浙江省高中语文学考专练（五）修辞手法（一）


您现在位置：中学语文教学资源网 → 试题下载 → 学考模拟卷
试题
名称		浙江省高中语文学考专练（五）修辞手法（一）(高二总复习 统编版)
下载
地址		 试题下载地址1    下载地址2
分 享
学考专练（五）修辞手法（一）1．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。D．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。2．对下列语段使用的修辞手法判断正确的一项是（）“岂曰无衣，与子同袍”“青山一道同
试题预览
学考专练（五）修辞手法（一）
1．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（     ）
A．曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
D．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
2．对下列语段使用的修辞手法判断正确的一项是（     ）
“岂曰无衣，与子同袍”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，在新冠肺炎病毒肆虐全球的当下，这些充满人文关怀的诗句犹如狂风暴雨之后一道夏日的阳光，温暖人心！基督教读“博爱”，佛教倡“慈悲”，儒家言“仁爱”。各种哲学与文化形态存在宗教和历史文化的差异，但在关爱生命、敬畏生命、敬畏大自然方面，却是殊途同归。“爱人类”是儒家“仁爱”思想底色，在构建人类命运共同体过程中，儒家思想的现代性价值不可低估。人类命运共同体不仅建立在欲望的满足和利益的追求上，而且奠基于一个全人类共有的人性基础和道德精神依托之上。
A．引用     比喻     排比
B．对偶     夸张     借代
C．拟人     比喻     夸张
D．对偶     反复     比喻
3．下列对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是(       )
A．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（夸张）
B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（拟人）
C．门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（对比）
D．五更醒梦香封屋，千里怀人月在峰。（对偶）
4．对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（     ）
A．千古长如白练飞，一条界破青山色。（比喻）
B．霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。（夸张）
C．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（借代）
D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关）
5．对下列诗句的修辞方法判断不正确的一项是（     ）
A．白发三千丈，缘愁似个长（拟人）
B．知否，知否？应是绿肥红瘦（借代）
C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（比喻）
D．万里悲秋常作客，百年多病独登台（对偶）
6．对下列句子运用的修辞手法的说明错误的一项是（       ）
A．看万山红遍，层林尽染       （夸张）
B．天若有情天亦老，人间正道是沧桑  （拟人）
C．问苍茫大地，谁主沉浮       （反问）
D．粪土当年万户侯       （比喻）
7．对下列修辞手法说明错误的一项是（       ）
A．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（借代）
B．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。（顶针）
C．青青子衿，悠悠我心。（比喻）
D．林冲在雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着西风前行。（比喻）
8．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A．露珠驮着阳光/在晃动的枝条间奔跑
B．芦苇是虚怀若谷的/它低下谦卑的头颅
C．雨一直落,每朵云/都是失去速度的降落伞
D．柳树已亭亭玉立/生在河边,饮水却成了一辈子的难题
9．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A．贝多芬的交响曲气象万干，细腻处如溪流涓涓，粗犷时似地裂山崩，震撼人心。
B．灯笼火把，沿着大堤从南到北燃烧着，如一条长长的火龙，把河水照耀得通红。
C．三面都是高山，紧紧地围着寺院，寺院就暖暖和和、舒舒坦坦地安卧在里面。
D．菖蒲花朵纤秀，叶子却像短剑般挺立着，花和叶不同的特质得到很好的平衡。
