2006年浙江高考最新模拟语文试题1 -- 苏教版高三下册

2006年浙江高考最新模拟语文试题1

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2006年浙江高考最新模拟语文试题1(高三下册苏教版)

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"2006年浙江高考最新模拟语文试题1YCY本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分.共150分，考试时间150分钟.第I卷（选择题共39分）一、（18分，每小题3分）1．下列各组词语中加点的字，读音全部正确的一组是（）A．奇葩pā 发酵jiào 罗绮qǐ 咀嚼jué 意味隽永juànB．陨落yǔn 排行xīng 拔擢zhuó 剽悍piā

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"2006年浙江高考最新模拟语文试题1
YCY
本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分.共150分，考试时间150分钟.
第I卷（选择题  共39分）
一、（18分，每小题3分）
1．下列各组词语中加点的字，读音全部正确的一组是（      ）
A．奇葩pā 发酵jiào    罗绮qǐ   咀嚼 jué   意味隽永 juàn
B．陨落yǔn 排行xīng 拔擢 zhuó 剽悍piāo 臧否人物 pǐ
C．殄灭tiǎn 联袂mèi   艾蒿gāo 愤懑mèn 戊戌变法 xū
D．谪居zhé 澄澈dēng 抨击 pēng 诅咒zǔ   自出机杼zhù
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（       ）
A．自诩    刚復自用    举家迁徒    事实胜于雄辨
B．陷阱    东施效颦    孺子可教    司马昭之心路人皆知
C．拢络    稗官野史    向往光明    一言既出驷马难追
D．松驰    一枕黄粱    心劳日绌    吃一堑长一智
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是                   （       ）
①伊朗宣布撕掉核封条后，国际社会更加密切地     着伊朗核问题的政治走向。
②中国航天战略蓝图：2010年前，实现登月，      建立包括永久性空间站在内的“地面-太空综合网”；而后将大型空间站发展成，为空间航天基地。
③海伦•凯勒在自己假定的获得三天光明的宝贵日子里，       地欣赏那永远向有视力的人敞开的壮丽奇景，表达了她对生命的执著和对光明的渴望。
A．凝视       既而    如饥似渴 B．注视      继而     如醉如痴
C．注视       继而    如醉如痴 D．凝视      既而     如饥似渴
4．下列各句中没有语病的一句是                                    （      ）

