民族自尊心受到严重挫伤。  B．对噪音特别反感。
       C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。  D．认为课堂上不应该大声吹呼。
（6）“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？
       答：                                                                                                 。
（7）“呜呼，无法可想！”的含义是什么？
       答：                                                                            （8）（二）段中“那一回”指的是
（9）从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？
（10）从表达方式看（一）段以             为主，（二）段以              为主。
7、阅读并回答问题。
    ①但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。②有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。③他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（1）“小而言之”的意思是                                         。
（2）这段文字运用的表达方式是                                        。
（3）这段文字共3句话，第①句表现了                              ，第②句表现了               ，第③句表现了
（4）这段文字在全文中的作用是什么？
       答：

[答案]：
   2、（1）B   （2）C  （3）A 3、（1）只不过
（2）本义漂亮，这里是反语，意思是丑恶。
（3）反语，讽刺那些为军阀政客张目的人。
（4）本义为科举不中，这里指考试不及格。（5）很快地看一眼。
4、（1）只不过，清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望之情。
（2）①在上野赏樱花。②不中不洋的打扮。③学跳舞。
（3）既是比喻又是夸张，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。
（4）反语，讽刺清国留学生丑样。
（5）也有解散辫子的，这个“也”字起连接作用。
       顶得学生制帽，这个“顶”是动词。
（6）寻求救国真理，志趣在有几本书买。
5、（1）添改讲义        工作认真负责（2）纠正解剖图     对学生严格要求
   （3）关心解剖实习        热情诚恳（4）了解女人裹脚        求实精神
6、前两件，后两件。
7、（1）不是因果关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。
（2）第二年添教霉菌学到他们也何尝不酒醉似的喝采。
第①句     呜呼，无法可想。
（3）A．在课中的日本学生B．闲看枪毙犯人的人
（4）“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。
     “我的意见却变化了”指的是弃医学文。
（5）A（6）副词  用反问的语气表示未曾，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。（7）这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。
（8）指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观
（9）我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，
     也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。
（10）叙述        议论
8、（1）从小的方面看。（2）议论、抒情
   （3）①表达对藤野先生的感激之情。 ②对先生高尚品格的高度评价。
          ③对先生品格的热情赞颂。
   （4）使我们对藤野先生高尚品质有了更深刻的理解，从而更有力的表现了主题，作者热情的发自内心的赞颂也增强了对读者感染的力量。

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