统编版高二语文选择性必修（下）第二单元测试卷 -- 统编版高二选择性必修下

统编版高二语文选择性必修（下）第二单元测试卷

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统编版高二语文选择性必修（下）第二单元测试卷(高二选择性必修下统编版)

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第二单元测试卷班级___________姓名___________学号____________分数____________（考试时间：150分钟试卷满分：150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随

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第二单元测试卷
班级___________ 姓名___________ 学号____________ 分数____________
（考试时间：150分钟试卷满分：150分）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，是不大对的。小说之所以能够存在，并不是完全因为它“小”而易读，可供消遣。
反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的文体所能替代的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人。因为哲学板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人产生兴趣，因而也就发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼：即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。世间恐怕只有小说能原原本本地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着“玩”的。
读小说，第一能让我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般来说，好的小说大多是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前。况且一部小说，有景有人有对话，千状万态，包罗万象，更使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最丰富的最好的模范文。
文字以外，我们该注意的是小说的内容。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。
一部好的小说，必是真有的说，真值得说；它决不求助于小小的技巧来支撑门面。作者要怎样说，自然有个打算，但是这个打算绝不是把故事拉得长长的，好多赚几个钱。所以，我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的为人处世和文学修养都大有裨益。

（摘编自老舍《怎样读小说》，有删改）
材料二：
《中华读书报》记者舒晋瑜在北京专访《小说课》作者毕飞宇。
舒晋瑜：您以经典的标准选择篇目。《小说课》除汪曾祺的作品外几乎没有当代作品，仅仅是篇幅和时间的限制，还是另有原因？您怎么看待当代作品和经典之间的距离？
毕飞宇：当代作品讲得少是因为我缺少自信。讲过世的作家的作品相对来讲更安全，如果我讲余华，他也许会告诉我，他可没那个意思，那我的脸还要不要？——这是玩笑了。其实还有一个更重要的原因，当代文学里有非常好的作品，但它到底有没有可能成为经典，我们都不知道。
经典的产生过程极其诡异，它需要内部因素，外部的条件也得具备，有些时候一部经典作品的产生可能是历史给这个作家、给这个作品带来了特别的机遇。
就作品本身而言，我认为当代文学已经产生了不少的杰作，许多作品的品相比现代文学的经典甚至更好，但是，当代文学的体量太大了，经典是一间小屋，它究竟能放多少东西呢？没有人知道。
舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？
毕飞宇：我不记得是谁说的了，经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。鲁迅的代表作我不知道读了多少遍了，现在再读，还是有新的发现，还是能带来审美上的震撼。我对王彬彬教授说，鲁迅的小说确实是太好了。过去我们过分在意鲁迅的思想。而实际上，这个作家的文本意识特别强。我现在是这样看待经典重读这件事的，它在骨子里有一个年纪的问题。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你对许多字句，甚至是标点符号就会有新的感受。
舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？包括不同版本的同部作品？
毕飞宇：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当作古玩。很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福，我就是喜欢，我觉得这是最好的阅读方式。
舒晋瑜：我无法想象您如何把玩一部作品。
毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。
舒晋瑜：您觉得自己是什么样的人？
毕飞宇：你也不是外人，那我就说了，我是土地上生长的艺术家，本质上我是艺术家，很不靠谱，斜着生，歪着长，如果风调雨顺，我也可以结几个果子，好不好吃不关我的事。
舒晋瑜：《小说课》中的内容，跨度有多大？
毕飞宇：比较大，我的好友庞余亮替我算过了，从《水浒》到汪曾祺，六百年。
（摘编自《毕飞宇谈怎样读小说》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
A．老舍认为我们只有读小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理，读哲学、历史、戏剧等做不到这一点。
B．老舍认为分析一部小说内容的好坏，应主要从作者在作品中表现的对社会人生和事件的态度的角度入手。
C．毕飞宇认为经典作品需要反复阅读，随着阅历的丰富、理解力的长进，读者会具备与作者对话的能力，不断有新发现、新感受。
D．“很省钱的”“很不靠谱，斜着生，歪着长”“我的好友庞余亮替我算过了”等表明，毕飞宇语言朴实幽默，使得访谈气氛更加融洽。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（    ）
A．老舍认为能以最少的文字形容复杂的物态心态，能用最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说
B．老舍认为读小说时，只要我们关注作者处理内容的态度和谋篇布局的方法，就一定能明白为人处世的道理，提高文学修养。
C．毕飞宇认为当代文学的诸多优秀作品不确定能否成为经典，这是他缺少自信而在《小说课》中讲得少的重要原因。
D．舒晋瑜运用“追问”的方法，询问毕飞宇对经典作品是否“不断重读”“翻来覆去地对比着看”，“如何把玩一部作品”，及时抓住新亮点，拓深、拓广访谈内容。
3．根据材料二的内容，下列选项中不属于本次访谈核心话题的一项是（    ）
A．您怎么看待当代作品和经典之间的距离？
B．在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？
C．平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？
D．我无法想象您如何把玩一部作品。
4．阅读小说时，老舍的“念着玩”和毕飞宇的“把玩”有何不同？请结合材料简要分析。
5．请简要梳理材料一的行文脉络。