A．日本政府宣布审定通过的2002年版历史教科书，不仅没有对战争罪行进行丝毫反省，反而为当年日军的暴行涂脂抹粉，百般开脱。
B．今年国庆、中秋期间，一些游客随手将用过的垃圾扔在树林里、草丛中，给美丽的风景区抹上了不和谐的色彩。
C．面对这种保安员打人的现象，人们不禁要问：他们的职责是保护商场的货物安全和环境安全，不是执法机构，怎么能擅自打人呢？
D．曾经遭受塔利班武装和伊斯兰极端分子破坏活动的哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国也一直在紧密注视阿富汗形势的最新发展，共同商讨应对可能出现的不稳定局面。
5．下列句子标点符号使用不正确的一项是                           （      ）
A．现在，人们不仅可以在网上查阅资料，还可以在网上听音乐、看电影、交友聊天，甚至还可以在网上购物，观光旅游。
B．牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
C．毛泽东同志强调过，讲话、写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语”(姜夔《白石诗说》)。
D．她独自走着，低着头，分不清天上下的是雨，是雪，还是雪珠儿？
6．下列修辞格的运用，效果不佳的一句是                               （       ）
A．社会也是这样，没有阵痛，历史就不能向前迈进。
B．崇高的友谊是人生乐章的一个音符，没有它，不成曲调。
C．刘老汉说出话来能冲倒一堵墙，一点也不知道拐弯。
D．一见家乡的美酒，还没等开瓶，他的心意就先醉了几分。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
“意象”的前身为“象”，源于《易》（《系辞》“圣人立象以尽意”），魏晋也有言、意、象之说，及至南朝刘勰始用这一术语来描述文学创作过程。从此以后，“意象”便以种种面貌活跃在文学批评之中。第一，它有一些近似术语如“境象”、“兴象”与之混用；第二，它有合有离，运用灵活，例如“意象玲珑”、“意广象圆”；第三，若分用，“意”有时通“情”、“理”、“神”，“象”有时通“景”、“物”、“色”等等；第四，“意象”说与“赋比兴”说密切相关，可以说后者是前者的潜理论。可见，我国的“意象”说实际上有着丰富多彩的内容。
正因为如此，中西学者在界定和运用“意象”一词时，自然纷纭莫定。其中，有一个明显的分歧点，那就是把它或者视为“意中象”，或者视为“意加象”。前者比较宽泛，是指艺术构思或艺术想像中的任何形象。无论是诗人构思时原有的，还是读者读后创造出来的；无论是形诸笔墨的，还是仅存于诗人头脑之中而难以描述的；无论是诉诸读者感官的，还是以其荷载的意蕴而引起读者理性认识的：所有这一切，无不包括在内。后者比较狭窄，仅仅指那些由于附有抽象事物而构成比喻、象征、寄托或暗示的艺术形象。这样去界定，尽管读者的再创造可能会得到默许，但评论家往往要怂恿地去捕捉诗人的原意。
如果承认广义的意象，实际上就等于承认意象的基本性质——具象性和包孕性。具象性是意象“与生俱来”的性质；只是在语言艺术中，其所具之象必须借助“心灵的眼睛”去观察，去玩赏，不必尽然如眼前的实物，令人寓目可得。那些确实浮现于脑海之中却又说不出、写不来的艺术形象尤其如此。包孕性则指意象荷载抽象事物（如哲理、意向、情愫等）或关联其他具体事物的性质，这是在诗人艺术匠心的熔铸中，后天获得并逐渐得以强化的。两者相比，具象性更直接涉及意象自身的本质特征，包孕性则更集中代表诗歌语言的艺术特征，两者均是界定时不可或缺的条件。
如果承认意象的两种基本性质，也就等于承认它的基本作用——描述作用和指涉作用。前者的体现，在于意象诉诸感官而引起身临其境的艺术感受，至于是否会由此引起进一步的思考倒不十分重要。写景诗，应该是意象发挥描述作用的范例，诗人利用种种意象，为了的是在读者面前展示一片栩栩如生、真实可睹的画面。我们经常会说某写景诗传达了诗人的闲适心情，某写景诗透露了诗人归隐的意向等等，但这种从整首诗反映诗人情志的作用，自与意象本身的指涉作用有所区别，单看“小桥流水人家”，何以见出飘零游子的孤寂心情？指涉作用的体现，在于意象诉者智识而引起理性思考。至于是否借助意象的描述作用，也是第二位的。这种作用小可见于比喻、借代等辞格，暗示、象征等局部艺术手法，大可见于讽谕诗、寓言诗等诗歌类型。然而，还有一些复合意象或意象组合，其组成部分犹如“人面桃花相映红”，令人难以辨别它们是在描述还是在指涉。不过，无论遇到哪种情况，意象具有这两种基本作用还是显而易见的。
7．下列对“意象”的解说，符合文意的一项是（    ）
A．是活跃在文学批评之中，用来描述文学创作过程的一种艺术形象。
B．是能够引起某种体验（尤其是视觉体验），传达某种意蕴的文学艺术形象。
C．指由于附有抽象事物而构成比喻、象征、寄托或暗示的文学创作手法。
D．“意”专指“情、理、神”，“象”专指“景、物、色”，二者合称为“意象”。
8．下列各项中与意象的包孕性有关的一项是（    ）
A．意象是鲜活具体的，但不可能也没有必要做到完全如眼前实物。
B．意象能荷载或关联其他事物，但这一特性因诗人的创作水平而异。
C．意象“与生俱来”的性质就是诉诸感官而引起身临其境的艺术感受。
D．意象包含复合意象和意象组合，因而产生了意象的包孕性。
9．根据文意，下列推断不合理的一项是（    ）
A．《易》中的“圣人立象以尽意”、魏晋关于言、意、象中的“象”，意思应该与本文“意象”的“象”不同。
B．如果只承认意象的狭义定义（意加象），那么，意象的具象性和包孕性也许就无从谈起了。
C．意象具有具象性，因而具有描述作用；意象具有包孕性，因而具有指涉作用。
D．只有把意象的描述作用和指涉作用结合起来，才能准确分析诗句中的复合意象或意象组合。
三、（12分，每小题3分）
阅读下面一段文言文，完成10-13题
范滂字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服，举孝廉，光禄四行。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。其所举奏，莫不厌塞众议。
