《陈情表》基础知识落实练习 -- 统编版高二选择性必修下

《陈情表》基础知识落实练习

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《陈情表》基础知识落实练习(高二选择性必修下统编版)

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第15课《陈情表》一、基础知识1．理解性默写（1）李密在《陈情表》中用“________，________”两句概括了自己早年坎坷多难的命运。（2）在《陈情表》中，作者用“________”委婉地说出母亲改嫁的事实；而“________”则直接表现了他门庭衰微福分浅薄的事实。（3）李密在《陈情表》中用“________，________”两句说明自己缺

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第15课《陈情表》
一、基础知识
1．理解性默写
（1）李密在《陈情表》中用“________，________”两句概括了自己早年坎坷多难的命运。
（2）在《陈情表》中，作者用“________”委婉地说出母亲改嫁的事实；而“________”则直接表现了他门庭衰微福分浅薄的事实。
（3）李密在《陈情表》中用“________，________”两句说明自己缺少亲人、童仆的帮助，不得不事必躬亲。
（4）《陈情表》中“________，________”两句写出了李密孤单无依，只有和自己的身影相互安慰的境况。
（5）李密在《陈情表》中写自己虽然想为国效力，但是祖母病情日渐加重，让他进退两难的句子是：“________，________。”
（6）在《陈情表》中作者抓住晋朝“________”的治国原则，坚持和祖母相依为命，因此“________”。
（7）“物尤如此，人何以堪”，李密在《陈情表》中通过列举鸟雀反哺的事例来恳请皇帝答应自己将祖母奉养至终的句子：“________，________。”
（8）李密在《陈情表》中写自己无论活着还是死去都要报答晋武帝恩情的句子是：“________，________。”
2．下列诗文中，借用典故来表情达意的一句是（     ）
A．引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（陶渊明《归去来兮辞》）
B．人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（王勃《滕王阁序》）
C．母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（李密《陈情表》）
D．背负青天，而莫之天阏者，而后乃今将图南。（庄周《逍遥游》）
3．下列各项中词语的解释不正确的一组是(     )
A．而刘夙婴疾病       婴：绕。
B．逮奉圣朝             逮：趁着
C．臣以险衅             衅：祸患
D．沐浴清化             沐浴: 蒙受
4．下列各项中词语的解释不正确的一组是(     )
A．既无伯叔，终鲜兄弟     鲜：没有
B．门衰祚薄，晚有儿息     祚：福分
C．外无期功强近之亲        期：期望
D．茕茕孑立，形影相吊     吊：安慰
5．下列加点字解释有误的一项是（     ）
A．生孩六月，慈父见背   见：我
B．诏书特下，拜臣郎中   郎中：专职给人看病的人，医生，大夫
C．至微至陋   至：最
D．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知   辛苦：心酸悲苦
6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ）
A．孤，有成语“鳏寡孤独”泛指没有劳动力而又没有亲属供养、无依无靠的人。老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，幼而无父曰孤，老而无子曰独。

