《归去来兮辞并序》课前预习作业（10分钟） -- 统编版高二选择性必修下

《归去来兮辞并序》课前预习作业（10分钟）

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《归去来兮辞并序》课前预习作业（10分钟）(高二选择性必修下统编版)

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课前预习记录：月日星期归去来兮辞并序一、选择题1．对下列句中加点词语的活用类型，分组正确的一项是（）①瓶无储粟，生生所资　②眄庭柯以怡颜　③倚南窗以寄傲　④审容膝之易安　⑤园日涉以成趣　⑥乐琴书以消忧　⑦或棹孤舟A．①④/②/③/⑤/⑥⑦ B．①④/②/③/⑤⑦/⑥C．①④/②/③/⑤⑥⑦ D．①②④/③/⑤⑥⑦2．下列

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课前预习记录：     月     日  星期
归去来兮辞并序

一、选择题
1．对下列句中加点词语的活用类型，分组正确的一项是（   ）
① 瓶无储粟，生生所资　② 眄庭柯以怡颜　③ 倚南窗以寄傲　④ 审容膝之易安　⑤ 园日涉以成趣　⑥ 乐琴书以消忧　⑦ 或棹孤舟
A．①④/②/③/⑤/⑥⑦ B．①④/②/③/⑤⑦/⑥
C．①④/②/③/⑤⑥⑦ D．①②④/③/⑤⑥⑦
2．下列各项中对加点词语的解释，全部正确的一项是（   ）
A．① 生生所资，未见其术      术：方法
　 ② 彭泽去家百里              去：距离
B．①寻程氏妹丧于武昌         寻：寻求
　 ② 悟已往之不谏              谏：进谏
C．①会有四方之事             会：恰逢
　 ② 田园将芜胡不归            芜：田地荒废
D．① 三径就荒，松菊犹存       就：接近
　 ②怀良辰以孤往                怀：怀念，回忆
3．下列文中相关文化常识的表述不正确的一项是（   ）
A．三径：古代隐士住处的代称。隐居之地的代称常见的还有：墙东、五柳、沧浪等。
B．《归去来兮辞》是篇辞赋，辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文，篇幅长短不限，句子以五言七言为主，可以错落参差。一般都比较讲究文采，内容上以抒情为主。
C．“序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如《史记•太史公自序》），列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文，说明编写目的、简介编写体例和内容的，属于说明文。对作者作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。
D．帝乡：天帝居住的地方，也即所谓仙境。
4．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（   ）
A．舟遥遥以轻飏/农人告余以春及
B．门虽设而常关/饥冻虽切，违己交病
C．感吾生之行休/深愧平生之志
D．既自以心为形役/胡为乎遑遑欲何之
5．下列加点词语的解释，不正确的一项是（   ）
A．悟已往之不谏，知来者之可追  可追：可以补救
B．问征夫以前路，恨晨光之熹微  征夫：出征的人
C．悦亲戚之情话，乐琴书以消忧  情话：知心话
D．聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑  乘化：顺随自然

6．下列句中加点的实词解释不正确的一项是（   ）
A．亲故多劝余为长吏  故：有老交情的人，老朋友
B．求之靡途  途：门路，途径
C．于时风波未静，心惮远役  惮：期盼
D．眷然有归欤之情  情：情绪，想法
7．下列句中加点词语的解释，有误的一项是（   ）
A．会有四方之事/恰逢
寻程氏妹丧于武昌/不久
B．悟已往之不谏/劝止，挽回
恨晨光之熹微/痛恨
C．三径就荒，松菊犹存/接近
审容膝之易安/明白，知道
D．善万物之得时/羡慕，喜好
临清流而赋诗/面对

