《说“木叶”》课后练习 -- 统编版高二选择性必修上

《说“木叶”》课后练习

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《说“木叶”》课后练习(高二选择性必修上统编版)

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《说“木叶”》课后练习【基础演练】1.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；_________“落叶”，_________常见，_________不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多，_________诗歌语言之不能单凭借概念，_________由此可见。A.即

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《说“木叶”》课后练习
【基础演练】
1.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(   )
“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；_________“落叶”，_________常见，_________不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多，_________诗歌语言之不能单凭借概念，_________由此可见。
A.即使   因为   所以   而   因而      B.就是   因为   所以  但   因而
C.即使  虽然   也   但   也就       D.就是  虽然   也   而   也就
2.填入下面一段文字横线处的语句，与上下句衔接最恰当的一组是(   )
古诗中常常将“树叶”写作“木叶”，这是为什么呢？________于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。
①至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
②“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。
③我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子。
④尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象。
⑤树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。
⑥这里带着“木”字的更为普遍的性格。
A.②⑤③⑥①④   B.⑤②①④③⑥    C.②⑤①③⑥④ D.⑤②①③④⑥
3.下列各句中，没有语病的一项是(   )
A.这篇文章的作者以深厚的学养与丰富的想象，把“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析。
B.从长期的发展情况来看，中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就逐渐腐化，而且缺乏变化。
C.文学既然是语言的艺术，诗歌又是语言最精粹的一种文学体裁，那么，研究诗歌自然离不开对诗歌语言的研究，离不开对语义的研究。
D.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。
3．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
诗歌难于解读，　　　　　　　　　　　　　。
①诗歌的语言是高度个性化的，比一般语言更含蓄，它的表达往往是非直陈式的、反常化的。
②鉴于此，在品味时就要善于从简约中猜测主题，从跳跃中填补奥妙。
③非直陈式的，是指诗歌语言多通过比喻、通感、双关、象征等方式表达语意，从而使人感到含蓄、朦胧、双关。
④诗歌的语言不同于一般记叙描写性语言，更不同于一般的议论说明性语言。
⑤反常化主要指诗歌语言的跳跃使得句与句不像其他文体那样连贯、符合语法规范与逻辑思维规律。

