上海市华东师范大学第二附属中学2021—2022学年高二下学期期中语文试卷 -- 统编版高二选择性必修下

上海市华东师范大学第二附属中学2021—2022学年高二下学期期中语文试卷

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上海市华东师范大学第二附属中学2021—2022学年高二下学期期中语文试卷(高二选择性必修下统编版)

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2021—2022学年上海市华师大二附中高二语文第二学期期中语文试卷（考试时间：120分钟，满分：100分）一、积累运用（6分）1.按要求填空（6分，每空1分）唐诗之中，李白、李贸、李商隐被人称为“三李”，同样以月为情感体，却各具其妙。（1）李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中以“______________，_______________”两句借月表

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2021—2022学年上海市华师大二附中
高二语文第二学期期中语文试卷
（考试时间：120分钟，满分：100分）

一、积累运用（6分）
1.按要求填空（6分，每空1分）
唐诗之中，李白、李贸、李商隐被人称为“三李”，同样以月为情感体，却各具其妙。
（1）李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中以“______________，_______________”两句借月表现了其逸兴豪情。
（2）李贺《李凭箜篌引》中以“______________，_______________”两句用月宫中的人物表现音乐的魅力。
（3）李商隐《锦瑟》写月则以“__________，___________”两句表现怅惘的情怀。

二、阅读部分（54分）
（一）阅读下文，完成第2—5题。（11分）
改造我们的学习（节选）
毛泽东
①但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。
②首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。
③其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。
④其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。
⑤上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。
⑥确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”，就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？

⑦对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。特别重要的中国共产党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史，真正懂得的很少。近百年的经济史，近百年的政治史，近百年的军事史，近百年的文化史，简直还没有人认真动手去研究。有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地捡来的。几十年来，很多留学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。
⑧我们学的是马克思主义，但是我们中的许多人，他们学马克思主义的方法是直接违反马克思主义的。这就是说，他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。其结果，谬种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。
⑨当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。
2.对②③段的理解，错误的一项是（      ）。（2分）
A.我们党对近二十年来的国内外现状，既缺乏系统性研究成果，也缺乏研究的普遍氛围。
B.对自己的工作满足于一知半解，不是真正的马克思列宁主义者应有的工作态度。
C.对于近代以来的历史和现状，类似的研究从未曾启动过。
D.有些马克思主义者对于祖国现状和历史的研究都很缺乏。
3.将下面这段文字放回原文，最合理的地方是（       ）（2分）
几十年来，很多学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。
A.第⑤段和第⑥段之间
C.第⑦段和第⑧段之间
B.第⑥段和第⑦段之间。
D.第⑧段和第⑨段之间。
4.对第⑨段的分析与理解，错误的一项是（      ）（2分）
A.总结上文，强调其问题的典型性，意在提请重视。
B.运用“当然”对上文内容进行补充论证，使表述更严密。
C.两个“相当地”，强调问题严重性，提醒全体同志注意。
D.从比例和危害性角度，表达作者对这种工作方式的极度失望。
5.概述上述选文的行文思路。（5分）