二、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
……
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
8．下列句中加点词的解释有误的一项是（   ）
A．眄庭柯以怡颜　　　怡：使……愉快。 B．景翳翳以将入      景：景色。
C．乃瞻衡宇          瞻：看见。 D．审容膝之易安      审：明白，知道。
9．下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（   ）
A．悟已往之不谏  知来者之可追 B．乃瞻衡宇  乃设九宾礼于廷
C．策扶老以流憩  云无心以出岫 D．门虽设而常关  河曲智叟笑而止之曰
10．下列表述与分析，不符合文意的一项是（   ）
A．作者认为，人寄身于天地之间，不过是短暂的一瞬，应该顺应自己的心意来决定行止，不要违背自己的心愿，整日生活在痛苦之中。
B．作者表明了自己的态度，是既不愿到处奔走以求荣华富贵，也不期望到皇帝的故乡游玩。
C．作者的人生态度是顺随死生变化，一切听其自然，乐天知命地享尽其余生。
D．最后一段文字虽不免消极，但确是发自内心的，包含着从庸俗险恶的官场脱身引退后的痛苦反省与体验。
11．翻译下列句子。
（1）悟已往之不谏，知来者之可追。
（2）实迷途其未远，觉今是而昨非。

阅读下面的文言文，完成题目。
归去来兮辞
陶渊明
①归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
②乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
③归去来兮，请息交以绝遊。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
④已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！
12．写出下列加点词在句中的含义。
（1）悟已往之不谏（_____）  （2）或棹孤舟（_____）
（3）景翳翳以将入（_____）  （4）善万物之得时（_____）
13．下列句子中加点虚词用法、意义相同的一项是（   ）
A．感吾生之行休  胡为乎遑遑欲何之
B．请息交以绝遊  聊乘化以归尽
C．复驾言兮焉求  而人之所罕至焉
D．知来者之可追  客有吹洞箫者
14．把文中画线句译成现代汉语。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。
15．有人认为《归去来兮辞》中“乐”的背后掩藏了作者心灵深层的悲哀，你是否同意，联系作者和本文的写作背景来加以分析。

三、情景默写
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归去来兮辞》中描写作者登山临河长啸赋诗的诗句是：“_______，________。”
（2）陶渊明《归去来兮辞》中表达自己回家途中摆脱束缚，重返自然的欢快舒畅的心情的句子是：“________，________。”
（3）陶渊明《归去来兮辞》中描写傍晚时分山静鸟倦令作者流连不已图景的句子是：“_______，________。”

四、语言表达
17．请联系作者心境，把“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”一句扩写成50字左右的文段。要求至少使用一种修辞手法。

参考答案
1．A
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
“生”，动词用作名词，生活。
“怡”，使动，使……愉快。
“傲”，形容词用作名词，傲然自得的情怀。
“容膝”，动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋。
“日”，名词作状语，每天。
“琴书”，名词用作动词，弹琴，读书。
“棹”，名词用作动词，用桨划。
①④名词作动词；②使动；③形容词作名词；⑤名词作状语；⑥⑦名词作动词。
故选A。
2．C
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．“方法”错误，这里指经营生计的本领。句意：维持生活所需的一切，没有办法解决。
B．“寻求”错误，译为：不久。句意：嫁到程家的妹妹在武昌去世。
“进谏”错误，译为：谏止，劝止。句意：认识到过去的错误（指出仕）已经不可挽回。
D．“怀念，回忆”错误，译为：留恋、爱惜。句意：爱惜美好的时光，独自外出。
故选C。
3．B
【详解】
本题考查学生识记文学文化常识的能力。
B.“句子以五言七言为主”成为，应是以四六言为主。
故选B。
4．B
【详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A. “以”，连词，表修饰。/介词，把。
B. “虽”都是连词，虽然。
C. “之”，助词，取消句子独立性。/结构助词，的。
D. “为”，介词，被。/介词，为了。
故选B。
5．B
【详解】
本题考查学生正确理解文言实词含义的能力。
A.句意：认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还可以补救。可追：可以补救。解释正确。
B. 句意：向行人打听前面的路，遗憾的是天亮得太慢。征夫：行人。解释错误。
C. 句意：听着亲朋的知心话使我高兴，以弹琴读书为乐来消除我的忧愁。情话：知心话。解释正确。
D. 句意：姑且顺随自然，度到生命的尽头。抱定乐安天命的主意，还有什么可犹疑的呢！乘化：顺随自然。解释正确。
故选B。
6．C
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：亲戚朋友大多劝我去当官  故：有老交情的人，老朋友。解释正确。
B.句意：求官缺乏门路  途：门路，途径。解释正确。
C. 句意：那时社会上动荡不安，心里惧怕到远地当官。  惮：害怕，惧怕。解释错误。
D. 句意：,归乡的想法就产生了  情：情绪，想法。解释正确。
故选C。
7．B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：恰逢需要奉使外出的官吏  会：恰逢。解释正确。
句意：不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世  寻：不久。解释正确。
B. 句意：认识到过去的错误已经不可挽回  谏：劝止，挽回。解释正确。
句意：只觉得遗憾晨光朦胧天不亮  恨：遗憾，感到遗憾。解释错误。
C. 句意：院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里  就：接近，快要。解释正确。
句意：深知这狭小之地容易使我心安  审：知道。解释正确。
D. 句意：（我）羡幕自然界的生物顺乎时序茁壮生长  善：羡慕。解释正确。
句意：面对着清溪水而作诗。临：面对。解释正确。
故选B。