复为太尉黄琼所辟。后诏三府掾属举谣言，滂奏刺史﹑二千石权豪之党二十余人。尚书责滂所劾猥多，疑有私故。滂对曰：“臣之所举，自非叨秽奸暴，深为民害，岂以污简札哉！间以会日迫促，故先举所急，其未审者，方更参实。臣闻农夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有贰，甘受显戮。”吏不能诘。
太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶。显荐异节，抽拔幽陋。滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡曲所弃，中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。资迁怒，捶书佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。今日宁受笞死，而滂不可违。”资乃止。
后牢脩诬言钩党，滂坐系黄门北寺狱。狱吏谓曰：“凡坐系皆祭皋陶。”滂曰：“皋陶贤者，古之直臣。知滂无罪，将理之于帝；如其有罪，祭之何益！”众人由此亦止。狱吏将加掠考，滂以同囚多婴病，乃请先就格，遂与同郡袁忠争受楚毒。
      建宁二年，遂大诛党人，诏下急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之，曰：“必为我也。”即自诣狱。县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡。曰：“天下大矣，子何为在此？”滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀。滂白母曰：“仲博孝敬，足以供养，滂从龙舒君归黄泉，存亡各得其所。惟大人割不忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨！既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞。顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶。”行路闻之，莫不流涕。时年三十三。
论曰：李膺振拔污险之中，蕴义生风，以鼓动流俗，激素行以耻威权，立廉尚以振贵埶，使天下之士奋迅感燍，波荡而从之，幽深牢破室族而不顾，至于子伏其死而母欢其义。壮矣哉！子曰：“道之将废也与？命也！”
《后汉书•党锢列传》
10．下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是     （          ）
A．乃以滂为清诏使，案察之            案：审理。
B．其所举奏，莫不厌塞众议。         厌：厌弃
C．后牢脩诬言钩党，滂坐系黄门北寺狱  坐：被罪。
D．滂以同囚多婴病，乃请先就格        婴：缠绕。
11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是   （          ）
A．中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。   则谴从事以一少牢告庙
B．今日宁受笞死，而滂不可违         至于幽暗昏惑而无物以相之
C．乃以滂为清诏使                   而陋者乃以斧斤考击而求之
D．而为乡曲所弃                     而身死国灭，为天下笑
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是   （          ）
A．范滂年轻时就注重品德修养，受到州郡和乡里的钦佩，推荐他做孝廉，光禄勋举为
四行。当时冀州因灾荒而民变。范滂为清诏使，登车出发时，手握缰绳，慨叹政治混乱，胸怀澄清天下的抱负。
B．范滂临刑前回头跟他的儿子诀别：“我想让你干坏事，但坏事则一定不能干；我想要
让你作好事，我原本就没有干坏事（而落到了这样的下场）。”这些沉痛的话深深地打动了人们。
C．范滂的外甥西平县人李颂，在家乡名声不好，没有人肯推荐他。中常侍唐衡去请宗
资帮忙，宗资同意任用李颂为吏，但范滂不同意。宗资就把怒气发在书佐朱零身上，捶打朱零。朱零说，范滂做事情，就像快刀斩乱麻，死也不敢违背。
D．皇帝下诏书要太尉、司徒、司空三府下属的主要官员，采访民间疾苦和地方官吏的善恶得失，报告朝庭。尚书责备范滂弹劾人数过多。范滂用农夫锄草的道理，说明锄奸的必要性；并表示如检举失实，甘愿当众接受死刑。
13．对选文最后一段话的理解，不正确的一项是   （          ）
A．李膺这类志士反对宦官专擅，纠劾奸佞，其刚正不阿的精神对范滂这些后继者是有
的巨大的感召意义。
B．高度评价范滂不惧牢狱之灾，不畏杀身之祸，大义凛然，宁折不弯的气节和勇于牺
牲的精神。
C．热情地歌颂范母深明大义，理解并支持儿子为正义献身的高风亮节。
D．最后引用孔子的话，旨在表明，理想无法实现是因为天命，个人的努力是徒劳的。
                            第II卷（共111分）
四、（20分）
14．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）滂以非其人，寝而不召。
译文：
（2）知滂无罪，将理之于帝；如其有罪，祭之何益！
译文：
（3）既有令名，复求寿考，可兼得乎？
译文：
15．阅读下面两首诗词，然后回答问题。（6分）
　　江宁夹口三首(其三)                       舟下建溪
　　   宋•王安石                            宋•方惟深
　　落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。    客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
　　侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。    倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
　　
这两首诗的均用了哪些意象？选取一首，请从意象的角度分析该诗的意境。 (6分)


