2024届江西省赣州市高三下学期3月摸底考试语文试题（逐题解析）


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试题
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赣州市2024年高三年级摸底考试语文试卷2024年3月本试题共150分，考试时间150分钟。注意事顶：1.答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。2.答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。3.请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。4.
试题预览
赣州市2024年高三年级摸底考试
语文试卷
2024年3月
本试题共150分，考试时间150分钟。
注意事顶：
1.答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2.答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3.请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。
4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
普通人也具有类似于艺术家或设计师的创意思维。不过，要把它变成艺术呈现出来是有技术门槛的。但随着人工智能（A1）绘画工具的出现，输入我们设定的提示词，无论写实还是抽象，就能生成相应的图像，使各种风格的艺术产品瞬间量产。所以，对于艺术创作来说，AI绘画工具的诞生和不断发展可使创作者本人不必为得到某种风格效果而必须掌握某种艺术技巧。如此，艺术家的艺术、身份和艺术教育就将面临巨大困境和挑战。
在传统训练和创作体系中，为达到既定的艺术效果，艺术家须执着于技巧的训练和完善，而AI已使许多艺术效果不必经由技巧训练便可达成。建立在习得经验基础上的“艺术创造”，对人工智能而言，就是一个数据、运算和生成的问题。在AI成为创意工具之后，创造性活动不再需要大量脑力、体力和时间，艺术创作变得简单可行。当“人人都是艺术家”之后，曾经意义上的艺术家的艺术该当何为呢？
随着生成式人工智能的发展，电脑已开始向人类的想象力、审美层面延伸，在音乐、美术、设计、电影等广泛艺术创造领域发挥过去只能由人发挥的作用。生成式人工智能不仅仅是工具意义上的技术进步，其大语言模型正在不断深入到艺术想象力和创造力的中枢，如果我们承认艺术家艺术创造的主体性价值，那么在人工智能时代，艺术创造的主体将由“人”变为“人和高度智能化的拟人”的结合，那创造艺术的艺术家又是谁呢？
在艺术教育层面，面对人工智能，艺术院校教什么、怎么教将面临巨大挑战。人工智能已成为艺术创作的一个有力工具，然而这种人脑与人工智能的捆绑很容易造成人脑“搭便车”现象，从而导致大脑创造力的退化。相对于大学，艺术职业教育在这方面碰到的挑战越发明显。以往注重技巧能力培养，随着人工智能发展，艺术职业教育中教授的插图、建模、设计软件操作等职业技能，更多可使用人工智能来完成，未来职业教育的方式、方法和前途都必须重新思考。以往更强调应用能力的职业教育，或许符合手工或机械化大生产的要求，却不一定符合智能时代的要求。当大家可以使用人工智能工具时，那些具有一定重复性的某种技艺技巧，或许已经远远落伍。
（摘编自周博《人工智能：带给艺术的困境与挑战》）
材料二：
创造性不是艺术家和作家的专属，而是人类认知的一个基本方面。在艺术和设计领域，人类往往是通过所谓的灵感进行创作，而AI绘画工具可以处理和分析大量数据，识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系。用AI进行艺术创作，是关于数据、算法和编程的创造性表达，所以AI必然会给艺术带来更多可能。而且，AI的介入使得艺术创作过程中的人类角色和创造力变得更加复杂，艺术家可能不再是作品的唯一创造者，而是与AI合作的指导者或协作者。这种变化重新定义了艺术家的角色和艺术作品的本质。这给艺术的定义、功能和社会意义，都提供了新的思考路径。
中央美术学院率先使用AI开展的艺术和设计的实验探索，其中一些典型例子可见AI给艺术带来的创新。
该院系统整理了存世宋画的数字资料，从宋画的布局构图、笔墨特征、物象分类等方面进行数据标记，先形成了一个有体系的庞大数据集。在审美上，人的作用是告诉人工智能“美”的定义是什么。然后用宋画审美的特征来训练人工智能，让它习得中国人对自然物象特有的抽象意识，并与AI绘画工具协作，最后“画”出具有宋代味道的个性化作品。
永乐宫壁画始于元朝，经明、清两代多次修缮和增补。这些壁画长期缺乏维护，出现过许多破损、遗失以及不符合原笔原意的修补。使用人工智能技术建立一套从数据收集分析到图像重建、深度学习风格，再到专家验证和AI模型调参优化的工作流程。具备这套工作流程的AI图像修复技术与手工修复技术相比更高效，这种技术应用到复现古代壁画风貌上将大有作为。
艺术创作和语言文本关系密切。先用算法提取《红楼梦》前80回和后40回各自的文字特征，包括词频、句子结构、句式复杂度、语法特点和情感表达，再训练一个AI模型，它基于文字特征来区分不同作者的写作风格。实验结论是前80回和后40回不是同一人所写。
AI降低专业设计的门槛后，更多普通人也能享受高质量的设计服务。中国农村宅基地总量巨大，村民需在宅基地上盖房。是否可以通过人工智能为村民设计结构专业、性能优良、风貌体面、价格适当的房子？在人工智能时代，这显然是可行的。