B．三司署，三司官署，唐时以御史大夫、中书、门下为三司，受理刑狱。
C．授、拜都是“授予官职”的意思，表示提升官职的词有拔、擢、升、出等；表示降低官职的词有贬、谪、左迁等；表示罢免官职的词有罢、黜、夺、免等。
D．礼部员外郎，尚书省二十四司置员外郎1人，为各司之次官。唐、宋、辽、金、元、明、清沿其制，以郎中、员外郎为六部各司正副主官。时号“员外”，实已在编制定员之内。
二、基础阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
（节选自李密《陈情表》）
臣母子离散复完，白骨复肉，铭感圣德，彻于肝肺，虽九死其能报耶！陛下又复甄录①，寄以民社②，此正臣陨首效命之秋也。
钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩③不容及不孝之徒；以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿。况臣事元朝，叨为元臣，幸已逃诛。母年逾耄，孤苦特甚。尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈收回成命矜其爱日之短俾遂归养之图则臣母子拭目清平，讴歌德泽，为赐多矣。
今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。
（节选自简祖英《陈情表》）
注：①甄录：甄别录用。 ②民社：此指地方官。③禄秩，官员俸禄的级别。
7．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（     ）
A．犹蒙矜育                                 矜：看重
B．皇天后土实所共鉴                    鉴：照察
C．听臣微志                                 听：任从
D．禄秩不容及不孝之徒                 徒：同类的人
8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（     ）
A．伏惟圣朝以孝治天下             以手阖门
B．且臣少仕伪朝                       又有若老人咳且笑于山谷中者
C．叨为元臣                              为天下笑者
D．果尽奉欢之期                       及其所之既倦
9．下列各项中，加点字活用类型与例句相同的一项是（     ）
例句：臣不胜犬马怖惧之情
A．爪其肤以验其生枯
B．天下云集响应
C．单于壮其节
D．忧劳可以兴国
10．下列各项中，特殊句式与例句相同的一项是（     ）
例句：今臣亡国贱俘
A．石之铿然有声者
B．屈原者，名平，楚之同姓也
C．胡为乎遑遑欲何之
D．当其欣于所遇
11．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（     ）
A．伏望圣慈／收回成命／矜其爱日之短／俾遂归养／之图则臣母子拭目清平
B．伏望／圣慈收回成命／矜其爱／日之短／俾遂归养之图／则臣母子拭目清平
C．伏望圣慈／收回成命／矜其爱日之短／俾遂归养之图／则臣母子拭目清平
D．伏／望圣慈收回成命／矜其爱日之短／俾遂归养之图／则臣母子拭目清平
12．下列对原文的理解与分析，不恰当的一项是（     ）
A．“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，四个“无”斩钉截铁又饱含感情。
B．李密《陈情表》运用“乌鸟私情”“结草报恩”等典故来增加文章的感染力和说服力。
C．简祖英《陈情表》中“陨首效命之秋也”表达自己死后也要为朝廷奔走效命的愿望。
D．“西山之日已薄”用太阳快要落山形容老年人快要死亡，形象生动，引发读者的同情。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
（2）弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？
（3）非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。
14．两篇文章感人至深，请结合节选部分简要分析两位作者“陈情”过程中的相同之处。
三、提升阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏①。
少仕蜀为郎数使吴有才辩吴人称之蜀平泰始初诏征为太子洗马密以祖母年高无人奉养遂不应命。乃上疏曰：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养……前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命……但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕……臣生当陨首，死当结草。”
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
（节选自《晋书•李密传》）
【注】①游夏：即孔子的学生子游、子夏，两人都有非凡的才学。
15．解释文中加点词、句。
（1）舅夺母志：___________
（2）但以刘日薄西山：___________
（3）弗之劾也：___________
16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）
A．少仕蜀/为郎/数使吴/有才辩/吴人称之蜀/平泰始初诏/征为太子洗马/密以祖母年高/无人奉养遂/不应命
B．少仕蜀/为郎/数使吴/有才辩/吴人称之/蜀平/泰始初诏/征为太子洗马/密以祖母年高/无人奉养/遂不应命
C．少仕蜀/为郎/数使吴/有才辩/吴人称之/蜀平/泰始初/诏征为太子洗马/密以祖母年高/无人奉养/遂不应命
D．少仕蜀/为郎/数使吴/有才辩/吴人称之蜀/平泰始初/诏征为太子洗马/密以祖母年高/无人奉养遂/不应命
17．下列对文中有关内容的表述，不恰当的一项是（     ）
A．李密因孝敬祖母而闻名。晋武帝召他出来做官时，他因祖母年老，无人奉养，上疏《陈情表》，辞不赴命。皇帝十分感慨，停止征召。
B．“察臣孝廉”中的“孝廉”，指汉代以来“察举制”下荐举人才的一种科目，主要推举孝顺父母、品行方正的人。
C．李密在祖母去世，“服阕”后，被皇帝再次以太子洗马之职征召到洛阳。“服阕”指守丧期满除服，古代以亲属关系的远近制定丧服的轻重。
D．晋武帝赐宴东堂，李密奉诏赋诗。他在诗中表达了想要归隐田园的愿望，武帝为此很生气，都官从事奏请武帝免去了李密的官职。
18．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
（2）臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。
四、语言表达
19．下面是一段赏析《陈情表》的文字，其中有六处在语法、用词、标点等方面有不当的地方，请找出并作修改。
文笔简捷流畅，语言生动形象，是“陈情表”的最大特色。诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“急于星火”形容形势急迫，迫不及待用“奔驰”形容，用“狼狈”形容进退两难，用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状。通过这些生动形象的语言，表达了恰当的思想感情，提高了文章的艺术感染力。这些富有生命力的语言，至今还被人们引用，可见影响之深远。
20．仿照下面的示例，利用所给材料续写两句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，搅天下风光，堪称独步。
材料：
记   诗   序文     志   表
王勃   李密   崔颢   韩愈   范相（范仲淹)   震川（归有光）
两楼一阁   孝友妻情   数江南文物   堕众生眼泪   各有千秋   俱是名篇

