重庆市育才中学2022届高三下学期二诊模拟考试（一）语文


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重庆市育才中学高2022届高三（下）二诊模拟（一）语文试题注意事项：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答
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重庆市育才中学高 2022 届高三（下）二诊模拟（一）
语 文 试 题
注意事项：
1.本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
3. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 个小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一:
自第二次世界大战以来，针对经济系统，国际上一直以“国内生产总值”（GDP）为主要指标，衡量一个国家或地区在一定时期内生产和提供的最终产品和服务的总价值。对于自然系统，尚缺乏评估自然生态系统为人类生存与发展提供的支撑和福祉的核算指标，导致人们对此认识不足，这也是长期以来生态系统得不到有效保护的主要根源。包括绿色 GDP，其实是以 GDP 为基础，扣除经济生产中所消耗的资源成本和环境污染成本，其本质是评估国民经济增长的净正效应，不包括生态系统调节服务的价值，仍然是一个评估经济系统运行状况的指标。
党的十八大以来，党中央明确提出将“生态效益纳入经济社会发展评价体系”。建立生态系统产品与服务的评估技术体系与核算机制（GEP），是落实“绿水青山就是金山银山”理念，促进优质生态产品供给，将生态效益纳入经济社会发展评价体系的科学基础。
GEP 的全名是“生态系统生产总值” ，也称为“生态产品总值”，是指一个地区的生态系统为人类福祉和经济社会发展提供的各种最终物质产品与服务价值的总和，主要包括生态系统提供的物质产品价值、调节服务价值和文化服务价值，一般以一年为核算时间单元。GEP 可以作为把生态效益纳入经济社会发展评价体系的切入点和突破口，为完善发展成果考核评价体系与政绩考核制度提供重要支撑。GEP 核算还可以用来描绘生态系统的总体状况，评估生态保护成效、生态系统对人类福祉的贡献、生态系统对经济社会发展的支撑作用，定量描述区域之间的生态关联，从而作为践行“绿水青山就是金山银山”理念的抓手，为建立生态产品价值实现机制、将生态价值转化为经济效益提供依据。
GEP 核算可以从功能量和价值量两个角度核算。功能量用生态产品产量表达，如粮食产量、水资源供给量和自然景观吸引的旅游人数等，其优点是直观，可以给人明确具体的印象，但由于计量单位与量纲不同，不同生态产品产量不能加和。为了获得一个地区或者一个国家在一段时间的生态产品产出总量，就需要借助价格，将不同生态产品产量转化为货币单位表示产出，然后加总为 GEP。
其中，第一步功能量核算，基于生态环境、气象、水文等监测数据，采用生态评估模型和生态生产函数的方法核算生态产品功能量；第二步价值量核算，采用直接市场法、替代市场法和模拟市场法等确定每类生态产品的价格，然后与相应的生态产品的功能量相乘得到其价值量；最后将各项生态产品价值加总得到GEP。
（摘编自访谈录《有了GDP，为什么还要引进GEP》，《光明日报》2021年4月8日）
材料二:
