2024届辽宁省普通高中高三上学期期末数据调研性测试语文试题（逐题解析） -- 统编版高三总复习

2024届辽宁省普通高中高三上学期期末数据调研性测试语文试题（逐题解析）

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2024届辽宁省普通高中高三上学期期末数据调研性测试语文试题（逐题解析）(高三总复习统编版)

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绝密★启用前辽宁省普通高中2024届高三年级数据调研性测试语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、学校和考号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷

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辽宁省普通高中2024届高三年级数据调研性测试
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注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、学校和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（37分）
（一）现代文阅读I（本题5小题，共 19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
汤显祖年轻的时候怀有满腔经天纬地的济世热情。汤显祖的政治理想，说来也很简单，就是经世致用，造福百姓，使人人冻馁无虞，安居而乐业；使人人乐于向善，民德归于淳厚。在他看来，士大夫要先正其身，然后才能正人，而政治是否清明，老百姓日子是否好过，最终决定于士大夫和官员的德性和修养。他曾经代拟过一篇《为士大夫喻东粤守令文》：“清吏之法法身，浊吏之法法人也。”他所提出的“清吏”与“浊吏”两个概念，并不新鲜，但是，他的“法身”和“法人”的说法，却极为深刻，精辟地揭示了中国自古以来封建统治者的一种普遍德性：他们置身于法律之上，拿自己当法外的“特选之民”，高人一等，飞扬跋扈；他们的道德绳墨，只是用来裁制百姓，他们法律的刀斧，也只是用来宰割人民——他们教别人不要“利己”，自己却很少“利人”，教别人要“利人”，自己却专门“利己”。
在汤显祖看来，吃饭是老百姓的头等大事，而农业生产则是一个官员必须关心的头等大事。他做官期间，曾多次下到乡里，劝农励耕。他曾经在诗里记录过自己这方面的活动，在《丙申平昌迎春，晓云如金，有喜》里，他这样写道：“仙县春来仕女前，插花堂上领春鞭。青郊一出同人笑，黄气三书有大年。”可见，为了督促和鼓励农民耕地种田，他确实用了一番心思。汤显祖的政绩，不仅当时就赢得了人民的敬意，为他建了“生祠”，直到清代顺治年间，遂昌知县缪之弼还为他建了“遗爱祠”。
如果说，汤显祖早期的两部剧作的主题，在探讨“至情”，那么，他晚年的写作，则在强化了反讽力度的同时，致力于寻求精神出路——解决自己的精神困境，回答那些与“生活哲学”有关的重大问题。也就是说，汤显祖后期的“二梦”，是一种缘于精神焦虑的写作。
汤显祖的一生，几乎就在几种选择的困扰中度过。他在《和大父游城西魏夫人坛故址诗》的序中说：“家君恒督我以检儒，大父辄要我以仙游。”从感性上说，他更认同祖父的生活方式，但是，就理性而言，他又无法不接受父亲的“检儒”之督，因为，他也觉得只有进入社会，才能建功立业，有所作为。事实上，终其一生，汤显祖的精神，都处于这种“出世”与“入世”的矛盾和困扰之中。佛家的“慈悲”接近自己的“至情”，但它的“五蕴皆空”，可信不可信呢？道家的“天地不仁”，接近自己民胞物与的同情心，但是，它的近乎冷漠的“超然”，可取不可取呢？