【答案】
1．A
2．D
3．C
4．①老舍的“念着玩”指随便一看，顺手一扔，有无心得，全不过问，只供消遣；②毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入作品情境中去读。
5．①首先对错误的读书态度予以否定，说明读一本小说也不容易；②进而谈论了小说较哲学、历史、戏剧等其他文学类型的优势，点明小说在书籍里另成一格；③最后教给我们阅读小说的方法。
【分析】
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
A．根据材料一中的“哲学能教咱们‘明白’”“历史也写人间，似乎与小说相同”等可知，“读哲学、历史、戏剧等做不到这一点”错。
故选A。
2．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
A．“能用最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说”理解有误，由材料一中的“世界上虽然也有……立在我们眼前”可知，老舍没有说什么是最好的小说。
B．材料一中“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏”讲的是怎么判断一本小说是好小说，而不是说只要关注了这些内容，就一定能明白为人处世的道理，提高文学修养。
C．根据文意的理解可知，“缺少自信”只是毕飞宇的自谦之辞。
故选D。
3．本题考查学生理解文章内容的能力。
根据材料二的题目《毕飞宇谈怎样读小说》可知，本次访谈的核心话题是“怎样读小说”，
A．“看待当代作品和经典之间的距离”很明显是就“怎样读”提出的问题；
B．“您对经典作品有重新的认识和理解吗”也是重在探讨怎样读小说；
C．“平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？”是对上一个话题的追问，是由核心话题延伸出来的话题。
D．“如何把玩一部作品”，换句话说就是“如何读一部作品”，因此也是核心话题。
故选C。
4．本题考查学生比较阅读的能力。
老舍的“念着玩”出现在材料一第二段段尾，“于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着‘玩’的”，指的是平常人读小说的态度。具体作答时，抓住材料一第一段中的关键句“平常人读小说，往往以为既是‘小’说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问”，即可得出答案。理解毕飞宇的“把玩”时，首先要在材料二中找到关键句“我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的”“我看小说，有时候一页纸可能花半个小时……沿着作家的描写对象按照自己的想象‘飞’出去了”，据此即可概括出毕飞宇的“把玩”指的是反复揣摩着读，把自己的想象融入作品情境中去读。
5．本题考查学生梳理文章行文脉络的能力。
材料一共有五段，共分为三个层次，按照提出问题、分析问题、解决问题的论证思路进行分析。第一段为第一层，开头亮明观点“读一本小说也不容易”，对错误的读书态度予以否定。第二段为第二层，将小说与哲学、历史、戏剧等其他文学类型进行对比，指出其有独到之处，得出结论“小说是在书籍里另成一格”。第三、四、五段为第三层，从“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字”“文字以外，我们该注意的是小说的内容”“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏”三个角度教给我们阅读小说的方法。