GEP，即生态系统生产总值，从统计指标来看，提升了生态系统的经济价值，而且是一种增值。以往，人们对生态系统的价值衡量大都局限于生态本身，对其经济价值的考量集中在提供生态产品（如林木）和文化旅游等较窄的方面。GEP核算制度体系作了较大改进，增列了“调节服务”这个经济指标，包括调节气候、涵养水源、净化空气、削减噪音等。
GEP 是政府行为的“指挥棒” 。近年来，我国大刀阔斧推进生态文明建设，污染治理、环保督察、试点生态环境损害赔偿制度、将生态环境保护纳入政绩考核体系，宏观上的顶层设计已经日趋完善。这些制度设计主要是给“唯GDP论”设置底线和红线，套上“缰绳”，用一票否决和问责等非常规化手段约束地方官员为经济发展而污染环境的冲动。
推进GEP核算有了量化指标，有利于生态文明理念在微观层面、实践层面落地执行和精细化考量，促进绿色发展政绩考核的常规化。GEP将保护生态环境由“缰绳”变成“引擎”，从结果导向加快全面准确贯彻新发展理念。地方官员将更加主动地去保护环境，提升和释放生态环境的潜在经济价值，积极助推“两山”双向转化，早日实现碳达峰和碳中和，促进经济高质量发展。
（摘编自刘诚《GEP核算，让生态保护由“缰绳”变“引擎”》，《光明日报》2021年3月30日）
材料三:
春天的丽水市遂昌金矿国家矿山公园，青山环抱，草木葱茏。殊不知，多年前这里还是 一片废石遍地、污水横流的污染矿山。
如何实现矿区长效治理和环境保护？遂昌转型发展旅游业。悠久的采矿历史和完整的矿冶遗迹，成为遂昌金矿旅游主要支撑点。2007年以来，当地陆续建成国家矿山公园标志碑、黄金博物馆、矿业遗迹保护区、生产工艺展示区、生态保护示范区、综合配套服务区六大区块，景区游客接待量与经营指标快速增长。近年来，公园周边涌现出古松长廊、黄金谷漂流等多个景区，建起了60多家农家乐及民宿，附近乡镇600多人的就业问题得以解决。
守住绿水青山，把生态优势转化为经济优势、发展优势，丽水在这条道路上想得更深、 走得更远。“不仅要依托良好生态做观光旅游，还要进一步创新探索生态产品价值实现机制， 将山水资源转化为生产要素，并以此为引擎带动经济发展。”遂昌县委书记张壮雄表示。
新鲜的空气、纯净的水源、优质的土壤，到底值多少钱？“村里自然资源都能具体换算， 2018年全村GEP为1.6亿元。”遂昌大柘镇大田村党总支书记项萍说，2019年5月，大田发布村级GEP核算报告。经过探索实践，当地初步形成了一套生态产品价值核算评估体系和价值实现制度体系。空气、水流、土壤、森林等，不仅有了明晰价格，还能通过出让交易、转移支付、抵押担保等实现经济价值。
通过GEP 核算出来的生态资源，正加速转化为经济来源。不仅在遂昌，丽水市青田县农商银行以祯埠镇优质生态产品的价值为质押物，向青田县祯埠生态强村发展有限公司发放了全国首笔GEP直接信贷500万元。金融助推生态产品价值实现，有了更清晰的路径。
（摘编自柳文《绿水青山这样“变现”》，《经济日报》2021年4月2日）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. GDP 可针对某一地区的经济系统核算总价值，从而评估经济运行的状况；而 GEP 则可针对自然系统核算总价值，从而评估生态系统运行的状况。
B. 生态系统提供的物质产品价值、调节服务价值和文化服务价值构成生态系统最终物质产品与服务价值的总量，可以从这中间计算出生态效益。
C. GEP 核算因为可以作为践行“绿水青山就是金山银山”理念的抓手，所以能够评估生态系统对经济发展的作用，并将生态价值转化为经济效益。
D. GEP 核算需要以 GDP 为基础、增列生态调节经济指标、再扣除所消耗的资源成本和环境污染成本，借之可以描绘生态系统状况。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. GEP 核算可以将生态效益纳入经济社会发展评价体系之中，将有助于落实新发展理念，助推生态文明建设。
