2005年度七年级第一学期语文第二课同步练习 -- 部编人教版七年级上册

2005年度七年级第一学期语文第二课同步练习

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2005年度七年级第一学期语文第二课同步练习(七年级上册部编人教版)

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⒉走一步，再走一步一、知能达标训练：⒈根据拼音写出词语：lŠnx’n（）chuqŒ（）n„hƒn（）y‘huŠ（）⒉给加点字注音：训诫（）手臂（）岩石（）丧气（）⒊分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）——（）——（）——（）——（）

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⒉走一步，再走一步
一、知能达标训练：
⒈根据拼音写出词语：
lŠn   x’n（              ）            chu   qŒ（               ）
n„   hƒn（              ）            y‘     huŠ（               ）
⒉给加点字注音：
训诫（            ）                     手臂（           ）
岩石（             ）                     丧气（           ）
⒊分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：
       侍    （          ）                  啜    （          ）            漫     （          ）          踩     （          ）
       ——（          ）                  ——（          ）            ——（          ）           ——（          ）

        ——（          ）                  ——（          ）           ——（          ）            ——（          ）
⒋造句：
高不可攀：
小心翼翼：
灰心丧气：
二、综合能力训练：
1、根据课文内容填写：
（1）“我”眼中的悬崖是：
（2）“我”爬悬崖的感觉是：
（3）“我”在石架上的感觉是：
（4）孩子们走后“我”的表现是：
（5）父亲来了“我”怎么说的：
（6）父亲教“我”后“我”是怎么做的：
（7）“我”下来了的感觉是：
2、阅读课文“暮色苍茫，……自己所走过的路程是多么漫长。”回答下列问题：
（1）给多音字注音：
想着（          ）                  着眼（            ）
（2）选段中哪句话是描写自然环境的？想一想有什么作用？

（3）“你能办到的。”“这似乎能办到。”“我能办到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

（4）“我听到了杰利和我父亲的声音！”此句后的“！”极有表现力，表现了“我”当时的（                  ）之情。

（5）课文开头“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热至今还能感觉到。”照应本选文中的“_____________________________________________”；第13段“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”照应本选段中的“  ___________________________________”。
（6）“这是我永远忘不了的经历。”这里的“经历”是指（       ）和（         ）。
（7）“我”是在父亲指导和鼓励下走下悬崖的，文中父亲鼓励我的语句是“____________________”，起指导作用的语句是“__________________”。
（8）“我下不去！”句中的四个字还可组成哪句话？看看意思是否相同。

（9）父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他为什么不上去救护孩子？

（10）末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？

（11）这篇文章蕴含了一个怎样的人生哲理？

（12）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
三、课外延伸：
1、为什么别的孩子爬上山顶，而“我”却不能呢？

2、文中多处提到杰利，有什么用意？

3、说一说下面各句中加点词语能否换成括号中的词语？为什么？
（1）那座悬崖就耸立（屹立）在空地的另一边。

（2）我终于爬（登）上去了  ，蹲在石架上。
4、用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。

附答案

一、知能达标训练：
⒈嶙峋        啜泣        呐喊（纳罕）      迂回
⒉jiˆ      bŒ      y‚n    s„ng
⒊   侍（侍侯）            啜（啜泣）         漫（漫长）        踩（踩点）
       峙（对峙）            缀（点缀）         慢（慢待）        睬（理睬）
       恃（恃才傲物）    掇（拾掇）         幔（布幔）        彩（彩旗）
⒋略
二、综合能力训练：
⒈⑴高不可攀的险峰⑵全身颤抖，冷汗直冒，心在冬冬直跳⑶心惊肉跳⑷头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木不能动弹⑸我下不去！我会掉下去，我会摔死的！⑹按父亲的指点，每次移动一小步，慢慢爬下了悬崖⑺产生了一种成就感，这件事成为我忘不了的经历
⒉⑴zhe   zhuŽ⑵暮色苍茫……越来越暗         表明时间已晚，烘托我的恐惧和孤独。⑶放在“能”字上；     鼓励   半信半疑      自信；     从“有了信心”到“信心大增”⑷惊喜⑸这是我永远忘不了的经历    我听到了杰利和我父亲的声音⑹冒险     脱险⑺你能办得到的  。         不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。⑻我不下去。    我下去不？  我不去下。     意思不同。⑼这位父亲深知，如果自己上去救，孩子的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。⑽这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样抵达要到的地方，困难重重，举步维艰。⑾在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个个认真解决，终将战胜大困难，赢得最后胜利。⑿略（要表现出患难与共的爱心）
三、课外延伸：
⒈“我”不能爬上山顶，最根本的原因是“我一直有病。而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”，其次，是我有心理障碍，表现在“我全身发抖，冷汗直冒”，“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”，“我”“心惊肉跳”、“几乎晕倒”，“恐惧和疲乏使我全身麻木”等。
⒉一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。
⒊⑴不能。“屹立”常用来比喻坚定不可动摇，指建筑物像山峰一样高耸而稳固地立着。“耸立”形容山高高地直立。⑵不能。“登”不如“爬”表现力强，不能表现“我”的心理极度紧张及爬山的困难。 (221.10.222.170)

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