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统编版高二语文选择性必修下册《拟行路难（其四）》精选练习

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统编版高二语文选择性必修下册《拟行路难（其四）》精选练习(高二选择性必修下统编版)

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部编版选择性必修下册古诗词诵读拟行路难（其四）精选练习一、情景默写1．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《拟行路难（其四）》中，“，”两句运用比兴手法，写出了人因门第不同而命运不同的可悲现实。（2）《拟行路难（其四）》中，诗人没有直接抨击不合理的门阀制度，而是以“，？”来安慰自己，期望从苦闷中求得解脱。

试题预览
部编版选择性必修下册
古诗词诵读拟行路难（其四）
精选练习

一、情景默写
1．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《拟行路难（其四）》中，“                  ，                  ”两句运用比兴手法，写出了人因门第不同而命运不同的可悲现实。
（2）《拟行路难（其四）》中，诗人没有直接抨击不合理的门阀制度，而是以“                  ，                  ？”来安慰自己，期望从苦闷中求得解脱。
（3）鲍照在《拟行路难（其四）》中写备感压抑、满腹痛苦不能言的名句是：“                  ？                  。”
【答案】（1）泻水置平地    各自东西南北流
（2）人生亦有命    安能行叹复坐愁
（3）心非木石岂无感    吞声踯躅不敢言
【详解】
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题是情景默写，作答时注意认真审题，选准所填语句，注意重点字的写法。比如“泻、坐、岂、踯、躅”等字。
【点睛】
此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。

二、古代诗歌阅读
（一）阅读下面这首诗，完成小题。
拟行路难（其四）
鲍照①
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声②踯躅不敢言。
[注]①鲍照：字明远，东海人，《行路难》，是乐府杂曲，鲍照拟做 18 首，歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。此诗为第四首。②吞声：声将发又止。
2．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（    ）
A．《拟行路难》受汉乐府的影响，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓。
B．诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。因此诗人已安于命运，不再愁苦。
C．第七句“岂无感”慷慨激昂，第八句“不敢言”又如此无可奈何，在对比中表现出诗人极度的矛盾、痛苦。

D．全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者再添愁，让读者读之自然生愁。
3．请从比兴手法运用的角度赏析本诗，并指出全诗表达了怎样的感情？

【答案】
2．B
3．参考答案：①本诗开篇一二句以泼水于地各自横流起兴，以习见的平常无奇的自然现象作为起兴，以引出诗人对社会人生的百般感慨。②用平地上的水向四面八方流，借以喻指人生命运的不可测，生动形象，自然引出其后的基于人生感慨的抒情。③全诗表达了诗人对自身命运的哀叹，抒发了怀才不遇的悲愤不平，抨击了黑暗不公的现实，表达了对社会现实的不满。
【解析】
2．试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的理解和分析不正确的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“诗人已安于命运，不再愁苦”错误。“人生亦有命，安能行叹复坐愁”，意思是“人生也是有宿命的，怎么能在行走，坐着而叹息又哀愁呢”，诗人虽声称安于命运，其实是满腔愁苦。并非真的“安于命运”。
3．试题分析：题干要求学生“从比兴手法运用的角度赏析本诗，并指出全诗表达了怎样的感情”，既考查诗歌的技巧，又考查诗歌的情感。首先要明确“比兴”这一概念，然后结合具体的诗句赏析，同时分析诗歌的情感。诗歌开头两句入手便写水泻地面，四方流淌的现象。既没有波涛万顷的壮阔场面，也不见澄静如练的幽美意境。然而，就在这既不神奇又不玄妙的普通自然现象里，诗人却顿悟出了与之相似相通的某种人生哲理。作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中不同处境下高低贵贱的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定的。因此起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令读者惊疑的气势，曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的悲愤抑郁心情。诗的结尾，作者才吐出真情。“心非木石岂无感”，人心不是草木，不可能没有感情，诗人面对社会的黑暗，遭遇人间的不平，不可能无动于衷，无所感慨。写到这里，诗人心中的愤懑，已郁积到最大的密度，达到了随时都可能喷涌的程度。尽情宣泄，放声歌唱，已不足以倾吐满怀的愁苦了。然而出人意料的是，下面出现的却是一声低沉的哀叹：“吞声踯躅不敢言！”到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。社会政治的黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。社会现实对于寒微士人的压抑，已经到了让诗人敢怒而不敢言、徘徊难进的地步了。有许许多多像诗人一样出身寒微的人，也只能像他那样忍气吞声，默默地把愤怒和痛苦强咽到肚里，这正是人间极大的不幸。而这种不幸的根源，已经是尽在言外，表现得很清楚了。所以，前文中“人生亦有命”的话题，也只是诗人在忍气吞声和无可奈何之下所倾吐的愤激之词。诗人借助这些内容表达了对自身命运的哀叹，抒发了怀才不遇的悲愤不平，抨击了黑暗不公的现实，表达了对社会现实的不满。
（二）阅读下面这首诗，完成各题。
拟行路难（其六）
鲍照①
对案不能食，拔剑击柱长叹息。
丈夫生世会几时，安能蹀躞②垂羽翼？
弃置罢官去，还家自休息。
朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿床前戏，看妇机中织。
自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！
（注）①鲍照南北朝诗人。②蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。
4．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ）
A．诗的开头两句通过动作描写，精确传神地刻画出主人公内心的惆怅。
B．诗的第三、四句运用借代和反问表现作者辞官前的生存状态和感受。
C．第五至第十句描绘了家庭日常生活的场景，与之前诗句内容构成反差。
D．这首诗内容有张有弛，波澜顿挫，写法上较《拟行路难》（其四）直露。
5．比较本诗与李白《行路难》在表达的情感方面有何异同。