我国有巨大的数据资源，有优质的信息和互联网基础设施，有最大规模的互联网用户，有海量的可供采集训练的人工智能数据集，当然也具备丰富的人工智能和数字技术的艺术应用场景。未来在艺术方面也许挑战的正是人类想象中的极限和可能。
（摘编自李世奇《人工智能：给艺术带来更多创新和可能》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. AI成为创意工具之后，艺术创作就变得简单可行，从而导致人类大脑创造力的退化。
B. 在复现古代壁画风貌上，具备特定工作流程的AI图像修复技术比手工修复技术效率更高。
C. 周博认为，AI 诞生和不断发展，给艺术家的艺术、身份等会带来巨大的困境和挑战。
D. 李世奇认为，AI绘画工具强大的深度学习能力给艺术生产带来了更多创新和可能。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 在传统训练和创作体系中，执着于技巧训练和完善才可以达到既定的艺术效果，然而人工智能则不必经由技巧训练便可达成许多的艺术效果。
B. AI要画出有个性化笔墨的山水画，先要形成存世山水画的有体系的庞大数据集，再用山水画审美特征训练AI，并与AI绘画工具协作。
C. 用算法提取《论语》所有文字总体特征，包括词频、句子结构、情感表达等，再训练一个AI模型，它就能辨出哪些章节是孔子写的，哪些是弟子写的。
D. 未来人工智能不仅在艺术方面或许可以挑战人类想象中的极限和可能，在其他领域，如经济、军事、交通，或许同样也可以挑战人类想象中的极限和可能。
3. 下列“图”与“文”构成的选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（   ）
 
A. （图1）用数据标记王羲之的存世墨迹，让人工智能学习他的笔法节奏、结构疏密，可以“写”出带有王羲之韵味的“书法”。
B. （图2）这是名为“铜几”的人工自然家具，人工自然家具是指利用人工智能生成技术和精密数字制造技术创造的新中式家具。
C. （图3）通过训练机器人模拟人类的社交行为，输入各种情境指令，它可以在特定环境中与人进行口语交流，适应社交环境。
D. （图4）通过训练人工智能分门别类地学习苗族纹样的视觉特征，制作出若干人工智能小模型，可生成特定品类的苗族纹样。
4. 简要分析材料一的论证思路。
5. 材料二中人工智能给艺术带来哪些好处？请简要概括。
【答案】1. C    2. D    
3. C    4. ①先总述人工智能(AI)给艺术家的艺术、身份和艺术教育带来困境和挑战；②再具体从艺术家的艺术、身份和艺术教育三方面阐述其面临的困境和挑战。    
5. ①能识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系。②给艺术的定义、功能和社会意义提供了新的思考路径。③给艺术和设计的实验探索，带来创新。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“AI的诞生和不断发展”错误。根据“AI 绘画工具的诞生和不断发展可使创作者本人不必为得到某种风格效果而必须掌握某种艺术技巧。如此，艺术家的艺术、身份和艺术教育就将面临巨大困境和挑战”可知，是“AI绘画工具的诞生和不断发展”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
D.“在其他领域，如经济、军事、交通，或许同样也可以挑战人类想象中的极限和可能”无中生有，原文只是说“未来在艺术方面也许挑战的正是人类想象中的极限和可能”，只谈到艺术方面，没有提到其他方面。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
 C.不是艺术范畴。结合材料出处和内容，可知材料二的观点是“人工智能：给艺术带来更多创新和可能”，选项内容与之无关。 
故选C。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
第一段，由“AI绘画工具的诞生和不断发展可使创作者本人不必为得到某种风格效果而必须掌握某种艺术技巧。如此，艺术家的艺术、身份和艺术教育就将面临巨大困境和挑战”可知，主要写人工智能(AI)给艺术家的艺术、身份和艺术教育带来困境和挑战。
第二段，由“当“人人都是艺术家”之后，曾经意义上的艺术家的艺术该当何为呢？”可知，是在艺术家的艺术方面的困境和挑战。
第三段，由“如果我们承认艺术家艺术创造的主体性价值，那么在人工智能时代，艺术创造的主体将由‘人’变为‘人和高度智能化的拟人’的结合，那创造艺术的艺术家又是谁呢？”可知，是在艺术家身份方面的困境和挑战。
第四段，由“在艺术教育层面，面对人工智能，艺术院校教什么、怎么教将面临巨大挑战”可知，是在艺术教育方面的困境和挑战。
总体看，第一段和二、三、四段间构成总分关系，第一段是总述，二、三、四段是分述，先是艺术家的艺术，再是身份，最后是艺术教育，也就是具体从艺术家的艺术、身份和艺术教育三方面阐述人工智能(AI)带来的困境和挑战，先总说，后分说，思路答两个阶段就行。
【5题详解】
本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
根据“而AI绘画工具可以处理和分析大量数据，识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系”可知，能识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系。