B. 把 GEP 核算加到发展成果考核评价和政绩考核制度中，将会约束各种为求 GDP 增长而不惜污染环境的冲动。
C. 水资源供应量、 自然景观吸引的旅游人数和调节服务价值等可通过直接加和而得到生态系统生产总值。
D. 把 GEP 量化指标嵌入多层政策体系中，将有利于生态文明理念在实践层面落地执行，促进经济发展。
3. 下列各项都有利于生态环境，其中最能发挥“引擎”作用的一项是（   ）
A. 吉林大安市采用淡水淡化盐碱表层、有机肥熟化耕层方法改良盐碱地种植水稻。
B. 江西九牛岗种植海州香糯、伴矿景天等重金属超富集植物治理铜、镉污染耕地。
C. 福建成立省级生态环境审判庭，对环境污染治理不到位的地区实行“环评限批”。
D. 浙江宁海探索以水为媒的美丽河湖经济带模式，构建和谐共处的美好山水画卷。
4. 请简要梳理材料一的行文脉络。
5. 根据材料三，分析丽水市如何助推“两山”（注：“两山”指“绿水青山”和“金山银山”）双向转化 
【1~5题答案】
【答案】1. A2. C3. D
4. ①首先阐述提出GEP概念的背景和原因，②然后阐述GEP概念的内涵和运用这一概念的作用（表述成“为什么要开展GEP核算”或者“开展GEP核算的原因”，亦可），③最后阐述GEP核算的方法和步骤。
5. （一）将生态优势转化为经济优势，实现“绿水青山”转化为“金山银山”。
①污染矿山依托采矿历史和矿业遗迹转型发展旅游业，提供文化服务价值；
②古松林、黄金谷和各种山水资源转化为生产要素，提供物质产品价值；
③空气、水源、土壤、森林等生态产品具体换算成价格，通过出让、转移、抵押担保等实现经济价值。
（二）经济优势又助推生态环境优质提升，“金山银山”提升“绿水青山”。
④优质的生态产品成为质押物，获得 GEP信贷，助推生态产品价值实现。

（二）现代文阅读 Ⅱ（本题共 5 个小题，18 分） 
阅读下面的文字，完成下列小题。
第七个坑
罗烽
九月十八日的后两天。
是九月二十日了。
古老嚣扰的沈阳城，仿佛是猎人手中的受创的肥凫，闭起眼睛，压制着战栗，忍受它的创痛。它是异乎寻常的安静着……
这一切，只会使饥饿的皮鞋匠耿大骇怕和恶心，在跑了三个亲戚的住所没有回响后，他打算到一条小胡同里找他的舅舅，再做一次最后的讨借。如果，这次仍然失望，他决定什么地方也不去了，回家去，喝几瓢凉水，躺下去，维持呼吸，能到什么时候就算什么时候。皮鞋匠耿大再一拐弯就进一条小胡同里去。当他走到二三十步，再想抽身向回转，那时已经来不及了。
刺刀带着逼人的寒光，从眼前晃过去，他几乎喊叫出来。随后他就十分严紧地阖拢两眼，握紧了拳，扣住牙齿，等待死刑的处决。
“这边的来！”
皮鞋匠耿大的身子，好像被这震吼从悬崖上打落深谷里去。紧接着震吼又响了：
“猪啊！……你不死！”
耿大回过身来，那个兵早就把枪夹在左臂里，右手从地上拾起一把锋利的军用锹。这一次，他才注意到，在墙下，挖好了一个二尺口径的、三尺来深的坑。那个兵右手的铁锹向坑的左边的地上一插，说：“你……这边再一个！”
皮鞋匠耿大从那个兵的手里把铁锹接过来，他运着力气开始向下挖，这锋利的军用锹很使他得心应手，他暗暗地赞美着：“多么锋利的小锹呵！”同时，他又暗暗地猜测着：“不是干那个用吗？……是壕……呃，我的天爷，我情愿这样，一直挖到天黑。”
这个坑，很快就挖成功了，深度和口径好像皮鞋匠耿大事先测量过似的，简直和前一个完全相仿。坑的周围，锹印整齐地排列下去，而且异常光滑。