【答案】
4．B
5．①相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰。②不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。
【分析】
4．题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真理解诗歌后，结合对选项的把握认真辨别对错。本题B项，“借代”错，应为比喻。故选B。
5．诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。从情感的角度可以理解为：相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰；不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。
【点睛】
诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。

三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下列小题。
中国的文人历来有出游的嗜好。[甲]李白的狂放，除去金樽对月“将进酒”，还是仗剑浩歌“行路难”；而在细雨骑驴入剑门的途中，大诗人陆游肯定会有不同于“铁马冰河”的全新感受。[乙]相对于逼仄的书斋来说，外面的世界充满了缤纷浩阔的人生体验，“衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂”，这又是何等的令人神往!
于是，他们打点一下行装，收拾起几卷得意的诗文(那大抵是作为“行卷”走后门用的)，潇潇洒洒地出门了。[丙]一路上访友、拜客，登临名胜，走到哪里把诗文留在哪里。在当时的交通条件下，这些彬彬弱质的文人肯定会有相当一部分时间要消磨在旅途中，而驿站，便成了他们诗情流溢和远游行迹的一个汇聚点。
6．文段中的加点词，运用不正确的一项是                                 （     ）
A．还是 B．逼仄 C．打点 D．潇潇洒洒
7．文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是       （     ）
A．甲 B．乙 C．丙

【答案】
6．A
7．C
【分析】
6．试题分析：题干要求选出“文段中的加点词，运用不正确的一项”，这是考查词语的运用。考生应结合具体的语境分析正误。A项，“还是”，表示行为、动作或状态保持不变，或不因上文所说的情况而改变。文中说“李白的狂放，除去金樽对月‘将进酒’”“仗剑浩歌‘行路难’”，“将进酒”和“行路难”表现出的都是“狂放”，“还是”用于此处不合语境，应改为“就是”。B项，“逼仄”，地方狭窄，句中是说书斋的狭窄，使用正确。C项，“打点”，收拾，准备（礼物、行装等）。句中用“收拾”意。D项，“潇潇洒洒”，人的举止自然大方。句中形容中国文人出游的状态，使用正确。故选A。
7．试题分析：题干要求选出“文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项”，这是考查标点符号的运用。考生应结合句间的关系辨析符号运用的正误。C项，“一路上访友、拜客，登临名胜，走到哪里把诗文留在哪里”，“访友”和“拜客”之间不能使用顿号，“访友”和“拜客”是并列的谓语，之间应该使用逗号。顿号表示句中的停顿，只限于用在句中并列成分之间，顿号相当于连词“和”，即用顿号的地方，一般可以用“和”字。故选C。
8．请根据下面这段文字提供的信息，概括出鲍照对战争的态度。（不超过30字）
鲍照在诗歌中常以边塞健儿自喻，抒发自己欲报效祖国的雄心壮志，慷慨顿挫之中，自有一股昂扬之气。如《代出自蓟北门行》一诗中说：“时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。”这首诗充满了作者对正义之师的热情歌颂，抒写了他立志报国的强烈愿望，是一首激昂慷慨的爱国之歌。同时，他的诗也真实地反映了长期的边塞战争给人民带来的深重灾难。这些战场上的战士，有的“少壮从军去，白首流离不得还”，有的在军中“但恐羁死为鬼客，客思寄灭生空精。每怀旧乡野，念我旧人多悲声”。而思妇回想“执袂分别已三载”，征人却“迩来寂淹无分音”。于是朝悲戚戚，暮思绕绕。这些诗形象地写出了征夫思妇的痛苦，控诉了不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难。
【答案】鲍照热情支持保家卫国的战争，但又控诉战争带来的深重灾难。
【详解】
本题考查压缩语段的能力。作答本题时，首先要阅读文段，给文段划分层次。通读文段可知，这段文字可以划分为两层，“同时”之前为一层，说的是鲍照歌颂正义之师，渴望报效祖国；剩下的是一层，说的是鲍照的诗歌反映了战

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