根据“AI进行艺术创作，是关于数据、算法和编程的创造性表达，所以AI必然会给艺术带来更多可能。而且，AI的介入使得艺术创作过程中的人类角色和创造力变得更加复杂，艺术家可能不再是作品的唯一创造者，而是与AI合作的指导者或协作者。这种变化重新定义了艺术家的角色和艺术作品的本质。这给艺术的定义、功能和社会意义，都提供了新的思考路径”可知，给艺术的定义、功能和社会意义提供了新的思考路径。
根据“中央美术学院率先使用AI开展的艺术和设计的实验探索，其中一些典型例子可见AI给艺术带来的创新”及后面的事例可知，给艺术和设计的实验探索，带来创新。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
向导
孙犁
11月“反扫荡”。我当了机关里的一个小组长，村长给我们分配了向导，指示了打游击的地势。别的组都集合起来出发了，我们的向导老不来。我看看太阳就要下山，很是着急。我跑向村长家去，在山坡上一家门口遇见他。村长也是跑得呼哧呼哧，看见我就笑着说：
“男的分配完了，给你找了一个女的！”
“怎么搞的呀？村长！”我急了，“女的能办事吗？”
村长笑着，“一样能完成任务，是一个女自卫队的队员！”
“女的就女的吧，在哪里呀？”我说。
一个女孩子穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。
我赶紧下去带队伍。女孩子站在小河路口上还在整理她的挂包，望望我来了，她一跳两跳就过了河。在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”
“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个在识字班里念书的吴召儿。
神仙山也叫大黑山，是阜平最高最险的山峰。她领我们走的是东山坡一条小路。靠这一带山坡，沟里满是枣树，枣叶黄了，叙落着，树尖上还留着不少的枣儿，经过风霜，红得越发鲜艳。
“你们跟着我，有个好处。我们走到哪里，吃到哪里。”她说，“你看前头树上那颗冬儿多么大！”我抬头一望，她飞起一块石头，许多枣儿就落在前面地下了。
“到了神仙山，我有亲戚。”看着大家都捡了枣，她也捡起几颗枣儿，放到嘴里去，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”
天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。一望这座山，我们的腿都软了，我们不知道它有多么高。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，①突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。
等我爬到山半腰，实在走不动，找见一块平放的石头，就倒了下来，喘息了好一会儿，天上已经出了星星。“离这不远，我姑父的羊圈就在那，我姑父会守住他的羊群的。”她说。
“我们就在这里过一夜吧！”我说，“我的同志们恐怕都不行了。”
“不能。”她说，“就快到顶上了，只有顶上才保险。你看那上面点起灯来的，就是我姑家。”北斗星转下山去，我们才到了她的姑家门口。一开门，就有一股暖气，扑到我们身上来。一位老婆子赶紧说：“快进来，外头的山风冷。先上炕吧，我给大伙点火做饭。”
第二天，我们休息了一天。从小屋里走出来，看了看她姑家的庄园。这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升上来，这里才能见到光亮，很快就又阴暗下来。东北角上一洼小小的泉水，冒着水花，没有声响；一条小小的溪流绕着山根流，也没有声响，水大部分渗透到沙土里去了。这里种着像炕那样大的一块玉蜀黍，像锅台那样大的一块土豆，周围是扁豆，十几棵倭瓜蔓，就奔着高山爬上去了！在这样少见阳光、阴湿寒冷的地方，庄稼长得那样青翠，那样坚实。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，绿得发黑，像说梅花调用的铁响板。
这两天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。
山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。从山顶可以看见山西的大川，河北的平原，十几里、几十里的大小村镇全可以看清楚。
这天晚上下起大雨来，吴召儿紧拉着我爬到大石的下面。我们紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。她不紧不慢地说：
“这是暴雨，一会儿就晴的，你害怕吗？”
“要是我一个人我就怕了，”我说，“你害怕吧？”
“我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。”她说。
“为什么？”
“领来你们这一群人，②身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。”
一清早我们看见从邓家店起，一路的村庄都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿自信地说：
“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”
敌人的目标，显然是在这个山上。他们从吴召儿姑父的羊圈那边翻下，转到大黑山来。我们看见老汉仓皇地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一个人登着乱石往山坡上逃。她把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：