脱和自由是否可能？在梦境中的淳于棼过着一种贪婪而混乱的生活，到死都不曾觉悟，然而，经历过梦中的一番教训，“知梦游醒”，最后放弃了梦中的求仙，跟着师傅吕洞宾，在现实生活中寻“证盟师”去了。这样的解脱和出路，似乎启发了《红楼梦》中的贾宝玉，他也随着那一僧一道，飘然而去了。但是，这对汤显祖来讲，有着内在的觉悟，也就够了，舍下生活中的一切人情物事，掉臂而去，他很难做到，这是因为，他终了还是一个有情人。

如果说“临川四梦”的“前二记”——《紫钗记》和《牡丹亭》，表现的是对“情”的执着，是通过“梦”而走进“情”的世界，而体验“情”的真与美，那么，到了“后二记”——《南柯记》和《邯郸记》，则表现的是“觉”，是通过“梦”而走进“觉”的世界，从而在理性的意义上，认识到人性和生活的真谛。
关于汤显祖思想的“复杂性”，邹元江先生的分析和判断，是很有道理的，也是合乎实际的：“从汤显祖一生的政治思想和人生观来看，儒家积极入世的思想对他影响最大。但他时常也在‘检儒’与‘仙游’之间矛盾痛苦，道家出世思想对他也有一定影响。”这种复杂性情形，其实也是一种正常状态。在不受主流意识形态强力干扰的环境里，一个正常人所接触和吸纳的思想，一定是丰富而多样的。不同的思想，满足着他不同的精神需要，解决他不同时期或不同层面的情感和思想问题。只有头脑简单的“单向度的人”，才会一辈子只接触一种思想，只接受一种思想。事实上，一个一辈子只知道一种思想的人，不可能成为情感丰富和思想活跃的人，也不可能成为视野开阔、有创造力的人，就像只吃一种食物的人不可能成为营养均衡、体魄健康的人。
班固父子批评司马迁“论大道则先黄老而后六经”，那是完全说错了，因为，在司马迁那里，各家思想都有其合理的部分，都有其可取之处，所以，他对所接触到的思想都有吸纳，而他的“网罗天下放失旧闻”，也就可以被转换性地表达为：“吸纳天下百家思想。”如此说来，关于汤显祖思想的复杂性，我们不仅无须把它看成多大的问题，而且，还要认识到，正是这种复杂性，才形成了汤显祖作品斑斓而丰饶的特点。
（摘编自李建军《汤显祖的情结：政治理想与精神解脱》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 在年轻时代，汤显祖怀有济世抱负，想要进入社会，建功立业。可见，就理性而言，他接受了父亲的“检儒”之督。
B. 作为官员，汤显祖多次劝农励耕，这是汤显祖“入世”思想的体现。他的政绩赢得了百姓敬意，百姓为他建了“生祠”。
C. 儒家“入世”思想对汤显祖有一定影响，但是道家“出世”的思想对他影响更大，这是因为他更认同祖父的生活方式。
D. 佛家“五蕴皆空”和道家“超然”让汤显祖倍感困扰，这让他难以做到像淳于棼、贾宝玉那样舍弃人情物事，出世而去。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 汤显祖认为士大夫要以身作则，先正其身，然后才能正人。这与《论语》中“其身正，不令而行”的理念一致。
B. 浊吏之法法人，即不修德行的封建统治者教别人不要“利己”而要“利人”，而自己却专门“利己”很少“利人”。
C. 由于精神焦虑，汤显祖在《南柯记》和《邯郸记》中致力于寻求精神出路，解决精神困境，由“梦”而“觉”。
D. “临川四梦”体现了汤显祖思想的复杂性。“前二记”和“后二记”分别从“情”和“觉”的层面，表现了黄老思想。
3. 下列选项，不适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（   ）