10．下列歌词运用的修辞方法与其他三项不同的一项是（     ）
A．往事像一场梦/将我的心轻轻触动B．江南夜色下的小桥屋檐/读不懂塞北的荒野
C．在异乡的路上每一个寒冷的夜晚/这思念它如刀让我伤痛
D．过去的誓言就像那课本里缤纷的书签/刻画着多少美丽的诗
11．对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是（     ）
A．云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。   （比拟）
B．向使当初身便死，一生真伪复谁知？   （设问）
C．万里悲秋常作客，百年多病独登台。   （对偶）
D．日落汀洲一望时，柔情不断如春水。   （比喻）
12．对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是（）
A．青丝染了霜烟，心事褪了红颜。（《如懿传》主题曲《梅香如故》）（对比）
B．此生，如纸般薄命。（《延禧宫略》主题曲《雪落下的声音》）（比喻）
C．爱恋依，爱恋依，愿今生常相随。（《西游记》插曲《女儿情》）（反复）
D．知否？知否？应是绿肥红瘦。（《知否》主题曲《知否知否》）（借代）
13．下列对咏梅诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是（）
A．繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用栽。(比喻
)B．幽香粉艳谁人见？时有山禽人入树来。(反问)
C．梅兄冲雪来相见，雪片满须仍满面。(拟人)
D．五更醒梦香封屋，千里怀人月在峰。(对偶)
14．下列诗句运用的修辞手法,判断有误的一项是（）
A．一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(对偶)
B．玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。(拟人)
C．人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。(设问)
D．江头未是风波恶,别有人间行路难。(双关)
15．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A．东边日出西边雨，道是无晴却有晴(刘禹锡)
B．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘(李白)
C．朱门酒肉臭，路有冻死骨(杜甫)
D．汉皇重色思倾国，御宇多年求不得(白居易)
16．下列各项中对修辞方法判断不正确的一项是（）
A．万类霜天竞自由（拟人）
B．何以解忧？唯有杜康。（设问）
C．化干戈为玉帛（比喻）
D．《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。（排比）
17．下列对咏梅诗句所用修辞手法的判断,有误的一项是（     ）
A．幽香粉艳谁人见？时有山禽入树来。(反问)
B．繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用裁。(比喻)
C．梅兄冲雪来相见，雪片满须仍满面。(拟人)
D．五更醒梦香封屋，千里怀人月在峰。(对偶)
18．对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是
A．整个大地和大气,/响彻你婉转的歌喉   （夸张）
B．我的寂寞是一条蛇,静静地没有言语       (比喻)
C．为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉(反问)
D．波浪喘息着,水鸟焦灼地扑打翅膀       (拟人)
19．下列对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是（       ）
A．惆怅东风无处说，不叫闲地著春华。（拟人）
B．此去与师谁共到？一船明月一帆风。（反问）
C．忆君心似西江水，日夜东流无歇时。（比喻）
D．一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。（夸张）
20．对下列句子运用的修辞手法及其作用分析，不正确的一项是（       ）
A．“灵魂的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。”（鲁迅《祝福》）
——本句运用反语的修辞手法，表现了“我”在听闻祥林嫂死讯后愤慨而沉痛的复杂心情。
B．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)
——本句运用比喻和夸张的修辞方法，把抽象之“愁”写得具体可见，形象地写出了词人亡国后内心的波澜。
C．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)
——本句运用比喻的修辞方法，十分巧妙地写出了淡淡的荷香随微风四处弥散、若有若无的情状。
D．“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》) 