8．B
9．D
10．B
11．（1）（我）认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。
（2）确实走入迷途大概还不太远，觉察到今天是正确的，昨天是错误的。
【解析】
8．
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.句意：日光暗淡，即将落山。景：日光。
故选B。
9．
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.助词，取消句子独立性，不译。
B.副词，于是。
C.连词，相当于“而”，表修饰。
D.前者是连词，表转折；后者是连词，表修饰。
故选D。
10．
本题考查学生理解文章内容的能力。
B. “皇帝的故乡”错，“帝乡”在这里应指仙境。
故选B。
11．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“谏”，谏止，劝止；“追”，补救。
（2）“是”，正确；“非”，错误。
参考译文：
回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己的心灵为形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。确实走入了迷途大概还不远，已觉悟到现在的做法是对的而曾经的行为是错的。船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳。向行人打听前面的路，遗憾的是天刚刚放亮。
　　刚刚看到自己简陋的家门，我心中欣喜，奔跑过去。童仆欢喜地前来迎接，孩子们守候在门前或院子里。院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里；带着孩子们进了屋，美酒已经盛满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色；倚着南窗寄托我的傲世之情，深知这狭小之地容易使我心安。每天（独自）在园中散步，成为乐趣,小园的门经常地关闭着；拄着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。白云自然而然地从山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松徘徊不已。
　　……
算了吧！身体寄托在天地间还能有多少时候？为什么不随心所欲，听凭自然的生死？为什么心神不定，还想去什么地方？富贵不是我所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶杖锄草耕种；登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把诗歌吟唱；姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐安天命，还有什么可疑虑的呢？