A. 征徭薄，米谷多，官民易亲风景和。老的醉颜酡，后生们鼓腹歌。
B. 夕阳烟雨片江开，滟滟寒潮自去来。我亦桄榔庵下客，明珠海上寄莲台。
C. 今日班春也不迟，瑞牛山色雨晴时。迎门竞带春鞭去，更与春花插两枝。
D. 家家官里给春鞭，要尔鞭牛学种田。盛与花枝各留赏，迎头喜盛在新年。
4. 如何避免沦为“单向度的人”？请结合文本谈谈你的看法。
5. 下列文字出自汤显祖的《牡丹亭》，描写了在南安太守杜宝治理下南安郡的生活图景。请结合文本简要分析汤显祖的政治理想。
【长相思】你看山也清，水也清，人在山阴道上行。春云处处生。〔生、末〕正是。官也清，吏也清，村民无事到公庭。农歌三两声。〔外〕父老，知我春游之意乎？
【八声甘州】平原麦洒，翠波摇翦翦，绿畴如画。如酥嫩雨，绕塍春色荔苴。趁江南土疏田脉佳。怕人户们抛荒力不加。还怕，有那无头官事，误了你好生涯。〔生、末〕以前昼有公差，夜有盗警。老爷到后啊。
【前腔】千村转岁华。愚父老香盆，儿童竹马。阳春有脚，经过百姓人家。月明无犬吠黄花，雨过有人耕绿野。真个，村村雨露桑麻。〔内歌《泥滑喇》介〕〔外〕前村田歌可听。
【答案】1. C    2. D
3. B    4. ①接触和吸纳丰富而多样的思想，满足不同的精神需要，解决不同时期或不同层面的情感和思想问题；②成为情感丰富、思想活跃、视野开阔、有创造力的人；吸纳所接触到的思想的合理的部分、可取之处。
5. ①“官也清，吏也清，村民无事到公庭”表现了汤显祖的政治理想：官吏清廉，政治清明，造福百姓。人民和睦，民德淳厚。②“以前昼有公差，夜有盗警。老爷到后啊”表现了汤显祖的政治理想：农民可以不受干扰地劳动和生活，官员劝农励耕，关心农业生产，把农业作为头等大事。③“阳春有脚，经过百姓人家”“雨过有人耕绿野”“村村雨露桑麻”表现了汤显祖的政治理想：百姓安居乐业，乐于耕织。
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合信息的能力。
C.“但是道家‘出世’的思想对他影响更大”错误，根据邹元江先生的分析和判断“从汤显祖一生的政治思想和人生观来看，儒家积极入世的思想对他影响最大。但他时常也在‘检儒’与‘仙游’之间矛盾痛苦，道家出世思想对他也有一定影响”可知，儒家积极入世的思想对汤显祖影响最大。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“表现了黄老思想”判断错误。黄老思想即道家思想。而“前二记”多表现儒家思想，“后二记”多表现佛道思想。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第二段观点是汤显祖关心农业生产，劝农励耕，取得一定的政绩。
B.“莲台”亦作“莲花台”，佛座。汤显祖通过诗作《小金山次苏长公韵》在夕阳、烟雨、寒潮中感受佛理，借佛理以求解脱。不能支撑第二段观点。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合信息的能力。
结合“在不受主流意识形态强力干扰的环境里，一个正常人所接触和吸纳的思想，一定是丰富而多样的。不同的思想，满足着他不同的精神需要，解决他不同时期或不同层面的情感和思想问题”可知，因为人们有不同的精神需要以及不同时期或不同层面的情感和思想问题，因此，要避免沦为“单向度的人”，就要接触和吸纳多种思想，据此可总结为“接触和吸纳丰富而多样的思想，满足不同的精神需要，解决不同时期或不同层面的情感和思想问题“；
结合“事实上，一个一辈子只知道一种思想的人，不可能成为情感丰富和思想活跃的人，也不可能成为视野开阔、有创造力的人，就像只吃一种食物的人不可能成为营养均衡、体魄健康的人”可知，要避免沦为“单向度的人”，就不能像只吃一种食物一样，只知道一种思想，而要成为一个丰富的人。据此可总结为“成为情感丰富、思想活跃、视野开阔、有创造力的人；吸纳所接触到的思想的合理的部分、可取之处”。