参考答案：
1．     臣以险衅     夙遭闵凶     舅夺母志     门衰祚薄     外无期功强近之亲     内无应门五尺之僮     茕茕孑立     形影相吊     臣欲奉诏奔驰     则刘病日笃     （伏惟）圣朝以孝治天下     是以区区不能废远     乌鸟私情     愿乞终养     臣生当陨首     死当结草
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错的字词有：衅、夙、闵、祚薄、期、僮、茕、诏、笃、乞、陨。
2．B
【详解】
此题考查把握诗歌中句子的含义和手法的能力。
A.“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”句意为：我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色。没有用典。
B.“人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”，句意为：这里的土地有灵秀之气，陈蕃专为徐孺设下几榻。用典。陈蕃也出于对徐孺子的敬重，专门为徐孺子做了一个床榻，平时挂在墙上。徐孺子来访的时候，就把床榻放下来，两个人惺惺相惜，秉烛夜谈；徐孺子走了，就把榻悬于梁上。
C.“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远”句意为：祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。没有用典。
D.“背负青天，而莫之天阏者，而后乃今将图南”句意为：背负着青天，毫无阻挡，这样就能飞到南方了。没有用典。
故选B。
3．B
【详解】
本题考查学生理解常见文言实词在句中的含义的能力。
B.句意为：到了晋朝建立。逮：及，至。
故选B。
4．C
【详解】
本题考查学生理解常见文言实词在句中的含义的能力。
C.句意为：在外面没有比较亲近的亲戚。期：穿一周年孝服的人。古代丧礼制度以亲属关系的亲疏规定服丧时间的长短，服丧一年称“期”。
故选C。
5．B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“郎中”，属员外级，就是分掌各司事务，其职位仅次于丞相、尚书、侍郎的高级官员。郎中本是官名，即帝王侍从官的通称。其职责原为护卫、陪从，随时建议，备顾问及差遣。战国始有，秦汉治置。后世遂以侍郎、郎中、员外郎为各部要职。晋时各部有郎中。句意：诏书特地下达，封他做郎中。
故选B。
6．C
【详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C.“表示提升官职的词有……出等”错误，“出”为从京城到地方任职，为官职调动，不是升职。
故选C。

