2021年6月浙江省高考语文模拟试题（逐题解析）


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试题
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2021年6月浙江省普通高校招生全国统一考试语文方向性试题注意事项1.本试题卷分四部分，全卷共8页。满分150分，考试时间150分钟。2.请考生按规定用笔将所有试题的答案填写在答题纸上。一、语言文字运用（共20分）1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A.袁隆平院士打量着承载（zài）希望的试验田，走
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2021年6月浙江省普通高校招生全国统一考试
语文方向性试题
注意事项
1.本试题卷分四部分，全卷共8页。满分150分，考试时间150分钟。
2.请考生按规定用笔将所有试题的答案填写在答题纸上。
一、语言文字运用（共20分）
1. 下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（   ）
A. 袁隆平院士打量着承载（zài）希望的试验田，走进田间。这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓，真是再恰当（dàng）不过了。
B. 火星探测最凶险的是着陆过程，大部分都折戟（jǐ）在此；而团队模拟火星地表地貌形态特征，为“祝融号”火星车开展火星探测提供（gòng）支持。
C. 历史的长河奔腾不息，江河多曲折，岁月多磨练，每一段过往都是坚毅笃（dǔ）行的深刻记忆，回望是为了更好地前行，漫漫征程亟（jí）待开起。
D. “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”让我们赓（gēn）续流传为民服务孺（rú）子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神，向着中华民族伟大复兴进军！
【1题答案】
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生常用字字音字形识记辨别的能力。
B.“提供” “供”应读“gōng”。
C.“开起”应为“开启”。
D.“赓续”的“赓”应读“gēng”
故选A。
阅读下面的文字，完成下面小题。
面对贫困这个人类社会的顽疾，党和人民披荆斩棘、栉风沐雨，【甲】不仅完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹，并且锻造形成了“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神。
【乙】35年坚守太行山的“新愚公”李保国，献身教育扶贫、点燃大山女孩希望的张桂梅，用实干兑现 “水过不去、拿命来铺”誓言的黄大发……在脱贫攻坚这个没有硝烟的战场上，无数人用实际行动诠释了脱贫攻坚精神。社会各界弘扬和衷共济、团结互助美德，生动彰显了脱贫攻坚精神。无论是雪域高原、戈壁沙漠，还是悬崖绝壁、大石山区，脱贫攻坚的阳光照耀到了每一个角落，无数人的命运因此而改变，无数人的梦想因此而实现，无数人的幸福因此而成就！
【丙】“胜非其难也，持之者其难也”。脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。新征程上，唯有大力弘扬脱贫攻坚精神，方能再接再厉，再创新辉煌！
2. 文段中的加点词，运用不正确的一项是（   ）
A. 彪炳史册 B. 并且 C. 兑现 D. 和衷共济
3. 文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（   ）
A. 甲 B. 乙 C. 丙
【2~3题答案】
【答案】2. B    3. C
【解析】
【2题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
A.彪炳史册：形容伟大的业绩流传千秋万代。语境指扶贫伟大功业会流传后世，使用正确。
B.关联词搭配有误，应为“不仅……而且……”。
C.兑现：凭证券换取现款或比喻实现诺言。语境指黄大发实现了诺言。使用正确。
D.和衷共济：比喻同心协力，克服困难。语境指社会各界共同克服困难，脱贫攻坚。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