【5题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
结合“使人人乐于向善，民德归于淳厚。在他看来，士大夫要先正其身，然后才能正人，而政治是否清明，老百姓日子是否好过，最终决定于士大夫和官员的德性和修养”可知，汤显祖的政治理想是国泰民安，天下祥和，政治清明。“官也清，吏也清，村民无事到公庭”正是体现了汤显祖这一政治理想，即“官吏清廉，政治清明，造福百姓。人民和睦，民德淳厚”。
结合“在汤显祖看来，吃饭是老百姓的头等大事，而农业生产则是一个官员必须关心的头等大事。他做官期间，曾多次下到乡里，劝农励耕”可知，汤显祖的政治理想为关心农业，给百姓自由务农的空间。“以前昼有公差，夜有盗警。老爷到后啊”说明以前官家对百姓的约束，由此表现了汤显祖这一政治理想，即“农民可以不受干扰地劳动和生活，官员劝农励耕，关心农业生产，把农业作为头等大事”。
结合“汤显祖政治理想，说来也很简单，就是经世致用，造福百姓，使人人冻馁无虞，安居而乐业”可知，汤显祖的政治理想为百姓衣食无忧，安居乐业。“阳春有脚，经过百姓人家”“雨过有人耕绿野”“村村雨露桑麻”表现了汤显祖这一政治理想，即“百姓安居乐业，乐于耕织”。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题4小题，共18分）
阅读文字，完成下面小题。
苹果之谜
欧亨利
出了乐园城二十英里，离日出城还有十五英里时，马车夫比尔达•罗斯勒住了马。鹅毛大雪下了一整天。平地上的积雪已有八英寸厚。剩下的路程都是狭隘崎岖的山脊，即使白天行车都难免不出危险。现在大雪和夜色掩盖了险情，再往前赶路根本不能考虑，比尔达•罗斯建议大家下车避险，第五个乘客是位年轻妇子，她留在车子里没有下来。突然，她听到那座遭到入侵的房子里传出碰撞声和叫喊声。没多久，里面透出了颤动的火光，越来越旺，烧得明亮欢快。接着，兴高采烈的探索者们冒着大雪跑回来。法官梅尼菲宣布他们的困境有了解救，他的声音比号角还要响亮，几乎可以和管弦乐队的音量相比。“那是雷德鲁斯的小房子。雷德鲁斯八月份给送进了疯人院。”
四个乘客向顶上积雪的栅栏扑去。马匹在吆喝声下把车子拖上斜坡，到了那座被仲夏的疯狂夺去主人的建筑物的门口。车夫和两个乘客开始卸马。法官梅尼菲打开车门，脱掉帽子。“加兰小姐，我必须声明，”他说，“我们不得不中止旅行。车夫断言，晚上走山路的风险太大，简直不容考虑。形势要求我们在这座房子里宿一晚。除了暂时不便外，我希望你不必有所顾虑。我亲自检查了那座房屋，发现至少有避寒的条件。我们一定尽可能地照料你，让你舒服。现在允许我扶你下车。”这时，另一个乘客走到法官身边来。他是在小巨人风车公司里工作的，姓邓武迪。这个靠风吃饭的人轻快地高声说：“看情形你得下车啦，麦克法兰太太。我们已经生了火；我们会替你安排得舒舒服服，不让你的脚受潮，我们会把耗子赶跑，总之，没问题，没问题。”
没多久，这一小群旅客在熊熊的炉火前快活地围坐成一道弧线。马车上的毯子、座垫和能取下的东西都被搬来用上了。女乘客在壁炉侧边、弧线的一端就座。她雍容华贵地坐在那儿，仿佛登上了臣民们替她准备的宝座。骑士精神和男子气概竞争着讨她的欢心，使她舒适。她仿佛也接受了他们奉献的殷勤——不像一个受到追求和照顾的女人那样轻佻；不像许多受宠若惊的女人那样顾影自怜；也不像牛接受干草时那样漠然无动于衷；而同自然界固有的计划完全一致——有如百合花摄取那注定要使它清新的露珠时的情形。