12．    劝止    划桨    日光    欢喜、羡慕
13．B
14．我端起酒壶酒杯自斟自饮，看着院子里的树木，喜形于色（使我开心愉快）。靠着南窗寄托傲世的情怀，深知住在陋室中反而容易使人安适。每天在园中游玩，成为乐趣，小园虽然有门却经常关闭着。
15．同意。作者陶渊明喜爱自然山水，但亦有有益于社会的理想；“世与我相违”可见愤激之语，当时社会动荡，战乱频繁，官场黑暗，理想被现实击碎，选择归隐，有理想受挫后的失落，是不得已之举；“感吾生之行休”感叹生命的短暂。
【解析】
12．
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“悟已往之不谏”翻译为：认识到过去的错误已经不可挽回。“谏”，劝止。
（2）“或棹孤舟”翻译为：有时划着一条小船。“棹”，划桨。
（3）“景翳翳以将入”翻译为：日光暗淡，即将落山。“景”，日光。
（4）“善万物之得时”翻译为：（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节。“善”，欢喜、羡慕。
13．
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.“感吾生之行休”翻译为：感叹自己一生行将告终。“之”，助词，用在主谓之间取消句子独立性。“胡为乎遑遑欲何之”翻译为：为什么心神不定，还想去什么地方？“之”，动词，往。
B.“请息交以绝遊”翻译为：让我同外界断绝交游。“以”，连词，表顺承，然后。“聊乘化以归尽”翻译为：姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。“以”，连词，表顺承，然后。
C.“复驾言兮焉求”翻译为：还要驾车出去追求什么？“焉”，代词，什么。“而人之所罕至焉”翻译为：而人们很少到达那里。“焉”，代词，那里。
D.“知来者之可追”翻译为：知道未来的事还来得及补救。“者”，代词，用在形容词、动词、动词词组或主谓词组之后，组成“者”字结构，用以指代人、事、物。“客有吹洞箫者”翻译为：有个吹洞箫的客人。“者”，助词，放在后置的定语后面，是定语后置的标志。
故选B。
14．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
本句话的得分点为：“引”，拿来，可引申为“端起”；“眄”，随便看看；“怡颜”，使面容现出愉快神色；“傲”，傲然自得的心情；“审”，明白；“涉”，涉足、走到。
15．
本题考查学生对文中思想观点进行评价探究的能力。
首先要表明自己的观点，即同意《归去来兮辞》中“乐”的背后掩藏了作者心灵深层的悲哀这一观点。
陶渊明写到许多描写田园风光的诗，表明了他对自然山水的喜爱，但也有“精卫衔微木，将以填沧海，刑天舞干戚，猛志固常在”这类的诗文，说明陶渊明本质上不只是一个游山玩水而不关心政治的纯隐士，他的骨子里是有有益于社会的理想
读《归去来兮辞》并不能给人一种轻松之感，因为在诗人看似逍遥的背后是一种忧愁和无奈。陶渊明有政治抱负，但是当时的政治社会已极为黑暗。他天性酷爱自由，而当时官场风气又极为腐败，更谈不上实现理想抱负，所以他的理想被现实击的粉碎，选择了归隐。所以“世与我相违”是愤激之语，表明了他有理想受挫后的失落，是不得已之举。
文章写到“善万物之得时，感吾生之行休”，意思是（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹自己一生行将告终。陶渊明看到自然界万事万物都处在繁荣滋长的季节，于是感叹生命的短暂。
参考译文：
　　回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己的心灵为形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。确实走入了迷途大概还不远，已觉悟到现在的做法是对的而曾经的行为是错的。船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳。向行人打听前面的路，遗憾的是天刚刚放亮。
　　刚刚看到自己简陋的家门，我心中欣喜，奔跑过去。童仆欢喜地前来迎接，孩子们守候在门前或院子里。院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里；带着孩子们进了屋，美酒已经盛满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色；倚着南窗寄托我的傲世之情，深知这狭小之地容易使我心安。每天（独自）在园中散步，成为乐趣,小园的门经常地关闭着；拄着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。白云自然而然地从山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松徘徊不已。
　　回去吧！让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作。有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹自己一生行将告终。
算了吧！身体寄托在天地间还能有多少时候？为什么不随心所欲，听凭自然的生死？为什么心神不定，还想去什么地方？富贵不是我所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶杖锄草耕种；登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把诗歌吟唱；姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐安天命，还有什么可疑虑的呢？
16．登东皋以舒啸    临清流而赋诗    舟遥遥以轻飏    风飘飘而吹衣    云无心以出岫    鸟倦飞而知还
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此题默写时需注意以下字词书写：（1）皋（2）赋（3）飏（4）岫。
17．示例（1）：我独自站立在船头，尽享着这归途的惬意：船儿飘飘摇摇地前行，如小鱼般轻灵自在；风儿凉凉爽爽地拂来，吹得我衣袂飘飘，神清气爽。
示例（2）：回家的船儿轻快地向前摇荡着，船桨和水嬉闹着，发出欢快的声音。微风吹拂着我的衣服，抚摸着我的脸颊，感觉好不惬意！
【详解】
本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。
本题扩写时，应注意：
①有点出作者心境的词语，如“惬意”“愉悦”“轻松”等；
②句中“舟”“轻飏”“风”“吹衣”等要素完整，句意通顺，符合情境；
③有使用任一修辞手法；
④使用书面语，言辞优美。
⑤字数符合题目要求。

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