C.应为：“胜非其难也，持之者其难也。”诗句是整句话直接引用，句末标点放后双引号里。
故选C。
4. 下列各句中，没有语病的一项是（   ）
A. 浙江省高度重视以大数据、人工智能、物联网为代表的新一代信息技术的应用、创新和研发，不断畅通信息路径，共享数据资源，实现高质量发展。
B. 中国人民银行自2021年5月9日起，发行2021吉祥文化金银纪念币一套，该套金银纪念币共7枚，其中两枚心形“琴瑟和鸣”纪念币已在5月20日发行。
C. 大量小孩子受到近视困扰，表现为戴上近视眼镜，有专家指出最主要原因是缺乏必要的户外活动和体育锻炼造成的，而这也会导致青少年身体素质下降。
D. 随着持续不断的教育，群众对电信诈骗的认识经历了从陌生到熟悉的过程，特别是一系列电信诈骗内容的曝光，不少人的识骗防骗能力显著提升。
【4题答案】
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.语序不当，“应用、创新和研发”语序不当，应改为“研发、应用和创新”。
C.句式杂糅。“最主要原因是……”和“是……造成的”两个句式糅合在一起，二者任意保留其一即可。
D.中途易辙，前一句说的是“一系列电信诈骗内容的曝光”，最后一句变为“不少人的识骗防骗能力显著提升”。可改为“使不少人的识骗防骗能力显著提升”。
故选B。
5. 下面是对三个阶段出生的中学生体质与健康的调研数据，根据要求答题。
类别 身高（平均） 体重（平均） 身体机能综合素质（基数为100）
80后 158.5厘米 41.3公斤 99.04
90后 160.6厘米 43.1公斤 96.37
00后 162.8厘米 46.5公斤 93.86
请综合上表信息，结合你的生活认知，写出结论并提出建议，不超过60个字。
【5题答案】
【答案】（1）90后、00后中学生，平均身高、体重都较80后增加，但身体机能综合素质却下降了。（2）生活条件好，营养好，也更要加强体质锻炼。（把握三个“比较”：出生类别、身高体重、机能综合素质，意思相近即可）
【解析】
【详解】本题考查学生表文转换能力。
题干指出表格是“对三个阶段出生的中学生体质与健康的调研数据”。表格中调查的三个阶段分别是80后、90后和00后，调查的内容有三部分，第一部分是平均身高。第二部分是平均体重，第三部分是身体机能综合素质。
第一部分平均身高上80后为158.5厘米，90后为160.6厘米，00后为162.8厘米。第二部分平均体重上80后为41.4公斤。90后为43.1公斤。00后为46.5公斤。第三部分身体机能综合素质上，80后为99.04.90后为96.37，而00后为93.86。
根据以上数据分析可以得出90后、00后中学生，平均身高、体重都较80后增加，但身体机能综合素质却下降了。然后再根据分析数据的出的结论，结合自己对生活认知，也就是90后00后的生活条件要比80后好，对90后00后的中学生提出该如何在生活条件好的情况下不让自己身体机能综合素质下降（提高自己身体机能综合素质）建议即可。同时还要注意字数限制——不超过60个字。
阅读下面一则消息，完成题目。
近日，一段倒牛奶的视频在网上热传。在网络上流传的视频中，雪白的乳制品被直接倒入沟渠，而在一旁还有许多乳制品等着被拆开倒掉。这样荒诞的事情起因于某选秀节目的投票。这些被倒掉的奶制品，其实都是粉丝为了给某综艺节目选手“打投”应援用的。所谓“打投”指的是“打榜”+“投票”，就是在一些选秀节目中，票数最高的几位选手可以“成团出道”。根据节目规则，粉丝们要为喜欢的选手“打投”，就必须购买与节目联名的品牌饮料，取得留在瓶盖内侧的二维码，买得越多助力越多，粉丝所支持的偶像成团出道的机会就越大。粉丝们疯狂“打投”，购买了大量的奶制品却根本消化不掉，再加上奶制品保质期短，喝不完又转卖不掉，就只能倒掉，于是就出现了“只要瓶盖不要牛奶”的荒诞一幕。
6. 请为上述消息拟一个标题，不超过10个字。
7. 针对消息中粉丝 行为，请你写一封倡议书（正文）。要求语言简明、得体、准确，不超过80字左右。
倡议书
亲爱的粉丝们：

XXX
2021年5月17日
【6~7题答案】
【答案】6. “打投”追星。    
7. 追星说明我们心中有所热爱，但行为要适度。倒掉牛奶的行为实在荒唐，既浪费，又误导青少年。我倡议，把喝不了的牛奶送给养老院、学校，或食品加工类的作坊。要理性追星。
【解析】
 6题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