外面狂风怒号，细雪从罅隙里钻进来，寒气围攻着六个落难的背脊；尽管如此，那晚的风雪却不缺乏拥护人。突然间，邓武迪发出一声得意的呼喊。他手里高举着什么东西，从屋子一个满布尘埃的角落奔回来。他手里是一只苹果——一只漂亮的、有红色斑点的、茁壮的大苹果。那是在角落里一个高木架上的纸口袋里找到的。不可能是那个被爱情毁掉的雷德鲁斯的遗物，准是最近有什么露营的人在这所荒废的房子里吃饭，遗忘在这里的。邓武迪——他的功绩给了他再次扬名的资格——在落难的伙伴面前夸示那只苹果。“瞧，我找到了什么，麦克法兰太太！”他自负地嚷道。他在火光前面高举着那只苹果，使它显得更其红润。女乘客平静地笑了一笑——她总是那么平静。“多么可爱的苹果！”她清晰地喃喃说道。
片刻之间，法官梅尼菲觉得自己被打垮了，受了屈辱和贬谪。低人一等的处境使他不胜恼怒。为什么命运之神偏偏挑了这个闹闹嚷嚷、粗鲁冒失的做风车生意的家伙，而不挑他去发现这只激动人心的苹果呢？否则他就要以使这件事成为一篇风趣横生的即席演说或者一幕喜剧的场景、仪式或背景 ——从而永远保持令人瞩目的地位。事实上，那位女乘客正带着羡慕的微笑在看着这个可笑的邓博迪或者邓武迪，仿佛认为这家伙干了一件了不起的事呢！这个做风车买卖的人像他自己的货物样品一般，被尘世吹向太空的风刮得胀鼓鼓的，转个不停。
踌躇满志的邓武迪拿着那只宝贝苹果，陶醉在大伙趋炎附势的注意中，这时，足智多谋的法学家已经想出了一个恢复名誉的计策。法官梅尼菲那肥胖然而典雅的脸上堆着最有礼貌的笑容，走上前去，从邓武迪手里拿过那只苹果，像是要审查它似的。在他手里，苹果成了第一号物证。“好漂亮的苹果。”他赞许地说，“不错，我亲爱的邓武迪先生，作为粮秣征收员，你使我们黯然失色。不过我有一个主意。这只苹果将成为美的心灵授予最合适的人选的标志、象征、奖品和纪念。”
“我现在要建议的是，”法官梅尼菲对打断他的话的人宽容地笑笑，接着往下说，“我们不得不守在这里，直到明天早晨。我们有了足以取暖的柴火。其次需要的就是要尽可能找些消遣，以打发时间。我提议把这只苹果交给加兰小姐保管。它不再是一个水果，而是像我刚才所说的，成了一个悬而未决的奖品，代表人类的一个伟大思想。加兰小姐也不再代表她个人——当然是暂时的，请允许我补充一句，”——（他深深地一鞠躬，完全是古时候那温文尔雅的气派。）“她将代表整个女性；将体现和概括女性——也许还可以说，在感性和理性上代表上帝的杰作。她将以这一身份来判断和决定下面的问题：简言之，就是讲故事。让我们利用这个机会。我们每个人把隐士雷德鲁斯和他情人的故事按照自己的想法讲下去，我们讲完之后，再请加兰小姐作出女人的判断。她将根据女人的精神和见解来决定，哪一个故事最好，她认为谁的故事最好，这个苹果就给谁。如果各位都同意，我们乐于听邓武迪先生讲第一个故事。”
“我觉得这个主意很可爱，”女乘客伶俐地说，“几乎像是游戏啦。”
法官梅尼菲走上前去，做作地把苹果放到她手上。
“在古时候，”他意味深长地说，“帕里斯曾把金苹果赠给了最美的人。”
“一个多么可爱的故事！”女乘客说，音调像笛子一般悦耳。“我认为，”女乘客在她那简陋的宝座上挪动了一下说道，“这个故事很可——”
“喔，加兰小姐！”法官梅尼菲举起手，打断了她的话，“我请求你暂时别发表意见！否则对其余参加比赛的人就不公平了。这位——呃——请你接着讲，好不好？”法官对那个开代理行的年轻人说。
接下来，法官梅尼菲请比尔达罗斯讲他的故事，参加争夺苹果的比赛。马车夫讲的故事很短。
讲故事的人说完后，朝女乘客坐的角落瞟了一眼。法官梅尼菲有点不耐烦地动了一下。男人们都垂头丧气，怪模怪样地坐着。风势小了一些，断断续续地吹着。炉火烧剩了一堆红炭，散发出暗淡的光线。女乘客坐着的那个舒适的角落里，只有一堆不成形的黑黢黢的东西，一头盘绕的、光滑的头发，皮围脖中间只露出一小块雪白的前额。法官梅尼菲僵直地站了起来。“现在，加兰小姐，” 他说，“我们已经结束了。我们中间哪一个人讲的故事——特别是对真正的女性的估计——最接近你自己的想法，该由你颁发奖品了。”