⑥首先含蓄在意象上，其次含蓄在语言上。
A．⑥①③⑤②④　  B．⑥④①⑤②③   C．⑥①②④③⑤　  D．⑥④①③⑤②
【文本阅读】
阅读下面的文字，完成各题。
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“皎皎云间月，灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）这当然还可以说是由于诗人们文字洗练的缘故，但一遇见“木叶”的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由。在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗句中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字。
古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了。例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”……“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
……这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”(曹植《美女篇》)中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”(司空曙《喜外弟卢纶见宿》)中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意；而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，所谓“日暮风吹，叶落依枝”（民歌《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
（节选《说“木叶”》有删改）
1．下列对“木”这一意象的相关表述不正确的一项是（   ）
A．“木”较“树”有时更显得单纯，“木”仿佛本身含有一个落叶的因素。
B．“木”不但让我们容易想起树干，而且会带来“木”所暗示的颜色性。
C．古代诗人们在各种场合都会用“木”字构成精妙的诗歌语言。
D．我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，带着“木”字的更为普遍的性格。
2．下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是（   ）
A．文章由屈原的诗句引入，把古诗中的“木叶”作为论述对象，进而围绕它展开全文。
B．文章在“木叶”和“树叶”的对比中，把论证推向深入，引出诗歌语言暗示性的问题。
C．文章从现象谈到本质，从具体谈到抽象，深入浅出地阐发了理论，易于被广大读者接受。
D．文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。
3．下列对文章内容的理解，不符合原文意思的一项是（   ）
A．“木叶”是一个典型的清秋的性格，“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔。
B．“树”和“木”暗示的颜色性不同，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗景中，窸窣飘零的是透些微黄的叶子。
C．因为“木叶”是属于爽朗的晴空，而不属于沉沉的阴天，所以它是属于风的，而不是属于雨的。
D．“枯桑知天风”这样的树似乎更接近于“木”，“日暮风吹，叶落依枝”中的“叶”有缠绵的一面。
4．下列对文中画线诗句的理解和赏析，不恰当的一项（   ）
A．“皎皎云间月，灼灼叶中华”诗句中“皎皎”状月以云相托，“灼灼”状花以叶相衬，写出花月交辉的美好景象。
B．“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”诗句用“寒砧”“木叶”烘托出一种清冷的环境氛围，借景抒情，表达了抒情主人公的愁情。
C．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”诗句中干枯的落叶在秋风中被不断吹落，再辅以“萧萧”之声以及“无边”的阔大意境，渲染悲的氛围。
D．“秋月照层岭，寒风扫高木”诗句中“扫”字显得极有力，使人想到寒风阵阵，满树饱满的叶子随风摇曳的景象，渲染出秋天肃杀的氛围。
5．分条简述“木”的更为普遍的暗示。
答：_________________________________                                    　
6．比较“木叶”“黄叶”“落木”在诗歌形象上的异同，分别写出其特征。
木叶：_____________________________                                       　
黄叶：_____________________________                                            　
落木：_____________________________                                           　
7．如果屈原在《九歌》中用“落叶”表达湘夫人的性格形象，肯定不如用“木叶”，根据文中所给信息说说理由。
答：_________________________________                                        　
【拓展阅读】
一、阅读文本，完成问题。
中国古典诗词中的意象繁多，“柳”是其中具有代表性的一个。“柳”作为一种文学意象出现，最早见于《诗经·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”大量运用“柳”意象的，是六朝时期。自诗歌兴盛的唐代起，“柳”意象所负荷的含义更加丰富和深刻。
柳的意象在古典诗词中往往通过“杨柳”一词来表现，如“曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春”（白居易），“杨柳堆烟，帘幕无重数”（欧阳修）。那么，“杨柳”与“柳”到底是什么关系？
有人认为“杨柳”是杨树与柳树的合称。但从植物学分类中分析，杨树与柳树外形区别很大，杨树叶圆、树高、枝挺，绝无柳的“依依”“袅袅”之态。“杨柳”合称一说，实在不妥。有人认为古诗词中的“杨柳”都是指柳树。理由是民间传说隋炀帝天性爱柳，下江都时将汴河两岸全栽上了柳，因炀帝姓杨，于是“御笔赐柳姓杨”。但此事发生于隋代，即使此传说确凿，“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证。翻阅相关资料典籍，我们发现，在古代“杨”“柳”是同义的。因此，古代文学作品中，“杨”与“柳”经常换用。
“柳”是中国古代诗歌中出现频率极高而且寓意丰富的意象。它经过长期的历史文化积淀而形成，主要表现在以下方面。
初春时节，柳树的枝条上就已绽出了粒粒新芽。柳树早早地将春的讯息传递给人，也带来了春的喜悦。王维《田园乐（其六）》：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。”用桃红、柳绿与烟雨描摹了一幅生机盎然的春景图。自汉代以降，“折柳”之风俗流行开来。因“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”谱音，故古人借“柳”传达送别之人对离人的无限相思之情。古人喜欢种柳，无论是家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树。故“柳”常作故乡的象征，寄寓着人们对故土的眷念和对家园的依恋。唐代许浑《成阳城西楼晚眺》：“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”开篇即写自己登楼晚眺，见到蒹葭、柳树这些生在水边的景物，勾起自己对故乡无限思念的客居之愁。
柳絮的飘忽不定，与骚客飘零、孤独的处境相合，故“柳”“柳絮”又常被诗人们借以言“愁”。冯延巳《鹊踏枝》：“撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻处。”写为春愁所困的女子对所爱之人的追寻不断。此外，柳树姿态婆娑，与风情万种的美丽女子极为相似。所以，“柳”又是风流多情的妙龄女郎的象征。刘禹锡《忆江南》有“弱柳从风疑举袂”，生动再现了少女舞动时柔曼轻盈的身姿。陶渊明辞官归隐后，在住宅旁种了五棵柳树，自号为“五柳先生”，所以“柳”在古代诗人笔下有时也成了隐者的象征。唐代刘眘虚《阙题》：“闲门向山路，深柳读书堂。”即写自己隐居山中的读书之乐。
（摘编自蒋育君《古典诗词中“柳”的意象分析》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(   )
A.作为中国古典诗词众多意象中最具代表性的意象，柳意象在《诗经》中就已出现。
B.在诗人白居易、欧阳修的笔下，虽误把“柳”称作“杨柳”，但这并未影响到诗意的准确表达。
C.经过长期历史文化积淀，“柳”在古代诗歌中具有丰富的意蕴，如慕春光、写离情、抒乡思等。
D.古人常借柳表达对离人的相思和对家园的思念，是因为“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”诸音。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(   )
A.文章层次清晰，先论述了“杨柳”与“柳”之间的关系，进而对古诗词中“柳”意象的含义进行了阐述。
B.文章按时间先后顺序对古诗词中“柳”意象的丰富含义展开论述，阐述了其发展的历史轨迹。
C.文章在论述过程中大量引用古典诗词，在增强说服力的同时，也使文章具有浓郁的文化气息。
D.文中引用许浑“蒹葭杨柳似汀州”诗句，意在证明“柳”在古代具有乡思的意象内涵。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(   )
A.从杨树与柳树在外形方面具有的不同特征可知，把“杨柳”作为两种树的合称确有不妥之处。
B.隋炀帝“御笔赐柳姓杨”的传说并无确切根据，因而不能作为古诗词中“杨柳”皆指柳的证据。
C.无论是许浑、冯延巳，还是刘禹锡，等等，都有写柳的诗句，可见“柳”意象在古诗中广泛存在。
D.“柳”在古代诗歌中可作为隐者的象征，与陶渊明辞官归隐，种柳于屋旁，自号“五柳先生”不无关系。
二、阅读下面的文字，完成问题。
青与绿
林　庚
“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开来眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。
世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”，“青青夹御河”，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青”不可。春天叫做青春；“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫做踏青，却不说踏绿。春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？
绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春长在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的，但愿人长久，千里共青青。
写于1983年立春。
                                (选自林庚《唐诗综论》)
1．从原文看，下列有关“青与绿”的说法，正确的一项是(　　)
A．诗句“春晚绿野秀”，证明了在诗歌中绿野不可能被称之为青野。
B．与重在表现具体现实的世界的绿相比，青似乎带有某种概括性的意义。
C．青天又称碧落、碧空，碧也就是绿，所以青和绿原属于同一种颜色。
D．绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，可见青不能用来形容柳。
2．下列表述，不符合原文意思的一项是(　　)
A．草与柳在古代诗词中经常同时并见，根本上还是因为都涉及了春天。
B．诗中的“细叶”之所以又被称为“柳眼”，因为它是春天到来的先兆。
C．“池塘生春草，园柳变鸣禽”，说明春的信息首先体现为草与柳的变化。
D．春游也叫做踏青，却不说踏绿，因为绿是具有多样统一性的谐和色调。
3．依据原文信息，下列诗词名句中的“青”与绿无关的一项是(　　)
A．岱宗夫如何？齐鲁青未了。
B．青山依旧在，几度夕阳红。
C．青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
D．他年我若为青帝，报与桃花一处开。
4．怎样理解“青”比“绿”“更为单纯，凝净，清醒，永久”？
答：_________________________________