本题要求拟写标题，不超过10个字。分析消息内容，找到主体事件：一是大量奶制品被倒掉的荒诞事件，二是事件是起因是选秀节目的投票。综合来看，主体事件是粉丝为了追星“打投”，出现“只要瓶盖不要牛奶”的荒诞一幕。标题要简洁新颖，能吸引读者。据此根据字数的要求，概括出关键词语“追星”“打投”，再加以整合即可。
【7题详解】
本题考查学生语言表达简明、连贯、准确、得体的能力。
针对粉丝的行为，写一封倡议书，具体内容应有：①对追星的客观认识；②对消息中行为的态度，即追星要理性；③对倒奶行为的批评，指出这是一种浪费行为，不符合社会提倡节俭的正确理念；④倡议，提出正确做法或建议。据此成文即可。

二、现代文阅读（共30分）
（一）（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我国红色文学经典臻于历史真实与艺术真实高度统一的美学境界，是以文学艺术形式呈现的具有历史真实性的现代英雄史诗，英雄情怀成为这些现代英雄史诗的历史流脉和厚重底蕴。红色文学经典以群雕性的史诗性的历史叙事，展现了中华民族独立解放的宏大过程和壮阔图景，氤氲着慷慨沉郁的悲壮美和劲健阳刚的崇高美，充溢着激荡人心的英雄精神。如杨沫创作的《青春之歌》状绘的是20世纪30年代北平知识分子和爱国学生抵抗日军侵华的铮铮形象；刘知侠创作的《铁道游击队》展现的是抗日战争时期我党地下组织和敌后游击队用信仰和忠诚铸就的钢铁长城；罗广斌和杨益言联合创作的《红岩》叙写的是20世纪40年代共产党人面对国民党凶残疯狂镇压所表现出的视死如归与大义凛然。这些不同时段不同题材的红色文学经典，不仅以其重要精神价值和鲜明美学风格奠定了具有民族历史发展特征的现代英雄史诗，而且贯通着革命英雄主义这一恒定的思想主旨，充满着穿越历史时空、光耀当今时代的英雄情怀。
作为中华民族独立解放真实历史记忆和生动艺术再现的红色文学经典，精神价值不仅仅是以革命浪漫主义为主导，呈现文学向度的审美意义，传递一种非常独特的艺术魅力，而且在更深层面上还呈具刻画民族表情、塑造民族气宇、展现民族精神图景、传承民族血性基因和英雄情怀的文化意义。无论是《林海雪原》中的杨子荣，还是《铁道游击队》中的刘洪；无论是《红岩》中的江姐，还是《苦菜花》中的仁义嫂，红色文学经典中的诸多英雄形象不仅“表现出多方面的人性与民族性”“成为有生气的个别主体”；而且承载着历史发展的合理要求与人民大众的美好期许，营造出既有特定历史内涵又有丰富英雄情愫的艺术世界。红色文学经典虽然是在特定历史时段和特殊历史空间中生产和构建的，但是其文本叙事绝非没有历史依据、没有艺术逻辑、没有主流意识的主观臆断，而是对历史事件、历史人物、历史动力、历史结果的艺术再现，读者只有通过细微解读和精准把握红色文学经典的基本内涵与艺术特质，才能更深刻地认识英雄情怀根植于民族优秀传统文化，更充分地认知英雄情怀蕴含着民族气节，从而自觉扬厉和积极践行英雄情怀。
千秋凛然依凭英雄情怀，沧海横流显现英雄本色。新时代赋予英雄情怀以新的内涵新的维度新的特质，无论是从国家意识形态还是从社会发展来看，都更应留意和关注英雄情怀作为民族财富、国家财富的精神价值。在这次抗击新冠肺炎疫情斗争中，那些新时代最美逆行者”让人们再次感受到关键时刻英雄情怀是何等重要和何等必需，使人们再次体会到红色文学经典中英雄情怀垂注时代撄及现实的特殊意义。我们只有悉心传承和大力弘扬英雄精神和英雄情怀，引导和激发全体国人向英雄看齐向英雄靠拢，惟其如此，才能真正把英雄情怀转化为在危机中育新机、于变局中开新局的实际行动，才能努力把英雄情怀聚化为防范和化解各种危机与挑战的强大精神动能，才能切实把英雄情怀锻造为实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。
西尧《红色文学经典的英雄情怀及当下价值》（节选）（有删改）
8. 下列对材料中“红色文学经典”的相关理解，不正确的一项是（   ）
A. 红色文学经典，是以文学艺术形式呈现的具有历史真实性的英雄史诗，英雄情怀成为这些英雄史诗的历史流脉和厚重底蕴。
B. 《铁道游击队》中以刘洪为代表的抗日英雄展现的是抗日战争时期我党地下组织和敌后游击队的信仰和忠诚。
C. 红色文学经典，不仅奠定了具有民族历史发展特征的现代英雄史诗，而且贯通着革命英雄主义的思想主旨，充满英雄情怀。
D. 红色文学经典的文本叙事绝非没有根据的，它是对历史事件、历史人物、历史动力、历史结果的艺术再现。
9. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 红色文学经典的精神价值不是呈现文学向度的审美意义，而是呈具刻画英雄情怀的文化意义。
B. 《红岩》中初心如磐、刚烈坚贞的江姐，表现的是共产党人面对日本帝国主义凶残疯狂镇压所表现出的视死如归与大义凛然。