走过来一个，他是被骚乱隔在外边的排字工人。那一个兵的眼睛，渐渐在粗黑的眉毛下扩大，已经擒住排字工人的背影。突然他哗啦一下子扳开了枪机，同时，大吼一声，这声音如同独霸深山目空一切的猛虎咆哮：
“站下！”
皮鞋匠耿大不了解那个兵的用意，但，当那个兵用刺刀逼住排字工人，大头冲下插进第一个坑里的时候，皮鞋匠耿大就什么都明白了。铁锹在他手里打起抖来。轻巧的军用锹，现在在皮鞋匠耿大的手里变得非常笨重。
那个兵一边用他挂钉的皮鞋，顿踩着填在坑里的新土，一边命令着皮鞋匠耿大：
“你呀……那边再一个！”
皮鞋匠耿大，就在那边挖完了第三个。
“你呀……那边再一个！”
他迟缓而且拙劣地挖完了第四个。
他默默地祷告着：
“中国人一个也别来啦，这里是一条死路！”
可是，尽管他祷告着，一千遍，一万遍祷告着，一条路，总是要有人走的。现在就有人走过来了：一对年青的夫妇，女人抱着一个不满周岁的男孩子。
“同胞啊！……你救一救这孩子吧！”
在皮鞋匠耿大的耳朵里，留着那男人临死前的呼声。
“同胞呵！……你救一救这孩子吧！”
这呼声，永久留在皮鞋匠耿大的耳朵里并像一把锥子锥着他的心，他的心！疚痛着……他的眼窝里涌浮着绞着心血的泪水。
那个兵把那可怜的孩尸，捉起两条腿从坑里提起来，然后，和埋大人一样，倒竖着，用脚侧扫进坑外的新土，孩子的小腿倒竖在爹妈的大腿当间，距离十分适中。
那情景，引起那个兵大大的发笑。
“哈，哈，哈……你的那边的，再一个呀。”
于是，皮鞋匠耿大慌乱地拾起铁锹，更迟缓，而且更拙劣地挖完了第六个坑。
日色朦胧下来，黯淡和死寂笼罩了这座古城。零星的枪声，大批的犬吠，开始复活了。
“那边的，再一个！”
“挖呵！挖呵！……”
他继续跟那块岩石拼命，每一锹，每一寸，都耗尽他最后一点力气，他的胸口，好像有一个熊熊的火把烘烤。除此而外，他失去其他的感觉。第七个坑，一寸，一寸地加深起来。
夜，渐渐地昏暗下去……
“太君哪！饶命啊！我是好人，我是看我外甥去呀！”
“太君哪！”耿大被这最后一声唤醒了。那呛哑的喉音分明是他的舅舅。于是他停下工作，伸直了腰，用他失神的眼睛通过浓厚的黄昏。
一股血如同冷箭，从舅舅的胸膛喷射出来，随着一声痛吼就向后颓倒了。
皮鞋匠耿大忍泣吞声地活埋了自己的舅舅。
他把坑旁的土，轻松地推到坑里边去，他是怀着一种万一的希望的。
很快地又走过来一个。第六个坑，比埋一条死狗还省劲。皮鞋匠耿大感激那个人——那一个吗啡鬼。
等了好久，“再一个”的命令没有再来。他想，该到他解放的时候了。同时，他期待着，再来一个像吗啡鬼那类的人，结束第七个坑。
可是，等了好久，也不见个人影儿。他更切盼地期待着……
“欧喂！你的……”
刺刀从他面前晃过去，于是，他不敢怠慢地抖擞一下精神，准备去挖下一个坑。
“猪！你的这边来，坑里边去！”
这话，好像一个不及掩耳的霹雳。皮鞋匠耿大发了一会怔，他就运足全身所有的力量，抡起那锋利轻快的军用锹，突然向那个兵的头部劈下去。枪，人，同时跌落在地上。
于是，第七个坑被那个兵占有了！
他从第五个坑里，拉着腿，扯出他舅舅的上半身，平放在坑边，他摸索着脸，他摸索着胸口，最后他又抱起肩膀来上下摇了摇：
“舅舅！……”
“完了，全都完了。”皮鞋匠耿大癫狂地自语着。之后他回到第七个坑的旁边，切着牙齿用刺刀向那个兵的腹部乱戳了十几下，于是扛起枪来走了。
然而，他没有决定到什么地方去。
黑暗，死寂，完全笼罩了这座古城。枪声，犬吠，逐渐加厚起来了。
（初刊于1936年9月10日《光明》第1卷第7号，有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A. 如果讨借不到东西耿大决定哪里也不去，表明大屠杀之后，他已经有了与死亡对抗的勇气。
B. “你救一救这孩子吧！”的呼声没有加剧耿大心灵的挣扎与不安，因为他后来继续在挖坑。