（二）阅读下文，完成第6—9题。（14分）
刺刀锋芒
胥得意
①这次执行任务，整个仪仗队全副武装披挂上阵，枪上的刺刀闪着银辉。
②以前执行任务，刺刀并不开刃，银灰色的刀锋倒是显得庄重，可那种光芒里却透不出冷峻的杀气。自从严峻当上仪仗队大队长后，他要求仪仗兵要把刺刀的刀刃开出来。配发下来的那块长方形的磨刀石和擦枪工具一并成为了战士们的必备。每次执行任务回来，除了要通体擦枪，多出的一项内容是磨刺刀。新兵韦民提出过疑问，这只是礼仪配枪，又不打仗，磨刀做什么。而现代战争即便打仗，似乎也用不上拼刺刀。
③面对这个问题，严峻不屑于正面回答，只是告诉韦民，让你磨你就好好磨，磨久了你就知道为啥了。韦民闷不作声地磨刺刀，嘶啦，嘶啦，嘶啦……在这一声声锐响中，韦民觉得时间走得有些慢，但比以往多了一些内涵。
④磨刀石呈暗褐色，石面有些粗糙，像是韦民的皮肤。这种粗糙，沾上水接触刀刃之后，随着一滴滴暗黄的石粉掉下来，却又显得细腻。这种细腻一点点地变成了韦民的心情。每一次磨完刺刀，他都会惊诧地发现磨与不磨的区别。磨之前的刺刀虽看起来凛冽，但是拇指肚抚上去轻刮一下时，感觉是一块钝铁温和地划过了皮肤。而磨过的刺刀却不是这样，手指只需轻轻一碰，一股冷冷的风声就会直直地钻入耳朵。并且，他的眼前会突然幻化出一些奇怪的画面，有时是刺刀扎向胸膛，有时是刀尖上沾着鲜血。他知道，这些画面大多来自以前看过的影片。看这些影片时，先辈们和敌人拼刺刀时的呐喊声就会贯入耳膜。每次把枪交到枪库，韦民的目光都有些恋恋不舍。有一次，他猛一回头，竟然看到大队长严峻在几米处用眼睛盯着他。那目光有些复杂，他一时读不太懂，有几分冷峻，几分欣赏，几分温度，似乎还有几分轻蔑。
⑤在那以后，韦民只要磨刺刀，眼睛都会悄悄地寻找大队长的身影和目光。他想把磨了三个月刺刀的感受说出来，可是，他发现大队长并不是只在关注他一个人，而是认真地巡视着每一个仪仗兵磨刀的动作。
⑥那天晚上，集合的哨声响得有些急。所有仪仗兵都以最快的速度集合到了操场。大队长已经提前站在了操场上，灯光从后面打过来，勾勒出他魁梧的轮廓。他面前站着仪仗队员，他们青春的脸庞迎着飞来的光，一张张面孔生动又紧张。
⑦大队长的声音有些低沉，但深情有力量：又一批抗美援朝的烈士遗骸明天归国，两天后，我们到烈士陵园为前辈们站岗。韦民的心怦怦直跳。入队以来，他一直是在随着队伍升旗降旗，或是迎接外宾，眼下这一任务是第一次参加，有庄严，更有悲壮。就在这时，他的眼前跳跃起一团亮光。他使劲地眨眼，那是刺刀的锋芒。
⑧第二天，是任务前最后一次擦枪，当然包括磨刺刀。韦民一边细致地磨，一边试着刀锋，接着再磨，嘴里絮叨着什么。严峻悄声蹲下来，听到韦民忿忿地低语：就不是装样子，就要磨快，就要磨快。
⑨严峻伸出的手在空中晃了两下，还是轻轻地搭在了韦民的脖颈上。韦民一个激灵，一抬头，眼里含着的泪珠一下抖到了脸上，迅速滑进了衣领。严峻笑了一下，看你，磨刀咋还一脸是汗。韦民不好意思地笑了，脸庞微微红胀，眸子仿佛被什么洗过，闪闪发亮。严峻悄悄地小声说，好好磨，明天接我爷爷回家。韦民的耳朵里，仿佛一下子响起了一声炸雷。
⑩烈士安葬那天，天空下起了蒙蒙细雨。礼炮每响一下，韦民的胸腔都鼓胀一下，到了最后，他觉得呼吸竟然不够用，满耳朵里都是鼻息的喘动。尤其是当仪仗兵两两抬着覆着鲜艳国旗的棺椁在他眼前缓缓走过时，他似乎感觉到天空中有无数双眼睛在深情望向他的刺刀。
⑪泪水就在眼眶里噙着，只要眨一下，便会掉下来。韦民不敢眨眼，严峻大队长在任务前的最后一次训话就要求了：有几十家媒体的摄像机向全世界全程播出呢，要保持好中国仪仗兵的威严，不论发生什么情况，都不许动一下，连眼也不可以眨。而且，他也是和所有战友一起从心底喊出了“是”！
⑫然而，意外却发生了。一个记者扛着摄像机跑得过于匆忙，一下子从台阶上滑了下来，韦民的余光看到他就快滑向自己锋利的刺刀。韦民身子没动，只是下意识地抬起手，紧紧攥住了刺刀的刀尖。瞬间，他感觉一股冰凉划开了洁白的手套，然后是一股温热，接着，那种温热顺着手腕无声地流进了袖口，然后是小臂、大臂……
⑬韦民一动没动。他在余光里看到，自己的手套像是刚才眼前的国旗一样，正在一点一点变红，而那个记者已经站稳身子，正把镜头对准了他的刺刀。
（有删改）
6.第③段的拟声词颇有韵味，请选出赏析不正确的一项（    ）。（3分）
A.突出了声音的刺耳，给人身临其境之感。
B.细腻地刻画了书民被迫磨刺刀时的烦闷心理。
C.形象描绘一次次磨砺带给人物内心的撞击，为后文韦民的转变作铺垫。
D.暗示韦民对队长的愤恨，为后文两人的冲突埋下伏笔。
7.第④段划线句从不同的角度刻画人物感受，对其赏析不正确的一项是（  ）。（3分）
A.从触觉入手，以“冷飕飕”，凸显了武器的冷峻感。
B.用通感，从触觉到听觉的变化，形象地刻画了人物在反复磨砺后内心变得更加敏锐。
C.动词使用传神，以“抚”、“刮”等动词，侧面烘托出刺刀的钝感。
D.想象，以“扎向胸膛”、“沾着鲜血”，暗示磨刺刀的举动，使书民的精神上越来越接近一个真正的战士。
8.“严峻大队长”这个人物塑造很出彩，对其构思上的作用理解有误的一项是（    ）。（3分）
A.他串联起了文章主要情节，使文章叙事更紧凑。
B.推动了韦民这一人物形象的发展变化，便文章内容更饱满。
C.对下属的严格要求，突出了他和当代年轻军人的深刻隔阂，引人深思。
D.以小见大，以大队长对归国烈士的尊重敬仰，突出了当代军人对革命精神的传承这一文章主题。
9.最后一段的划线句意蕴丰富，请结合全文，加以评析。（5分）