C. 红色文学经典中的诸多英雄形象表现出多方面的人性与民族性，从而营造出有特定历史内涵和丰富英雄情愫的艺术世界。
D. 英雄情怀在新的时代有新的含义，我们不能忽视英雄情怀作为民族财富、国家财富的精神价值。
10. 试概括红色文学经典 当下价值并做简要点评。
【8~10题答案】
【答案】8. A    9. D    
10. 价值：
①能使人们自觉扬厉和积极践行英雄情怀。
②能使人们把英雄情怀转化为在危机中育新机、于变局中开新局的实际行动。
③能使人们把英雄情怀聚化为防范和化解各种危机与挑战的强大精神动能。
④能使人们切实把英雄情怀锻造为实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。
点评：
我们应正确认识到对红色经典重要价值，以科学的态度对待红色经典，从中汲取营养，让传承从被动接受变为人们的主动行为。
【解析】
【8题详解】
本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。
A.“英雄情怀成为这些英雄史诗的历史流脉和厚重底蕴”错误。根据原文“英雄情怀成为这些现代英雄史诗的历史流脉和厚重底蕴”，“英雄史诗”应为“现代英雄史诗”。
故选A。
【9题详解】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
A.“红色文学经典的精神价值不是呈现文学向度的审美意义，而是呈具刻画英雄情怀的文化意义”错误。原文的表述是“作为中华民族独立解放真实历史记忆和生动艺术再现的红色文学经典，精神价值不仅仅是以革命浪漫主义为主导，呈现文学向度的审美意义，传递一种非常独特的艺术魅力，而且在更深层面上还呈具刻画民族表情、塑造民族气宇、展现民族精神图景、传承民族血性基因和英雄情怀的文化意义”，“不是……而是……”的表述错误，应是“不仅……而且……”。
B.“表现的是共产党人面对日本帝国主义凶残疯狂镇压所表现出的视死如归与大义凛然”错误。从原文“罗广斌和杨益言联合创作的《红岩》叙写的是20世纪40年代共产党人面对国民党凶残疯狂镇压所表现出的视死如归与大义凛然”来看，选项中的“日本帝国主义”应为“国民党”。
C.“从而营造出有特定历史内涵和丰富英雄情愫的艺术世界”错误。原文的表述是“红色文学经典中的诸多英雄形象不仅‘表现出多方面的人性与民族性’‘成为有生气的个别主体’；而且承载着历史发展的合理要求与人民大众的美好期许，营造出既有特定历史内涵又有丰富英雄情愫的艺术世界”，“人性与民族性”与“有特定历史内涵和丰富英雄情愫的艺术世界”是递进关系，选项强加因果。
故选D。
【10题详解】
本题考查学生筛选概括信息的能力。
价值：
结合“读者只有通过细微解读和精准把握红色文学经典的基本内涵与艺术特质，才能更深刻地认识英雄情怀根植于民族优秀传统文化，更充分地认知英雄情怀蕴含着民族气节，从而自觉扬厉和积极践行英雄情怀”可知，红色文学经典能使人们自觉扬厉和积极践行英雄情怀。
结合“我们只有悉心传承和大力弘扬英雄精神和英雄情怀，引导和激发全体国人向英雄看齐向英雄靠拢，惟其如此，才能真正把英雄情怀转化为在危机中育新机、于变局中开新局的实际行动”可知，红色文学经典能使人们把英雄情怀转化为在危机中育新机、于变局中开新局的实际行动。
结合“才能努力把英雄情怀聚化为防范和化解各种危机与挑战的强大精神动能，才能切实把英雄情怀锻造为实现中华民族伟大复兴的磅礴力量”可知，红色文学经典能使人们把英雄情怀聚化为防范和化解各种危机与挑战的强大精神动能；能使人们切实把英雄情怀锻造为实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。
点评：
“红色经典”的精神财富不能抛弃，要认识到红色经典的价值；同时也要认识到，经典不是真理，只能说它有某些优越性，不一定是完全没有缺点错误的。就像传统经典文化一样，它的优越性绝对要高于红色经典，因为它传承了几千年。但红色经典有它的先进性，因为它是在与时俱进中产生的，但并不表明它是完全的正确，真理是要靠时间来检验的。正确的精华我们要保留，错误的糟粕我们要坚决剔除，来保证红色经典的纯粹性。
对红色经典的点评，要立足其价值，端正对红色经典的态度，结合自己的认识，可以从其价值、意义、传承的角度简要点评。
（二）（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
东藏记（节选）
宗璞
①空袭依然威胁着昆明。
②跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。有一阵空袭格外频繁，人们早早起身，烧好一天饭食，不等放警报便出城去，到黄昏才回家。有一阵空袭稍稀，人们醒来后最先想到的还是今天会不会有警报。如果有几天没有，人们会在菜市上说点废话：“鬼子轰炸没有后劲，飞机给打下来了。”“几架？”“十多架。”“我听说二十多架！”说完这些无可追究的话，哈哈一笑。走散。
③敌方空军大概在养精蓄锐。让昆明人享受了几天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。
④随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾他讲过了宋朝积贫积弱的原因，讲过了诸多仁人志士的正气。现在讲到学术思想的发展，讲到周濂溪的太极图说。他的历史课是很注重思想史的。梁明时讲到第一位对数论作出巨大贡献的欧洲人费马。数论是费马的业余爱好，他的创见大都写在给友人的信中。梁明时自己也是一位奇人，没有受过专门训练，却在数论方面有卓越成就。他的信念是：“哪里有数，哪里就有美。”他因患过小儿麻痹，左手举不起来，右手书写却很流利。架在土坯上的小黑板上满布各种数字和符号。
⑤“现在说到无限下推法。——费马在给友人的信中提到这一个定理：形如4n＋1的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和——”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见“太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知善，五性感动而善恶分，万事出矣’”。两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。
⑥紧急警报声响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同时停止了，示意学生隐蔽。
⑦“升空了，我们的飞机升空了！”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击。但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，震得地面都在跳动。“新校舍起火了！”好几个学生同时叫。果然新校舍上空浓烟滚滚，是中了炸弹。
⑧“卣（yǒu）辰！卣辰在实验室！”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。
⑨“不知新校舍的人都跑出来没有。”梁明时喃喃自语。他们没有办法，他们只能等着。庄卣辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵的仪器——光谱仪和墙式电流器，他总觉得走开不放心。几次空袭都没有飞机来，他认为跑出去实在浪费时间，不如留着看书思考问题，倒是清静，守实验室只算附带的事。
⑩他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志，那是1938年春剑桥大学出版的。仪器大都收在实验柜中，光谱仪和电流器靠墙放着。本来电流器应该放在墙上。因为怕弄坏，每次课后都拆装，放在特制的柜子里。光谱仪的核心是光栅，它有一本书的一半大小，能把光线的本来面目光谱显示出来。卣辰不止一次对学生说：“穷物之理不容易，得积累多少人的智慧，我们才能做个明白人。”这些仪器就是具体的积累。光栅体积不大，本可以拆下带走。但卣辰觉得带出去不安全，还有别的仪器呢，总之是不如守着。
⑪四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机轰鸣直追头顶，他才猛然意识到敌机来了。
⑫窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出金属的声音。“这样近！”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门外。敌机飞得很低，似乎对准了他，机舱中的人清晰可见。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道了。