7．A
8．A
9．B
10．B
11．C
12．C
13．（1）过分地得到提拔，加恩特赐的任命优厚，怎么敢犹豫不决，有非分的愿望呢？
（2）抛弃亲人上任就职，不孝顺的罪责更加深重。如果违背亲情而侍奉主上，您怎么会重用这样的人呢？
（3）不只是成全了作为儿子的私心，也是圣朝用孝道治理（天下）的道理啊！
14．（1）都抓住统治者“以孝治国”这一核心；（2）都陈述了先尽孝后尽忠的理由；（3）都表达了必将尽忠陛下的感恩之心。
【分析】
7．
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.矜：怜悯。句意：尚且还受到怜悯养育。
故选A。
8．
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.以：介词，用/介词，用；
B.且：递进关系，况且/并列关系，又；
C.为：动词，做，担任/介词，被；
D.之：助词，的/动词，往，引申为达到，得到。
故选A。
9．
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句：犬马：名词作状语，像犬马一样。
A.爪：名词作动词，用指甲掐；
B.云：名词做状语，像云彩一样；
C.壮：意动用法，认为……壮烈；
D. 兴：使动用法，使……兴盛。
故选B。
10．
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：判断句。翻译为：现在我是一个低贱的亡国俘虏。
A.定语后置，“之”定语后置标志，“铿然有声”作“石”的定语，后置了。正确语序：铿然有声石；
B.判断句，……者，……也，表判断；
C.宾语前置，“何”作“之”宾语，前置了，正确语序为：欲之何；
D. 状语后置，“于所遇”作“欣”的状语，后置了，正确语序为：于所遇欣。
故选B。
11．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：希望您能收回之前的诏命，怜悯我照顾母亲之日苦短，答应我奉养母亲，给她养老送终的愿望吧！我和母亲一定擦亮眼睛，感恩清平盛世。
“伏望圣慈”，动宾结构，句意完整，中间不能断开，宾语后面断开，排除BD。
“归养之图”作“遂”的宾语，后面断开，排除A。
故选C。
12．
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.文意思是“陛下再一次甄别录用，让我担任地方官，这正是我以身效命的关键时刻”，而不是指死后奔走效命。
故选C。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）拔擢，提拔；优渥，优厚；“盘桓”，犹豫不决；“希冀”，愿望。
（2）“弥”，更加；“事”，侍奉；安，怎么。
（3）“遂”，成全；“孝理”，用孝道治理（天下）；道，道理。
14．
本题考查学生理解文章内容，筛选整合信息的能力。
李密说文中“伏惟圣朝以孝治天下”，简祖英也提到“钦惟圣朝，以孝道治天下”，两篇文章都抓住统治者“以孝治国”这一核心；
李密要奉养九十六岁的祖母，简祖英要侍奉年逾耋耄的母亲，都陈述了先尽孝后尽忠的理由；
李密说“臣生当陨首，死当结草”，简祖英说“然后复求仕进，以尽忠罄节”，都表达了必将尽忠陛下的感恩之心。
15．     “夺”：强行改变。      “薄”：迫近。     “弗之劾也”：（宾前）没有弹劾他。
16．C
17．D
18．（1）（李密）有空闲了就讲学，忘却疲倦，并且拜谯周为师，谯周的学生把他比作子游和子夏。
（2）我因命运坎坷，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。
【分析】
15．
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“舅夺母志”的意思是“舅父强迫母亲改变了守节的志向”，所以“夺”的意思是“强行改变”。
（2）“但以刘日薄西山”的意思是“只是因为祖母刘氏寿命即将终了”，所以“薄”的意思是“迫近”。
（3）“弗之劾也”，宾语前置句，正常语序为“弗劾之也”，意思是“没有弹劾他”。
16．
本题考查学生文言文断句的能力。
句子翻译：李密年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀国被平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。
“蜀”作“平”的主语，中间不能断开，排除选项AD；
“泰始初”时间状语，放在句首单独成句，其后断句，排除选项B。
故选C。
17．
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
D.“表达了想要归隐田园的愿望，武帝为此很生气”错误。李密“常望内转”，而“朝廷无援”“官中无人”，所以心中“怀怨”，诗中写“不如归田”是发牢骚，言不由衷。武帝愤怒，是因为听出李密有讥讽朝廷之意。
故选D。
18．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
赋分点（1）“有暇则讲学忘疲”，省略句，省略主语（李密）；“师事”，拜某人为师； “方”，比拟，相比。
（2）“以”，因为；“险衅”，命运坎坷；“夙”，很早；“凶”，这里指他家中不幸的事；“见背”，背离我，离我而去。这是死的委婉说法。指弃我而死去。
参考译文：
李密，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。他师事谯周，谯周的门人把他比作子游和子夏。
李密年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀国被平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。他上书武帝说：“我因命运坎坷，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。……先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。……只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。……我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。”
皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一点也不假啊。”于是就不再征召李密。后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。司空张华问他：“您觉得安乐公刘禅怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相提并论。”张华问他为什么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲而称霸天下，用了竖刁而死于非命；安乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一样的原因。”张华又问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈，所以简洁雅致，《大诰》与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就琐碎啊。”张华点头称是。
后来李密做到温令一职，而厌恶从事（官职名，主要职责是主管文书、察举非法），经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。李密很有才能，常常希望得到升迁。而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职。自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。等到皇上在东堂给大臣赐食蜜饯的时候，让李密作诗。他在诗的最后写到：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！（人们这样说，有因就有果。朝中没后台，不如把乡还。明君坐朝上，俗语怎成真？）武帝为此很生气，于是，都官从事奏请皇帝罢免了李密的官职。后来，他在家中辞世。
19．答案示例：①“简捷”应改为“简洁”；②“陈情表”应改为“《陈情表》”；③“迫不及待用‘奔驰’形容”应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；④在“通过”前面加上“文章”或“作者”；⑤“表达了恰当的思想感情”应改为“恰当地表达了思想感情”；⑥“提高”应改为“增强”。
【详解】
本题考查辨析并修改病句和正确使用标点符号的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。掌握常用的标点符号用法，进行辨析改正。
本题：
“简捷”表示直截了当，干脆利落，多用来形容速度快。“简洁”指说话、写文章等简明扼要，没有多余的话。这里说的是文字流畅，语言简明，应该是“简洁”；《陈情表》是一部作品，应该使用书名号，此处的引号改为书名号；“都异常生动形象”是对前面话语的一个承接，并没有表述完，应该用逗号；“迫不及待用‘奔驰’”语序不当，应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；“这些生动形象的语言……”成分残缺，应该在句首加上主语“文章”或“作品”；“表达了恰当的思想感情”语序不当，因为“恰当地表达了思想感情”；“提高……感染力”搭配不当，应为“增强……感染力”。
20．崔颢诗，范相记,王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。李密表，韩愈文，震川志，孝友妻情，堕众生眼泪，俱是名篇。
【详解】
此题考核仿写能力，要求根据材料仿写，注意句式的特征和内容，从句式看，要求三个三字句，一个四字句，一个五字句和一个四字句，从给的材料看，要注意分类，首先要明确文体，然后注意后面的四字句、五字句的内容和前面的三字句的内容的吻合。

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