浙江省衢温“5+1”联盟2021-2022学年高二下学期期中语文试题（逐题解析） -- 统编版高二选择性必修下

浙江省衢温“5+1”联盟2021-2022学年高二下学期期中语文试题（逐题解析）

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浙江省衢温“5+1”联盟2021-2022学年高二下学期期中语文试题（逐题解析）(高二选择性必修下统编版)

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浙江省衢温“5+1”联盟2021-2022学年高二下学期期中语文试题考生须知： 1.本试题卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分150分，考试时间120分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题卷。一、现代文阅读

试题预览
浙江省衢温“5+1”联盟2021-2022学年高二下学期期中语文试题
考生须知：
1.本试题卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分150分，考试时间120分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。
3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题卷。
一、现代文阅读
（一）现代文阅读Ⅰ
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
打开各大互联网视频平台，很容易就能在视频播放页面找到“倍速播放”选项。倍速播放指在不改变原视频基本制式的基础上，由用户自行选择加速或者减速的播放行为。调查显示，在18-40岁年龄段的受访者中，使用倍速观看视频的网友接近七成，倍速播放已经成为年轻观众网络追剧的“标配”。这一收视行为不仅体现当下年轻观众的审美需求和文艺接受特点，也折射出媒介发展对艺术创新的技术驱动。
回顾历史不难发现，技术升级和媒介迭代一直影响着人们的感知方式，同时也改变着文艺作品的创作模式、表现形式和欣赏习惯。在移动互联网时代，急剧膨胀的信息体量、持续加快的信息更新速度，让观众逐渐养成求新求快的习惯，倾向于快速捕获信息，快速得到审美满足。当下文化产品的极大丰富，也给观众更多选择空间。倍速观看使观众能够迅速了解故事设定、人物形象、作品风格，形成对作品的初步感知和判断，既在一定程度上满足了审美需求，又节省了宝贵时间。
不过，观众对影视作品进行倍速播放是有选择的。“为什么年轻人看剧用倍速”话题曾经登上微博热搜。倍速播放不仅能够让观众在有限时间里快速了解热门影视剧，而且对白和音乐的轻微“变形”也会营造出陌生感和新鲜感，让观众觉得更加有趣。不过，当面对品质好剧时，观众不但不会选择“加速”，反而会再次或多次观看。作品中那些意蕴丰富的视听语言、饱含深情的台词、直击人心的表演以及精心设计的细节交相辉映，形成强烈的感染力，让观众一再品味。可以说，倍速播放显示出观众艺术欣赏的个性化需求。
人们在视频网站观看文艺作品时，什么作品常被“倍速”、哪些环节容易被“倍速”等信息，都会被精准捕捉并反馈给播放平台，成为内容分析、产品定位的参考数据。在这个意义上说，倍速播放还能反哺艺术创作，促进艺术品质的提升和艺术表现的优化，激发艺术形式的调整升级。为了适配当下人们的收看习惯，一些视频网站和制作团队不断进行尝试，探索适应新媒介的艺术表现形式，比如有的播放平台将时长两三个小时的故事切割成若干短小精悍的单元，对剧作结构进行不同于传统影视长片的重新剪辑，让观众可以一览剧作精华。
在媒介革新过程中，创作者为赢回“播放时间”、赢得观众做出了各类有益尝试。相信只要坚守价值立场、尊重艺术规律，视听艺术将在与观众的良性互动中不断“进化”，新型艺术或将由此诞生，满足人们不断变化的精神文化需求。
（摘编自刘洋《探索适应新媒介的艺术表现形式》，《人民日报》2021年07月23日）
材料二：
新的手动触屏观看模式把看什么、什么时间看、怎么看的选择权，转交给用户，但“自由观看”很快成了“过度观看”。相比而言，电影和电视对观众的约束虽然多，也限制了观看沉迷。以“刷剧”为例，观众用平板电脑或智能手机，点开视频应用程序，在分类整理的海量影视剧中，通过主动搜索或智能推荐，选定想看的剧集，可以一次性观看多集电视剧，甚至“刷”完整部剧。

今年6月，中国网络视听节目服务协会提供的调查数据显示，剧集在点播端的收看时长（70%）远高于直播端（39.5%）。实现“刷剧”自由的视频用户，用倍速提高效率、节省时间，拖进度条略过不感兴趣的情节，充会员VIP直接跳过广告、片头片尾。用户观看时还可以随时截屏、分享、发弹幕等，手动可选的功能，让“刷剧”快感唾手可得。本想用倍速20分钟看一集剧，结果往往花上N个20分钟。十几秒的短视频，不少人能连续“刷”几个小时。用户在线吐槽，“根本停不下来”。
其实，真正让人“停不下来”的，是隐藏于触屏观看模式背后的沉迷机制，倍速则只是催化剂。有研究声称，1.33倍速音频不影响听者的理解，甚至1.5和1.8倍速下人们的理解能力也没有差别。用倍速短期加速信息接收，理论上是可以的。在这一点上，倍速与经典文学作品的“缩减版”相似，压缩文字或影像内容，使读者观众更快速了解故事内容。这个过程，将文学、影视作品的艺术审美活动，变成了信息输出的娱乐消费。
文艺作品的欣赏需要时间，也需要充分的心理过程，经历从琐碎直觉到情感共鸣，再到观念认知的审美接受过程。诗歌、小说、影视剧常以文字的省略、空镜头、定格镜头等方式留白，引发读者观众的无限联想和想象，生发审美体验，将有形、有限的文艺作品，升华为无限宽阔的精神世界。倍速播放相反，压缩影像、压缩时间，也压缩了观者心理体验的空间。
（摘编自赵丽瑾《倍速，为何成了观剧“刚需”？》，《光明日报》2021年10月20日）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. “倍速播放”选项已是各大互联网视频平台的标配，能让用户自行选择观看视频时速度的快慢。
B. 倍速播放是观众艺术欣赏个性化需求的产物，离不开新媒体终端的普及和流媒体技术的快速发展。
C. 理论上讲，用倍速播放短期加速信息的接收是可行的，因为有研究表明倍速音频并不影响听者的理解。
D. 新的手动触屏观看模式，利用许多手动可选的功能，让用户的“刷剧”快感大大增加，“根本停不下来”。
2. 根据材料内容,下列说法正确的一项是（   ）
A. 如果想在有限的时间里快速了解热门影视作品，那么倍速播放将是唯一的选择，因为你同时还能够体会到陌生的音乐。
B. 观众收看热门影视剧时并不会选择倍速播放，反而会一再品味，而这种数据将被播放平台精准捕捉，成为重要参考数据。
C. 十几秒短视频，不少人能连续“刷”几个小时，是因为观众利用倍速播放自由地将精彩的情节放慢下来欣赏。
D. 倍速播放压缩影像内容，使观众更快速地了解故事内容，可能增添了娱乐性，但也压缩了观者心理体验的空间。
3. 结合材料内容,下列选项中不符合倍速播放的相关理念的一项是（   ）
A. 一些电视台和广播电台多年来一般会把节目内容的速度提高5%播放，以便留出更多时间安排其它内容。
B. 中学生看网课时可以1.3倍速播放视频�

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