“你去集合人，叫姑父带你们转移，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。
我喊：“红棉袄不行啊！”
“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转跟工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这祥一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！
她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音……
（有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A. 当村长给“我”这个组分配了女向导时，我有点急了，在村长一番解释之后，又看见她腰里装着三颗手榴弹，“我”就放心出发了。
B. 到山顶放哨时，因长年被雨水冲洗得光亮又滑润的山石不好爬，吴召儿先爬到上面，再把我拉上去，我们就可以观察到敌人的举动。
C. 清早，我们看见一路的村庄在着火冒烟，敌人从山脊梁上朝我们进逼，在安排好我们的撤退路线后，吴召儿去截击敌人，壮烈牺牲了。
D. 小说以点带面，对村长、姑姑和姑父这三人的描写，着墨不多，但他们的言行富有个性，写出了老百姓对我党领导下的抗战的大力支持。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. ①处“突然开出一朵红花，浮起一片彩云来”与《百合花》中“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花”，从不同角度写出了主人公的形象美。
B. ②处“身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了”，既体现了吴召儿作为一个自卫队员的责任是一定要消灭敌人，也体现出一个女性面对危险时的勇敢。
C. 小说与王愿坚的《党费》都以“我”的视觉来展开叙述，“我”在小说中不仅是一个叙事主体，同时也是一个故事主体，即故事中的角色之一。
D. 文中“经风霜红得鲜艳”的枣儿、“绿得发黑，像说梅花调用的铁响板”的玉蜀黍和扁豆角，画面感强，有浓郁的地域特色，也有特定的象征意味。
8. 请概括小说标题“向导”的含义。
9. 小说写“我们”到了山顶之后的情节张弛有度；《荷花淀》中写水生嫂等妇女到马庄找丈夫未果后，划船回家途中捞菱角等情节及突遇日本船后躲避的情节也张弛有度。这种张弛有度刻画了两篇小说主人公怎样的心理？请结合小说简析。
【答案】6. D    7. B    
8. ①向导即是领路人，小说是指以吴召儿为代表的村民为机关的同志安全转移的领路。②暗指在抗战中思想先进、英勇抗战、舍己为人的革命战士，也暗指拥护、支持抗战的革命群众。③传达出党领导下的广大群众对抗日的拥护与支持。    
9. ①《向导》：吴召儿先是平静放松，有压力却无畏，再是镇定、自信与蔑视敌人的心理。从“不紧不慢”的说话，可见她心里平静，从她说的“责任”和“顾不得怕”，可见其有压力却不畏惧；当敌人出现后，吴召儿的言行十分镇定、自信并蔑视敌人。②《荷花淀》：先是失望、悠闲，再是紧张、镇定。未找见丈夫时的失望，回家途中捞菱角时的悠闲；当突遇日本船后，水生嫂等人躲避时紧张却不慌乱，显得镇定。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
A．“看见她腰里装着三颗手榴弹，‘我’就放心了”，错，文中没有体现“我”放心是因为看到她的手榴弹，属于于文无据。
B．“因长年被雨水冲洗得光亮又滑润的山石不好爬”错，根据原文“山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润”可知，“长年被雨水冲洗得光亮又滑润的山石”是山顶上的石头，“不好爬”的不是此石头。
C．“壮烈牺牲”错，结尾“听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音……”，吴召儿是否牺牲文中没有体现，于文无据。
故选D 
【7题详解】
本题考查学生对文本相关艺术特色的分析鉴赏能力。
B．“责任是一定要消灭敌人”错，应是吴召儿作为一个向导，她 责任是保护机关的同志安全转移，即使有危险也要掩护机关同志们。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
分析小说标题的含义，可从表层含义和深层含义入手。
表层含义：“向导”本来是指在陌生环境中为他人提供指引和帮助的人，即是领路人。结合“我当了机关里的一个小组长，村长给我们分配了向导，指示了打游击的地势”“她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个在识字班里念书的吴召儿”可知，文中是指以吴召儿为代表的村民为机关的同志安全转移的领路。
深层含义：“向导”的作用是为他人提供正确的方向和信息，使他们能够顺利地到达目的地。结合“这两天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去”“领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了”“她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去”“吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来”可知，吴召儿关心同志，她先爬到上面，再把我拉上去；她不怕困难，富有责任心；她机智勇敢，遇到敌人来袭，她把棉袄翻过来伪装，奔着敌人的进路跑去。所以“向导”还暗指在抗战中思想先进、英勇抗战、舍己为人的革命战士，也暗指拥护、支持抗战的革命群众。