　
16．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选两小题）（4分）
（1）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。                       ，
                        。（李商隐《锦瑟》）
（2）独自莫凭栏，                 ，别时容易见时难。               ，天上人间。（李煜《浪淘沙》）
（3），逸豫可以亡身。  (宋•欧阳修《伶官传序》)
17．填空（2分）
2005年中国作家刘心武对古典名著《        》的揭密，引起新一轮名著的文化热；无独有偶，英国人对          的《哈姆雷特》新解读，也引起莫大的纷争。

五、（18分）
阅读下面的文字，完成18-21题。

冰灯
韩静霆
是绿蒙蒙的春天了，我还是执拗地想着哈尔滨严冬的冰灯。想起来，就仿佛又重新在那儿生活了一回似的，迷失在晶莹剔透的宫殿里了。
冬天也能燃烧呀，瞧着巧夺天工的冰灯，心不是热得像要化掉吗？在这儿，冰，与那个肃杀的“冷“字绝缘了。冰灯是足以在凄凄厉厉的北风中温存人们心灵的东西。望着活灵活现的冰雕小鹿，怎能怀疑它没有热烘烘的心脏？观赏冰琢的梅花，也分明感受到暖融融的春风的消息。描绘冰灯的美丽，语言显得多么乏力。“雪骨冰姿”似乎是可以入诗的，在这里不过是句大实话。世间又有什么东西能把冰灯比拟呢？水晶啦，白玉啦，全都在它面前黯然失色。谁见过水晶砌成的九级玲珑塔？谁听说过白玉堆出的插云仙女峰？再说画它更是不易讨好。你只能用背景去反衬冰灯，它本身是无色的透明体。可是，当月儿初上，冰灯就是凝固的月光了。白天呢，它又抱住冬天懒洋洋的太阳，闪烁着扑朔迷离的光彩。
赶到天暖了，冰融了，窄瘦的松花江结束了凝固的冬眠，变丰满了，粼粼的波涛载着桃花瓣儿流向远方了，冰灯又如何呢？它曾经是从松花江来的，它是江水的精魂，可它融化之后，无声地滋润了泥土，再也寻不到它的踪迹。
遗憾吗？
花树有春华秋实，硕果里藏着开花的回忆；人有青年暮年，白发时也能回顾曾经有过的黄金年华。冰灯却似乎只有青春，它来到世界上就美丽非凡。仿佛它鼓足了劲儿，漂漂亮亮装点一下冬天就情愿化为乌有了似的，半点痕迹也不留。
可是冰灯的姿影，却能在人们的心里找到。
所以我说，冰灯的生命是永恒的。
生命原来也同寓言一样呢，不能用长短衡量价值，重要的是内容。长寿的庸人，活着时已经在别人心里死掉了；“生如闪电之耀亮，死如彗星之迅忽”，这样的人却在人们的怀念中获得永生。哦，说到人生，似乎扯远了。那么，朋友，你听过贝多芬的《命运交响曲》之后，并不能留住那乐声呀，但它永久地强化着你的灵魂；你看罢芭蕾舞剧《天鹅湖》，无法阻止帷幕下落，可它依然在陶冶你的情操；你见过月夜悄然迸放的昙花罢？它拚着生命的全部孕蓄，仅作一次短暂的辉煌表演，可你忘得掉吗？
呵，冰灯，冰灯！它就是一个冬天的芭蕾，一支回旋在脑海里的优美乐曲，一个记忆中永恒的通体透明的生命！
是的，是温润的春天了，可我还是时时想着哈尔滨的冰灯。它给我的昭示是悠远的，假如能让我的生命全都换作青春，而寿命不得不缩短，我愿意。
18．请从文中找出一句你认为富有意蕴的句子，并说说你的理解。（4分）
答：
19．将第二段的大致内容，用简洁的语言分两层完整地概括出来：（4分）
①
②
20．第八段列写了《命运交响曲》《天鹅湖》和昙花，彼此在文中有什么共同本质相似点？作者写它们有何用意？（4分）


21．试从结构、语言或写作方法等角度，选取一、二对全文作赏析。（6分）


                                  &

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