——本句用典，作者以廉颇自况，抒发自己有老当益壮、为国效力的壮志但却不被重用的愤慨。
21、[2021•浙江7月学考]下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是（）（3分）
A、孤灯寒照雨，深竹暗浮烟     
B、白发三千丈，缘愁似个长
C、气蒸云梦泽，波撼岳阳城     
D、塔势如涌出，孤高耸天宫
22、[2021•浙江1月学考]下列诗句中没有运用比喻修辞手法的一项是（）（3分）
A、闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。（白居易）  
B、世上岂无千里马？人中难得九方臯！（黄庭坚）
C、半世无归似转蓬，今年作梦到巴东。（陆游）    
D、志异书成共笑，布袍萧索鬓如丝。（蒲松龄）
23、[2020•浙江1月学考]下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（）（3分）
A、徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。（借代）  
B、山下孤烟鱼市远，柳边疏雨酒家深。（对偶）
C、我欲长竿数千尺，坐来东海看潮生。（夸张） 
 D、去年相送，余杭门外，飞雪是雪花。（比喻）


学考专练（五）修辞手法答案
1. C
A.“四弦一声如裂帛”，把四弦同时发出的声音比作“裂帛”之声，是比喻。
B.把山河破碎比作“风飘絮”，个人身世飘零比作“雨打萍”，是比喻。
C.用“孤帆”代指船，是借代手法。
D.“潭面无风镜未磨”，把平静无波的洞庭湖面比作“镜”，是比喻。
2. A
（1）“岂曰无衣，与子同袍”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”运用引用的修辞手法，“岂曰无衣，与子同袍”出自《诗经奏风无衣》；青山一道同云雨，明月何曾是两乡”出自王昌龄的《送柴侍御》。
（2）“这些充满人文关怀的诗句犹如狂风暴雨之后道夏日的阳光，温暖人心”运用比喻的修辞手法，把这些充满人文关怀的诗句比喻成阳光。
（3）“基督教读‘博爱’，佛教倡‘慈悲’，儒家言‘仁爱’”运用排比的修辞手法。
3. C 
C.采用的是借代，“白发”代“老”，“黄鸡”代“光阴”。
4. C
A．千古长如白练飞，一条界破青山色：化动为静，把瀑布比成白练，镶在青青的山色中间，从色彩和视觉上又写出了新奇和柔和。运用比喻修辞。
B．霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺：那古柏白色的树皮既润泽又光滑，有四十围那么粗; 枝叶茂密，一色青黑，有两千尺那么高! “二千尺”运用夸张手法。
C．“借代”错误。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂：寒雀想飞落下来时，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定会消魂失魄。应该是运用比拟手法。
D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴：东边出着太阳，西边却下着雨，说不是天晴又还有晴朗的日光。字面上是说天气，但作者在这里巧用双关“晴——情”，既写天气，又写爱情。
5. A
A项，“白发三千丈”作了奇妙的夸张，似乎不近情理，一个人七尺身躯，而有三千丈的头发，根本不可能。读到下句“缘愁似个长”才豁然明白，因为愁思像这样长，因此，应该是夸张和比喻的修辞手法。
6. C 
C项，“问苍茫大地谁主沉浮”运用的修辞手法是设问。
7. C青青子衿是引用，起兴，引出悠悠我心。
8. C
A项，用“驮着”“奔跑”形容露珠灵活，运用了比拟的修辞手法。
B项，用“低下谦卑的头颅”形容芦苇谦虚，运用了比拟的修辞手法。
C项，把“云”比作“降落伞”，突出云遮挡雨的作用，运用了比喻的修辞手法。
D项，用“亭亭玉立”形容柳树挺拔，运用了比拟的修辞手法。
9. C
A项，“细腻处如溪流涓涓，粗犷时似地裂山崩”，使用了比喻的修辞手法。本体为“交响曲”，喻体为“溪流涓涓”“ 地裂山崩”，相似点为“细腻”“粗犷”“震撼人心”。
B项，“如一条长长的火龙”，使用了比喻的修辞手法。本体为“灯笼火把”，喻体为“火龙”，相似点为“长长的”。
C项，“紧紧地围着寺院，寺院就暖暖和和、舒舒坦坦地安卧在里面”，使用了拟人的修辞手法。“暖暖和和、舒舒坦坦地安卧”属于人的行为、状态、感觉，赋予了寺院，亲切生动。
D项，“叶子却像短剑般挺立着”，使用了比喻的修辞手法。本体为“叶子”，喻体为“短剑”，相似点为“挺立”。
10. B
A项，将“往事”比作“一场梦”，本句使用的是比喻的修辞。
B项，“屋檐读不懂荒野”，“读”赋予“屋檐”生命色彩，这是拟人的修辞手法。
C项，把“思念”比作“刀”，突出内心的思念之情，本句使用的是比喻的修辞。
D项，把“过去的誓言”比作“课本里缤纷的书签”，本句使用的是比喻的修辞。
11. B
A项，见到云就联想到她华艳的衣裳，见到花就联想到她艳丽的容貌。以云霞比衣服，以花比容貌。比拟修辞。