女乘客没有回答。法官梅尼菲关切地弯下身子。那个无足轻重的乘客刺耳地低声笑起来。原来女乘客睡得正香。法官梅尼菲想拉她的手，叫醒她。他伸手过去时，在她膝头上碰到一个冰凉的、不规则的圆形小东西。
“她把苹果吃掉了。”法官梅尼菲吃惊地说，同时捡起苹果核给大家看。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 加兰小姐被认为是当时社会某些女性的代表，周围男士为了博取她一笑而煞费苦心，却丝毫不能打动她的心，她只顾独吞她手中的苹果。
B. 法官提议讲故事分配苹果是因为嫉妒邓武迪首先发现苹果，让他讲一个故事，自己后面讲，藏着给自己充分构思的时间，自己能讲出最精彩的情节的目的。
C. “他的声音比号角还要响亮，几乎可以和管弦乐队的音量相媲美。”运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了声音的洪亮，发现避难所的激动心情。
D. 小说的主旨之一是讽刺那些自以为是、虚伪、根本不了解女人，为了讨好女人而装作了解女人的男人们。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说自然环境，“鹅毛大雪下了一整天，平地上的积雪已有八英寸厚。”直接描写雪大雪厚，有推动故事情节发展的作用。
B. “法官梅尼菲打开车门，脱掉帽子”“法官梅尼菲那肥胖然而典雅的脸上堆着最有礼貌的笑容”，运用了动作神态心理描写，突出了法官的绅士风度。
C. 小说的结尾戛然而止，留给读者的则是，捧腹大笑和若有所思。男人们的错愕、诧异、愤怒等情绪和神情宛然在目，女人的睡相也令人莞尔。
D. 小说采用全知视角，即采用无所不知、无处不在的“上帝”视角对故事世界的一切予以揭示，还会不时站出来对故事中的人物、场景进行评述。
8. 请结合文本辩证地评析标题“苹果之谜”。
9. 本文在叙事上很有特色，请结合文本加以分析。
【答案】6. C    7. B
8. 标题“苹果之谜”好。①情节：苹果之谜是小说重要的线索，乘客们在困境中发现苹果，讲故事争夺苹果，加兰吃掉苹果，故事情节都是围绕苹果展开的。②人物：为了争夺苹果，四位游客发挥想象联想，声情并茂讲故事，展现四位男士和加小姐的性格形象。③揭示主旨：通过讲故事争夺苹果，苹果却被加兰小姐趁男人们侃侃而谈时悄悄吃掉，讽刺了当时社会中人们尔虞我诈、勾心斗角。
标题“苹果之谜”不好。①小说大部分内容是游客们遇险场景，及积极应对暴风雪，苹果是后文才出现的。②四人讲故事只是为了争夺苹果，目的明确，并非是“谜”。③“苹果之谜”的谜底是什么，小说没有谜面，更没有谜底。
9. 小说的叙事既在意料之外又在情理之中。
①意料之外：小说结尾出人意外，四位男士讲故事争夺苹果，情节充满曲折，故事讲完后发现加兰小姐已经把苹果吃了，并睡着，使原来平稳的叙述便在陡然间生起波澜。
②又在情理之中：小说结尾揭示苹果被加兰小姐吃掉的真相，在前文处处埋下了伏笔。“多么可爱的苹果! ”说明加兰小姐真正在意的是苹果，而非评判故事好坏；“仿佛也接受了他们奉献的殷勤”“仿佛登上了臣民们替她准备的宝座”，她心安理得的受男人们的照顾却毫无感谢之意，暗示加兰小姐以自我为中心，自私虚伪，悄俏吃掉苹果在情理之中。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