C. 埋葬“吗啡鬼”比埋狗还容易，说明这样饱受毒品侵害的生命是不值得被尊重的。
D. 耿大并没有立即沦为“坑中之物”，日本兵正需要一个得力的帮手，耿大因此获得了“死缓”的待遇。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 文章前三段交代了时代背景，奠定了感情基调，也为下文情节展开做了铺垫。
B. 本文语言简练而朴实，笔触冷静而细腻，高度凝缩而带点象征性地描写了中国人面对绝境时生与死的选择。
C. 作者善于运用环境描写推动情节的发展，“延迟”式的故事运行特点增强了作品的内涵。
D. 小说凄惨而悲壮，凝重而又充满热望，充分表现矛盾，是能够体现作家忧患意识的现实主义作品。
8. “挖坑”是小说的主要情节，耿大在挖坑的过程中经历了怎样的心理变化？请结合作品简要分析。
9. 请探究小说最后两段的表达效果。
【6~9题答案】
【答案】6. D7. C
8. ①无奈、恐惧。一旦获得生存的机会，耿大就不问所以按照日本兵的指挥挖坑。②同情与不忍。一旦得知自己挖的坑是埋葬自己的同胞，连小孩都不放过，耿大的身心承受着不断加剧的冲击。③痛苦和绝望。耿大亲手埋葬了自己的舅舅，目睹亲人了走向死亡。④忍无可忍（无比愤怒）。第七个坑是埋葬耿大的，耿大终于意识到除了反抗，别无选择，他选择了从沉默走向爆发。
9. ①照应前文。沈阳城在日军的侵略下，充满了死亡的气息，令人惊悚不已。②丰富人物形象，使其更加真实。作为普通百姓的耿大被动选择反抗之后，对于前途依然是迷茫的。③开放式结尾，富有深意，引人思考。在纷乱的战争年代，觉醒反抗的人又该有怎样的出路？前途仍然是迷茫的，作者直面民族的苦痛和屈辱，悲怆地审视战争。

二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张皋文墓志铭
（清）恽敬
张皋文，名惠言，先世自宋初由滁州迁武进，遂世为武进人。曾祖采，祖金第，父蟾宾，皆县学生。母姜氏。皋文生四年而孤，姜太孺人守志，家甚贫。
皋文年十四，遂以童子教授里中。十七补县学附生，十九试高等，科廪膳生。乾隆五十一年，本省乡试中式。第二年赴礼部会试，中中正榜，例充内阁中书，以特奏通榜，皆报罢。是年，考取景山宫官学教习。五十九年，教习期满，例得引见，闻姜太孺人疾，请急归，遂居母丧。嘉庆四年，今皇帝始亲政，试天下讲士加慎，皋文中式。时大学士大兴朱文正公珪为吏部尚书，以皋文学行特奏，改庶吉士，充实录馆纂修官、武英殿协修官。盖皋文前后七试礼部而后遇，年三十有九矣。六年，散馆，奉旨以部属用，文正复特奏，改授翰林院编修。七年六月辛亥，以疾卒，年四十二。
皋文清羸，须眉作青绀色，面有风棱，而性特和易，与人交，无贤不肖皆乐之，至义之所在，必达然后已。其乡试中式，文正以侍郎主考。皋文自出其门，未尝私求见以所能自异，默然随群弟子进退而已。文正潜察得之，则大喜，故屡进达之。而皋文龂龂以善相诤，不敢隐。文正言：“天子当以宽大得民。”皋文言：“国家承平百余年至仁涵育远出汉唐宋之上吏民习于宽大故奸孽萌芽其间宜大伸罚以肃内外之政”文正言：“天子当优有过大臣。”皋文言：“庸猥之辈，幸致通显，复坏朝廷法度，惜全之当何所用？”文正喜进淹雅之士，皋文言：“当进内治官府外治疆埸者。”与同县洪编修亮吉于广坐诤之。亮吉后以上书不实，遣戍，赦归田里。皋文则竟死矣。
方皋文为庶吉士时，今皇上加上列圣尊号，盛京太庙旧藏宝，例遣官磨治，篆所加尊号，刻入之。皋文以能篆书，受廷推，言于当事者：宜自京师下所司等上上玉刻成，遣使奉藏，其旧藏宝不得磨治。当事者以为然，格于例不果奏。又言于当事者：“翰林院乃皇帝侍从，奉命篆列圣宝，宜奏请驰驿，不得由部给火牌。”亦格于例不果奏。已而叹曰：“天下事皆如是邪？吾位卑能言之而已。”