B项，“设问”错误，应该是“反问”，表达肯定的意思，不是在提问。设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容；反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考；设问后面有对提问的回答，反问是只问不答，答案暗含在反问句中，人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
C项，我万里漂泊，常年客居他乡，对此秋景，更觉伤悲；有生以来，疾病缠身，今日独自登临高台。结合“万里”“百年”，“悲秋”“多病”，“常作客”“独登台”等分析，为对偶修辞。
D项，诗人面对一江春水，心中陡然涌起无限愁绪，感到自己的绵绵愁情就像眼前的春水，无了无休。“愁情不断如春水”，凭借鲜明生动的艺术形象，化抽象为具体，含蓄地倾吐出愁情的沛然莫遏。
12. A
A项，前半句“青丝染了霜烟”用了比喻，将白发比作“霜”；后半句“心事褪了红颜”用了拟人和夸张，心事使容颜衰老，没有使用对比的修辞手法。
13. B
A项，“繁如瑞雪压枝开”，这里把梅花盛开的样子比喻成瑞雪压满枝头，形象生动。
B项，“反问”错误，诗人发出“幽香粉艳谁人见?”的疑问，由后一句“时有山禽入树来”可知，应该为“山禽”所见，自问自答是“设问”，而不是“反问”。
C项，“梅兄冲雪来相见，雪片满须仍满面”，诗人把梅比作一个有漂亮胡须的美男子，雪花挂满面颊和胡须，尊称为“梅兄”，诗人采用拟人手法，表达了对梅的喜爱之情。
D项，“五更醒梦香封屋，千里怀人月在峰”中，“五更”对应“千里”，动宾结构的“醒梦”对应“怀人”，主谓结构的“香封屋”对应”“月在峰”，对应整齐，符合对偶规则。
14.B
B项，“梨花一枝春带雨”是比喻的修辞手法，寂寞忧愁颜，面上泪水长流，犹如春天带雨的梨花。
15. A
A项，双关修辞，“晴”与“情”谐音双关；B项，借代修辞，“衣冠”指代人；C项，借代修辞，“朱门”指代指代富贵人家；D项，借代修辞，“汉皇”指代唐明皇。
16. C
A项，“万类霜天竞自由”运用了拟人的手法，写万物都在秋光中竞相自由的生活。将“万物”拟人化。
B项，“何以解忧？唯有杜康”一句有问有答，是设问句。
C项“化干戈为玉帛”修辞方法是借代。“借代”手法的特点是借某事物的特征代替某事物，借体和代体具有相关性；而“比喻”的特点则是本体和喻体之间具有相似性。“干戈”以战争武器指代战争，“玉帛”以友好的物体指代和平。
D项，“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨”一句，很明显，是排比的修辞。
17. A
A项，诗句见宋代蔡襄《十一月后庭梅花盛开》，“幽香”，淡淡的清香；“粉艳”，娇艳的颜色，借指花朵花瓣。此处以花的香气、花的颜色代指花朵，诗人发出“幽香粉艳谁人见？”的疑问，由后一句“时有山禽入树来”可知应该为“山禽”所见，自问自答，所以运用的修辞手法应为“设问”而不是“反问”。故A项错误。
B项，诗句见唐代罗邺《梅花》，“繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用裁”意思是一簇簇梅花绽放压低枝头，不用翻山越岭到处栽种，随处都可成活。以“瑞雪”比喻梅花，形容梅花洁白、高洁。故B项正确。
C项，诗句见宋代杨万里《烛下和雪折梅》，“梅兄冲雪来相见，雪片满须仍满面”意思是诗人把梅比作一个有漂亮胡须的美男子，雪花挂满面颊和胡须。诗人采用拟人手法，呼梅为“兄”，将花蕊想象成“梅兄”的胡须，这样文人笔下典型的稀疏瘦劲、疏枝浅蕊的自然意蕴上的梅花形象和风度高雅、性格孤峭的人文意蕴上的梅花形象，一变而为诙谐幽默的男人形象。故C项正确。
D项，诗句见清代黄宗羲《梅花》，“五更”对“千里”，词性相对应；“醒梦”对“怀人”，动宾结构相对；“香封屋”对“月在峰”，主谓结构相对。运用了“对偶”的修辞手法。
18. C
A项，“整个大地和大气”是夸张，判断正确；B项，“寂寞是一条蛇”是比喻，判断正确；
C项，有问有答，应为设问，反问错；D项，“喘息着”“焦灼地”是拟人。
19. B
A项，“惆怅东风无处说，不叫闲地著春华”，以“惆怅”写“东风”，这是拟人手法；C项，“忆君心似西江水，日夜东流无歇时”，把“忆君之心”比作“西江之水”，这是比喻手法；D项，“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，“朝奏”“夕贬”，且一贬就是“八千”，这是使用夸张的手法。
20. C   运用了通感的修辞方法。
21、A，A用了对偶的手法，其他三项为夸张。  22、A,运用借代手法，无比喻
A.“闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦”意思是：闲来征求酒令穷搜经书史籍，酒醉聆听吟咏胜过领略管弦。运用了对比，没有运用比喻修辞。B.用“千里马”比喻人才。C.用“蓬”比喻游子。D.用“丝”比喻头发。
23、A，A用了拟人手法。

试题下载地址1    试题下载地址2
  (提示：关键词之间用空格隔开)
把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：统编版 高二 总复习 学考模拟卷


上一个『浙江省高中语文学考专练（四）文学和文化常识』  下一个『浙江省高中语文学考专练（五）修辞手法（二）』

浏览更多试题，请访问




本页手机版