⑬庄卣辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损！这时还没有放解除警报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭！人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴！“光——，光——”，他喃喃的发出声音，却说不出一个句子。他下身被泥土紧紧箍住，身上像有千斤重。泥土经过压力粘在一起，很难铲动。人们怕伤着他，只能铲、手并用，慢慢挖。
⑭弗之和梁明时大步走近来。弗之在卣辰耳边叫了一声，卣辰睁眼一笑，把手中的光栅交给弗之。“好了，好了！”他喃喃地说。
⑮卣辰身上的泥土已清理得差不多了，他站立不住，两手扶着一把椅子。秦校长正站在旁边说：“坐下来好了，坐下来好了。”话未说完，卣辰扑通一声栽倒，几个人上前扶住，随即半扶半抱，把脚挖了出来。长衫下摆埋在土中拉不出来，便剪断了。担架早准备好，卣辰躺上去时，喃喃道：“我——，我——”他想说自己没有受伤，但还是说不出话。明时抱着光栅对他说：“你看，这就是我们的高明了，我们教数学的，不需要这些劳什子。”忙又加了一句，“你放心，我已经说了，与之共存亡！”
⑯人们在低声议论，说房顶塌下来时庄先生幸好在门外，又幸亏倒在身上的是土墙。几个人抬走了庄卣辰。
⑰弗之对秦巽衡说了江晔的情况，估计是皮肉受伤。巽衡点头。一面指示庶务主任开图书馆的门，匀一间阅览室放仪器。梁明时郑重地将光栅放了进去。
⑱原实验室是震塌，人们在清理瓦砾，小心地挖掘。那一排起火的房屋火势渐小，人们稍稍松一口气。
⑲火场上飘过来白烟，似要遮住一切。秦巽衡、孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，一任浓烟缠绕。
（有删改）
11. 理解文中两处加点字“笑”的含义。
（1）一笑走散：_______________________；
（2）睁眼一笑：_______________________；
12. 赏析文中画波浪线部分的语言特点。
13. 本文塑造人物形象采用多种方法，使其个性鲜明，请举例简析。
14. 宗璞曾说：“这些乱世中以学术为业的知识分子是中华民族的脊梁。”请结合文本，谈谈她这样说的原因及深层意蕴。
【11~14题答案】
【答案】11.     ①. 表现了人们的乐观，对敌军的蔑视和对战争必胜的信念。    ②. 表现了庄卣辰知道实验器材得到保护时的高兴，体现他的书卷气，对学术的执著、痴迷；也表现了他舍身护卫实验设备的无畏、乐观的一面。    
12. （1）用语平和，情感节制。把跑警报与日常生活联系在一起，消解了战争的紧张气氛；看似闲笔，也为后文写师生淡定跑警报作了铺垫。（2）运用对比手法，通过警报声多与警报声少的日子里，人们不同的态度作对比：警报多的时候，一早出去，黄昏才回。早晚时间的对比，写出了战争的残酷及对人们生活的影响。（3）通过对话描写，写出了人们的无畏与乐观，也消解了战争的残酷味道。（4）语言质朴自然，“饭食”“后劲”等用词口语化，充满生活气息。（5）有散文化的味道，笔调宁静，写出了战火中的人们倔强、坚韧、乐观的生存态度。（意思相近即可）    
13. （1）人物描写有详有略。比如对庄卣辰的刻画是详写，写出了他对学术研究的痴迷与热爱；对江晔则是略写，一笔带过。（2）人物出场有集体（群体）描写，也有单独描写。对孟樾和梁明时是合在一起描写，反映了文理不同学科的老师的各自风采；对庄卣辰则是单独描写。（3）综合运用动作、语言、心理等描写刻画人物形象。如庄卣辰留守实验室遭遇警报时的相关描写。特别是通过语言描写体现人物个性。比如对孟樾和梁明时的语言描写，比如对庄卣辰的语言描写等等。（4）正面描写和侧面描写相结合使人物形象立体化。如刻画庄卣辰形象时，他自己的言行举止等是正面的直接描写，人们救护他时的言行是侧面描写、间接描写。（5）通过对战争的环境描写，来表现战时的人物性格和精神风貌。（意思相近即可）    
14. 原因：（1）他们在颠沛流离中坚持学术研究，有严谨的学术精神：孟樾研究宋史，梁明时专研数论，庄卣辰醉心物理，通过学术研究来实现人生价值。（2）他们教书育人，传承文化：警报声中露天坚持上课，教“太极图说”，讲数论：敌机轰炸时舍身护卫实验设备。（3）他们在教学中坚持知识的传授和人格的培育。如孟樾讲历史时点到的历史上仁人志士的正气，梁明讲数论时强调“哪里有数，哪里就有美”。（4）他们在战乱纷仍中保持了知识分子的坚毅刚卓。孟樾、梁明时在警报声中授课时仍然沉稳坚定，庄卣辰为了保护仪器连命都不顾。（意思相近即可）
意蕴：知识分子在乱世不仅保持了关爱、牺牲、坚韧的人格，活出了知识分子的尊严和骨气，把文化传承当作历史使命，坚守知识分子的良知、正义，使知识和文化在战

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