铭曰：车揱马攻驾千里，隆隆之轮踬于阤。勿乎皋文谁讯此，铭之幽扃俟来祀。
（有删改）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）
A. 国家承平/百余年至仁涵育/远出汉唐宋之上/吏民习于宽大故/奸孽萌芽其间宜大伸罚/以肃内外之政/
B. 国家承平/百余年至仁涵育/远出汉唐宋之上/吏民习于宽大故/奸孽萌芽其间/宜大伸罚以肃内外之政/
C. 国家承平百余年/至仁涵育远出汉唐宋之上/吏民习于宽大/故奸孽萌芽其间宜大伸罚/以肃内外之政/
D. 国家承平百余年/至仁涵育远出汉唐宋之上/吏民习于宽大/故奸孽萌芽其间/宜大伸罚以肃内外之政/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 童子：即“童生”，指参加过秀才考试而未考取的未成年人。
B. 庶吉士：明、清两朝从中进士的人当中选择有潜质者担任。
C. 太庙：古代皇帝的宗庙，可供奉皇帝先祖、皇后和功臣的神位。
D. 火牌：符信的一种，奉差官役沿途凭牌领取口粮，年有定额。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 张皋文祖辈、父辈都是读书人，四岁时父亲去世，家境贫寒。
B. 嘉庆四年，皇帝刚开始亲政，加试天下进士，张皋文考试合格。
C. 张皋文相貌威严，却待人和易，与人交往从不问对方才华如何。
D. 张皋文奉命磨治旧印，认为旧藏宝不能磨治，但没被皇帝允许。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）庸猥之辈，幸致通显，复坏朝廷法度，惜全之当何所用？
（2）亮吉后以上书不实，遣戍，赦归田里。
14. 张皋文风骨傲然，即使面对恩师也“以善相诤不敢隐”，张皋文与恩师在哪些方面有不同意见？
【10~14题答案】
【答案】10. D11. A12. D
13. （1）庸俗猥劣之辈凭侥幸爬上高位，又要败坏朝廷法度，顾惜保全他们有什么用呢？
（2）洪亮吉后来因给朝廷写信言辞不实，被流放戍边，后被赦免让他回故乡。
14. ①是否应宽大待民；②如何对待有过的大臣；③应当举荐什么样的人才。

参考译文：
张皋文，名慧言。先祖在宋初时从滁州迁到常州武进，于是世代为武进人。曾祖，名采；祖父，名金第；父亲，名蟾宾。都是县学学生。母亲姜氏，张皋文四岁的时候父亲去世，他母亲坚守气节，不改嫁，家里非常贫困。
张皋文十四岁时，以童生身份教授乡里学子。十七岁补为县学附生。十九岁县学高等，补为廪膳生。乾隆五十一年，本省乡试中举。第二年，赴礼部会试，考中礼部会试，按例补充为内阁中书，凭借学问名气中榜。中榜之后，这一年考取景山宫官学教习职位。乾隆五十九年，教习期限到了，按例能被引荐，听闻母亲姜氏病重，请求赶紧归家，于是母亲去世后为母亲守孝。嘉庆四年，当今皇帝刚亲政，慎重考察天下进士，张皋文中举。当时来自北京大兴的大学士文正公朱珪，担任吏部尚书，因为张皋文的学问品行特地上奏，改为庶吉士，补为实录馆纂修官、武英殿协修官。张皋文前后七次到礼部会试之后才有好的机遇，已经三十九岁了。嘉庆六年，庶吉士散馆。奉旨任用为部属，朱珪又特地上奏，改授为翰林院编修。嘉庆七年六月辛亥日，因为生病去世，享年四十二岁。