　
三、阅读下面的诗歌，完成后面的题。
江上
杜甫
江上日多雨，萧萧荆楚秋。高风下木叶，永夜揽貂裘。
勋业频看镜，行藏独倚楼。时危思报主，衰谢不能休。
（注）此诗为杜甫五十五岁滞留夔州所作。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（   ）
A．首联描写了夔州秋景，“荆楚”点明作者此时远离故园，漂泊异乡。
B．颔联“木叶”描写秋风中树叶纷纷凋零的场景，凸显了环境的萧瑟。
C．尾联直抒胸臆，尽显动荡局势下诗人报国的拳拳之心和不回之志。
D．本诗意境凄楚悲凉，但呈现了诗人潇洒积极、昂扬乐观的精神面貌。
2．《冷斋夜话》云：“诗句有含蓄者，如老杜‘勋业频看镜，行藏独倚楼。’”请结合具体词句，分析本联蕴含的思想感情。



【语言运用】
1.用一句话概括下面这段文字的主要信息。（不超过30字）
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。


2.下面是某校高三(3)班“爱心义卖”活动的构思框架图，请把这个构思写成一段话。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75字。



【片段写作】
本文中,作者在分析“木叶”的独特意味时,将“木叶”与“树叶”、“木叶”与“落木”、“木叶”与“落叶”、“木”与 “树”等进行了对比,使读者对意象有了具体的感知。比较分析法是常见的论证方法,请恰当地运用比较分析法,以“宽容”为话题,写一段议论性的文字,不少于200字。

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