（三）阅读下列诗歌，完成第10—12题。（8分）
听颖师弹琴
韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
10.《听颖师弹琴》应该属于下列哪种体裁（      ）。（2分）
A.古体诗      B.排律      C.长短句     D.散曲
11.下列关于本诗的分析，不正确的一项是（     ）。（2分）
A.诗歌表现了颖师高超的琴技和作者听琴的复杂感受。
B.琴声由刚而起，继而转柔，再由柔转刚，呈现起伏回荡之姿。
C.作者自谦未能了解音乐奥妙，但是仍被琴声深深感动。
D.全篇诗情起伏，有较大的起落，用法变化而深严。
12.本诗运用了多种艺术手法表现琴声，请选择两种进行赏析。（4分）

（四）阅读下文，完成第13—19题。（12分）
①许衡，怀之河内人也。七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。
②寻居苏门，与枢及窦默相讲习。凡经传、子史、礼乐、星历、水利之类，无所不讲，而慨然以道为己任。尝语人曰，纲常不可一日而亡于天下，苟在上者无以任之，则在下之任也。凡丧祭娶嫁，必徵于《礼》，以倡其乡人，学者浸盛。家贫躬耕，粟熟则食粟不熟则食糠核菜茹处之泰然讴诵之声闻户外如金石。财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗，一毫弗义，弗受也。
③中统元年，召至京师。时王文统以言利进为平章政事，衡言治乱休戚，必以义为本，文统患之。阿合马领尚书省六部事，势倾朝野，一时大臣多阿之，衡每与之议，必正言不少让。
④帝欲开太学，以为国子祭酒。衡闻命，喜曰：“此吾事也。”时所选弟子皆幼稚，衡待之如成人，爱之如子。其为教，因觉以明善，因明以开蔽，相其动息以为张弛。课诵少暇，即习礼，或习书算。少者则令习进退、应对，或射，或投壶，负者罚读书若干遍。久之，诸生人人自得。
（节选自《元史•许衡传》）
13.下列句中加点词释义正确的一项是（     ）。（1分）
纲常不可一日而亡于天下
A.灭亡         B.丧失         C.迷失         D.逃离
14.下列句中加点词释义正确的一项是（     ）。（1分）
学者浸盛
A.逐渐         B.渗透         C.假使         D.熏陶
15.下列句中加点词释义正确的一项是（      ）。（1分）
衡言治乱休戚
A停止          B.吉庆          C.休假          D.离弃
16.下列句中加点词释义正确的一项是（     ）。（1分）
相其动息以为张弛
A.察看          B.扶助          C.教导           D.治理
17.下列选项中，为第②段划线句断句正确的一项是（       ）。（2分）
A. 粟熟则食粟/不熟则食糠核菜茹处之/泰然讴诵之声闻户外/如金石
B. 粟熟则食/粟不熟则食糠核菜茹/处之泰然/讴诵之声闻户外如金石
C. 粟熟则食粟/不熟则食糠核菜茹/处之泰/然讴诵之声闻户外如金石
D. 粟熟则食/粟不熟则食糠核菜茹处之/泰然讴诵之声/闻户外如金石
18.把第①段划线的句子译成现代汉语。（4分）
时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。
19.请根据原文内容填写下表。（2分）
事件（请加以概括）特点（请填写两个四字句）
倡导乡人婚丧嫁娶要依礼而行严守礼法，教化百姓
面对权倾朝野的阿合马，毫不退让（1）_________________________
（2）_________________________ 教导有方，爱生如子