张皋文身体清瘦，须眉色青而带赤，颜面有风骨，然而性情特别和蔼容易相处，与人相处，无论有才无才都乐意交往，道义存在的地方，一定要通达之后才停止。他乡试中举，朱珪以侍郎身份担任主考。张皋文出自其门下，从不曾私下求见，认为自己的能力与他人不一样，总是默默地跟随弟子们一起进退罢了。朱珪暗中观察发现其才能，非常高兴，所以多次荐引给上级部门。张皋文却为观点正确与否直言争辩，不敢隐瞒自己想法。朱珪认为：“天子应当以宽容大度赢得民心。”张皋文说：“国家太平一百多年了，仁义滋润化育远超汉唐宋，官吏百姓习惯于宽容大度，所以奸恶之人在其间萌芽滋长，应该加大力度伸张处罚来严肃内外政治。”朱珪说：“天子应当优待有过错的大臣。”张皋文说：“庸俗猥劣之辈凭侥幸爬上高位，又要败坏朝廷法度，顾惜保全他们有什么用呢？”朱珪喜欢推荐渊博而高雅的读书人。张皋文说：“应当推荐在朝内能治理好官府，在外能治理好边疆打好仗的人。”和同县编修洪亮吉在大庭广众之下争论。洪亮吉后来因给朝廷写信言辞不实，被流放戍边，后被赦免让他回故乡。张皋文最后死了。
张皋文担任庶吉士时，当今皇上加封各位已死皇帝的尊号。盛京太庙旧的藏宝，按旧例派官员磨治，用篆书书写所加尊号，再刻上去。张皋文因为擅长篆书，受到众人推举。张皋文向主管者进言，认为应该从京师部门进献上等宝玉刻成，派使者进献收藏。那些旧的藏宝不能磨治。主管认为是正确的意见，受旧例阻碍没能上奏。张皋文又对主管说，翰林院是皇帝的侍从，奉命篆刻列位先皇藏宝，应该上奏请求由沿途官府供给粮食，不应该由部门发给火牌让他们自己凭牌领取口粮。这件事也受旧例阻碍没能上奏。不久叹息说：“天下事都是像这样吗？我地位低微只能说说罢了。”
墓志铭上说：辐削车坚驾千里，车轮受阻停坡地。凭吊悫爱张皋文，勒铭墓道待来祀。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
春日忆李白
【唐】杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军①。
渭北春天树，江东日暮云②。何时一樽酒，重与细论文。
临江仙•夜到扬州席上作③
【宋】苏轼
尊酒何人怀李白，草堂遥指江东。珠帘十里卷香风。花开又花谢，离恨几千重。
轻舸渡江连夜到，一时惊笑衰容。语音犹自带吴侬。夜阑对酒处，依旧梦魂中。
【注】①庾开府、鲍参军均为南北朝著名诗人。②渭北指当时杜甫所在的长安一带，江东指李白所在的江浙一带。③苏轼因与掌权者政见不合，出京任杭州太守，后被召回朝廷，赴京途中过扬州，友人设宴，此词作于席上。
15. 对两篇作品思想内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ）
A. 杜诗前两联突出李白诗歌的地位，赞美其诗像庾开府那样清新，像鲍参军那样俊逸。
B. 杜诗尾联既包含诗人对过去两人友谊的怀念之情，又有对未来重聚论文的渴望之情。
C. 苏词首句用典，以“李白”“江东”自况，抒发了对“草堂”（代指友人） 深切思念。
D. 苏词下片点题，与友人扬州重逢有惊喜之情，而“衰容”“梦魂”亦有悲苦迷惘之意。
16. 两首诗词的划线句子都表达了作者与友人分离之苦，请简要分析其写法的不同。
【15~16题答案】
【答案】15. C16. 杜诗运用了虚实结合的手法。杜甫在渭北独对春天树，思念李白；遥想李白在江东远望日暮云，也正思念着诗人：两句时空重叠，蕴含着双方深重的离情。苏词运用了象征、夸张、化抽象为具体的手法。（写到两个手法即可）“花开又花谢”象征时光流逝，突出离别之久；“几千重”夸说离恨之深，化抽象为具体。

（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》 中，“________，__________”两句运用比喻和夸张的手

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