C.“运用了比喻的修辞手法”错误，结合“他的声音比号角还要响亮，几乎可以和管弦乐队的音量相媲美”可知，本体和喻体都是声音，不能构成比喻，是比较。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“运用了动作神态心理描写”错误，“法官梅尼菲打开车门，脱掉帽子”是行为动作描写，“法官梅尼菲那肥胖然而典雅的脸上堆着最有礼貌的笑容”是肖像和神态描写，两句中没有心理描写。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析文章标题的作用的能力。
分析小说文本的标题作用，可以从人物层面、情节层面、环境层面、主题层面、结构层面、读者感受层面等角度作答。
标题“苹果之谜”好。
从情节上看：邓武迪发现一只苹果，“他手里是一只苹果——一只漂亮、有红色斑点的、茁壮的大苹果。那是在角落里一个高木架上的纸口袋里找到的”，乘客们在困境中发现苹果。法官梅尼菲提议讲故事争夺苹果，结果是加兰吃掉苹果，“‘她把苹果吃掉了。’法官梅尼菲吃惊地说，同时捡起苹果核给大家看”，“苹果之谜”是小说重要的线索，故事情节都是围绕苹果展开的。
从人物形象上看：女乘客说“一个多么可爱的故事！”法官梅尼菲打断了她的话，“喔，加兰小姐！”“我请求你暂时别发表意见！否则对其余参加比赛的人就不公平了”，接下来，法官梅尼菲请比尔达罗斯讲他的故事，参加争夺苹果的比赛，马车夫讲的故事很短，为了争夺苹果，四位游客发挥想象联想，声情并茂讲故事，展现四位男士和加兰小姐的性格形象。
从主旨上看：“法官梅尼菲想拉她的手，叫醒她。他伸手过去时，在她膝头上碰到一个冰凉的、不规则的圆形小东西”，通过讲故事争夺苹果，加兰小姐被认为是当时社会某些女性的代表，周围男士为了博取她一笑而煞费苦心，却丝毫不能打动她的心，加兰小姐趁男人们侃侃而谈时悄悄吃掉苹果，讽刺了当时社会中人们尔虞我诈、勾心斗角。加兰小姐被认为是当时社会某些女性的代表，周围男士为了博取她一笑而煞费苦心，却丝毫不能打动她的心，她只顾独吞她手中的苹果。小说的主旨之一是讽刺那些自以为是、虚伪、根本不了解女人，为了讨好女人而装作了解女人的男人们。
标题“苹果之谜”不好。
文章开篇讲“出了乐园城二十英里，离日出城还有十五英里时，马车夫比尔达•罗斯勒住了马。鹅毛大雪下了一整天。平地上的积雪已有八英寸厚。剩下的路程都是狭隘崎岖的山脊，即使白天行车都难免不出危险”直接描写雪大雪厚，“四个乘客向顶上积雪的栅栏扑去。马匹在吆喝声下把车子拖上斜坡，到了那座被仲夏的疯狂夺去主人的建筑物的门口”“外面狂风怒号，细雪从罅隙里钻进来，寒气围攻着六个落难的背脊；尽管如此，那晚的风却不缺乏拥护人”，小说大部分内容是游客们遇险场景，及积极应对暴风雪，直到第四段才出现苹果；
“简言之，就是讲故事……哪一个故事最好，她认为谁的故事最好，这个苹果就给谁。”“接下来, 法官梅尼菲请比尔达罗斯讲他的故事，参加争夺苹果的比赛”，四位游客发挥想象联想，声情并茂讲故事，四人讲故事只是为了争夺苹果，目的明确，并非是“谜”。
“苹果之谜”的谜底是什么文章没有交代，小说没有谜面，更没有谜底，只是说发现了苹果，为争夺苹果而煞费苦心比赛讲故事，结果是被加兰小姐默默吃掉，情节与“谜”没有关系。
【9题详解】
本题考查学生分析小说文本的叙事特色的能力。
分析小说文本的叙事特色，可以从叙述方式、叙述人称及视角、情节安排（构思）技巧(如：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转……）、叙述安排上的技巧(如：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中、寓言……)等角度进行构思。
本文在叙事上既在�

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