（五）阅读下文，完成第20—23题。（9分）
尚节亭记
刘基
①古人植卉木而有取义焉者，岂徒为玩好而已。故兰取其芳，谖草取其忘忧，莲取其出污而不染。不特卉木也，佩以玉，环以象，坐右之器以欹；或以之比德而自励，或以之惩志而自警，进德修业，于是乎有裨焉。
②会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节之亭”，以为读书游艺之所，澹乎无营乎外之心也。予观而喜之。夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节□。至于涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。信乎，有诸中，形于外，为能践其形也。然则以节言竹，复何以尚之哉！世衰道微，能以节立身者鲜矣。中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！
③夫节之时义，大易备矣；无庸外而求也。草木之节，实枝叶之所生，气之所聚，筋脉所凑。故得其中和，则畅茂条达，而为美植；反之，则为樠液，为瘿肿，为樛屈，而以害其生矣。是故春夏秋冬之分至，谓之节；节者，阴阳寒暑转移之机也。人道有变，其节乃见；节也者，人之所难处也，于是乎有中焉。故让国，大节也，在泰伯则是，在季子则非；守死，大节也，在子思则宜，在曾子则过。必有义焉，不可胶也。择之不精，处之不当，则不为畅茂条达，而为樠液、瘿肿、樛屈矣，不亦远哉！
④传曰：“行前定，则不困。”平居而研之，他日处之裕如也。然则中立之取诸竹以名其亭，而又与吾徒游，岂苟然哉？
20.可填入第②段方框处的虚词是（        ）。（1分）
A.哉     B.矣     C.也      D.尔
21.下列对第①段理解不正确的一项是（      ）。（2分）
A.古人栽种花草树木往往有所取义，并非只是为了好玩。
B.文中古人所用玉石、象牙、倾斜的器具，都有各自的象征内涵。
C.想要进德修业，提升自己的道德修养，就要做到以物自勉或自警。
D.引出后文黄中立植竹建亭，并取名“尚节亭”，以言其志。
22.下列对文章的解说不正确的一项是（     ）。（2分）
A.本文采用托物言志的手法，借竹之有节，表达人在世道变化中更要坚定志向。
B.作者以泰伯、子思能守大节，季子、曾子的行为却不合宜为例，说明“人道有变，其节乃见”。
C.本文以“节”为中心，从竹之节到草木四季之节，再到人之节，层层递进，富有逻辑。
D.本文融记叙、描写、议论、抒情为一体，自由挥洒，富有韵致。
23.概括本文的写作意图。（4分）

三、写作（40分）
24.根据下列材料作文：
近日上海疫情再起，有居民以是否核酸检测属于个人权益为由拒绝进行采样。
这可以启发我们思考，特殊时期如何妥善处理个人权益和公众关切之间的关系，对此，你有何看法？
请写一篇文章，不少于800字。

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