由“当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音”可知，吴召儿为了机关的同志能安全转移，主动去吸引敌人的注意，传达出党领导下的广大群众对抗日的拥护与支持。
【9题详解】
本题考查学生分析人物心理的能力。
《向导》：
由“我们紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。她不紧不慢地说”可知，下雨后躲在大石的下面不紧不慢地说话，表现了吴召儿内心的平静和放松。
由“领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了”可知，吴召儿深知自己责任重大，不能害怕，表现了她有压力却不畏惧的心理。
由“吴召儿自信地说：‘今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！’”“她把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来”可知，通过对吴召儿语言和动作的描写，表现了她面对出现的敌人，十分镇定、自信并蔑视敌人的心理。
《荷花淀》
由“几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼”可知，她们因为没见到丈夫有点失望和伤心。
由“她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了”可知，她们轻轻划着船回家，顺手从水里捞菱角，表现了他们悠闲的心理。
由“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!”“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”“她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去”可知，在遇到敌人后，她们虽然紧张但是不慌乱，知道把船摇到荷花淀里，并跳到水里隐藏起来，表现了她们临危不乱，镇定自若的心理。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
太宗御两仪殿，谓公曰：“朕比未所行得失、所布政化，何如昔年？”对曰：“若威之所加，远夷朝贡，比于贞观之始，不可等级而论；若德义潜通，人心悦服，比于贞观之初，相去又亦甚远。”太宗曰：“远夷来朝，应由德义所加。德义不如昔时，功业何以得益？”公曰：“昔者，四方未定，常以德义为心；今以海内无虞，渐更骄奢自溢。所以功业虽盛，终是不如往时。”太宗曰：“今所行与往前何以为异？”公曰：“贞观之初，恐人不言，导之使谏：三年以后，见人谏争，悦而从之；四年以来，不悦人谏，虽黾勉听受而终有难色。”太宗曰：“于何事如此？”公遂指陈之曰：“即位之初，处元律师罪死，孙伏伽谏曰：‘法不至死，无容滥加。’遂赐兰陵公主园，准钱百万。或曰：‘所言寻常而所赏太厚。’答曰：‘我即位以来，未有谏者，所以赏之。’徐州司户参军柳雄于隋资妄加等级，人有言之者，陛下令其自首，不首当与死罪。遂固言是真，竟不肯首。大理推得其伪，将处雄死，少卿戴胄奏云：‘法止合徒①。’陛下曰：‘我已与其断，当但与死罪。’胄曰：‘陛下既不然，即付臣法司，法不合死，不敢酷滥。’陛下作色而遣杀胄争之不已至于四五然后欣然赦之。往者，陕县丞皇甫德参上书，有忤圣者，陛下以为讪谤，臣奏言：“昔贾谊当汉文帝上书云：‘可为痛哭者三，长太息者五。’自古上书，率多激切。激切即似讪谤，惟陛下详其可否。”太宗曰：“非公无能道此者。”令赐德参帛二十段。
（王方庆《魏郑公谏录》，有删改）
材料二：
余观太宗常屈己以从群臣之议，而魏郑公之徒，喜遭其事，感知己之遇，事之大小，无不谏诤，虽其忠诚所自至，亦得君以然也。则思唐之所以治，太宗之所以称贤主，而前世之君不及者，其渊源皆出于此也。能知其有此者，以其书②存也。及观郑公以谏诤事付史官，而太宗怒之，薄其恩礼，失终始之义，则未尝不反复嗟惜，恨其不思，而益知郑公之贤焉。
（节选自曾巩《书魏郑公传》）
［注］①徒，刑罚名，将罪犯拘禁在某场所，剥夺其自由，并强制劳动。②指魏徵的谏书。
10. 原文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
陛下作色A而遣杀B胄C争之D不已E至于四五F然后G欣然H赦之。
11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 御，指皇帝到某处去，与《过秦论》“振长策而御宇内”中“御”词义不相同。
B. 无虞，此处指天下太平无事；虞，忧虑，与“尔虞我诈”中“虞”词义不相同。
C. 寻常，指一般、普通，与《乌衣巷》“飞入寻常百姓家”中“寻常”词义相同。
D. 称，为被动用法，与《六国论》“洎牧以谗诛”中的“诛”字在用法上不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 魏徵从多方面通过今昔对比，让唐太宗明白了

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