（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的作品，完成下面小题。
茶馆（节选）
老舍
人物
王利发：男，最初（第一幕时）与我们见面，他才二十多岁。因父亲早死，他很年轻就做了裕泰茶馆的掌柜。
李  三：男，第一幕时三十多岁，裕泰的跑堂的。
王淑芬：女，四十来岁。王利发掌柜的妻。
唐铁嘴：男，第一幕时三十来岁。相面为生，吸鸦片。
时间与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战的时候。初夏，上午。
地点  同前幕。
﹝幕启：北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后边去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国香烟公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。
﹝因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。
﹝王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。。
﹝二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。
王淑芬    （看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？
李  三    改良！改良！越改越凉，冰凉！
王淑芬    也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为栓子的爸爸懂得改良吗？
李三   哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！
王淑芬    别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！
李三    太太，你觉得不顺眼，我还不顺心呢！
王淑芬    哟，你不顺心？怎么？
李三    你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！
王淑芬    前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？
李三    就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了！
王淑芬    三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！咱们都得忍着点！
李三    我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！
王淑芬    唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！
﹝王利发老气横秋地从后面进来。
李三    老伙计？二十多年了，他们可给我涨过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？
王利发    哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越做越好，我能不给你涨工钱吗？得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！All right？
李三    就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！
﹝后面叫：李三！李三！
王利发    崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！
李三    哼！
王淑芬    我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！
﹝后面又叫：李三！李三！
李三    对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！（忿忿地往后走）
王利发    栓子的妈，他岁数大了点，你可得……
王淑芬    他抱怨了大半天了！可是抱怨的对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人！
王利发    添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！
﹝远处隐隐有炮声。
王利发    听听，又开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！
王淑芬    明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？
王利发    别再瞎扯，干活儿去！嘿！
王淑芬    早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！（慢慢地往后边走）
王利发    （温和了些）栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！
王淑芬：心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。（下）
……
﹝唐铁嘴进来，还是那么瘦，那么脏，可是穿着绸子夹袍。
唐铁嘴    王掌柜！我来给你道喜！
王利发    （还生着气）哟！唐先生？我可不再白送茶喝！（打量，有了笑容）你混的不错呀！穿上绸子啦！
唐铁嘴    比从前好了一点！我感谢这个年月！
王利发    这个年月还值得感谢！听着有点不搭调！
唐铁嘴    年头越乱，我的生意越好！这年月，谁活着谁死都碰运气，怎能不多算算命、相相面呢？你说对不对？
王利发    Yes，也有这么一说！
唐铁嘴    听说后面改了公寓，租给我一间屋子，好不好？
王利发    唐先生，你那点嗜好，在我这儿恐怕……
唐铁嘴    我已经不吃大烟了！
王利发    真的？你可真要发财了！
唐铁嘴    我改抽“白面”啦。（指墙上的香烟广告）你看，哈德门烟是又长又松，（掏出烟来表演）一顿就空出一大块，正好放“白面儿”。大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗？
王利发    福气不小！不小！可是，我这儿已经住满了人，什么时候有空房，我准给你留着！
唐铁嘴    你呀，看不起我，怕我给不了房租！
王利发    没有的事！都是久在街面上混的人，谁能看不起谁呢？这是知心话吧？
唐铁嘴    你的嘴呀比我的还花哨！
王利发    我可不光耍嘴皮子，我的心放得正！这十多年了，你白喝了我多少碗茶？你自己算算！你现在混的不错，你想着还我茶钱没有？
唐铁嘴    赶明儿我一总还给你，那一共才有几个钱呢！（搭讪着往外走）
（节选自《茶馆》第二幕）
6．下列对文中加点词语的解说，不符合文意的一项是（   ）
A．“裕泰”是硕果仅存的一家了
硕果仅存：随着时间推移，茶馆中的幸存者。
B．可是为避免被淘汰
淘汰：因跟不上时代而倒闭关门。
C．茶座也大加改良
改良：使店内的摆设、布置更时髦。
D．王利发老气横秋地从后面进来
老气横秋：形容神情恍惚，内心沮丧。
7．下列围绕《茶馆》的文学常识，不正确的一项是（   ）
A．老舍，原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》《我这一辈子》《月牙儿》和话剧《龙须沟》《茶馆》等。
B．《茶馆》全剧分三幕，分别截取了旧中国三个时代的横断面，描绘了半封建半殖民地的黑暗社会现状，堪称当代话剧的典范。
C．《茶馆》将矛盾的焦点直接指向旧时代的那些人，王利发、王淑芬、李三、唐铁嘴等人物之间的矛盾构成了作品最大的冲突。
D．“舞台说明”是剧本语言不可缺少的一部分，节选部分的舞台说明暗示了当时的社会状况，是为刻画人物、表现旨意服务的。
8．从以上节选部分的人物王利发和王淑芬中任选一个，结合作品内容分析这个人物的形象特点。
9．戏剧中的台词对塑造人物、表达旨意至关重要。请结合作品赏析划线的两句台词。
①改良！改良！越改越凉，冰凉！
②大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗？

【答案】
6．D
7．C
8．⑴王利发①活泛（善经营）：通过不断改良让裕泰成为硕果仅存的茶馆（还会说几句洋文）。②自私：从个人利益出发，不愿给李三涨工资。③圆滑：看到唐铁嘴穿上绸子衣裳便改变了态度，对他既不得罪又充满提防和敷衍；④对现实不满（胆小怕事）：苦于打仗，对兵荒马乱的世道感到惧怕和厌烦。
⑵王淑芬①勤劳朴实：作为老板娘，她和伙计一起忙前忙后，里外操劳。②真诚善良（为人实在）：能够理解李三的抱怨，比王利发更能体谅别人。③思想不守旧：梳着时兴的圆髻，看不顺眼李三的小辫儿，劝李三“不要顽固，既然改了民国，就应该随着走”。④踏实本分：渴望过平安日子，对兵荒马乱的世道提心吊胆。
9．①
a。运用谐音双关（“良”与“凉”）的手法，将王掌柜茶馆改良使活儿增多而又不涨工资不添人的状况给李三造成的内心困苦和凄凉表现得无奈又风趣，表达了李三对王利发的不满。
b。运用反复（“改良”“改良”“越改越凉”）的手法，强调王掌柜茶馆改良并不能真正解决经营问题，不过是换汤不换药，不但表现了李三内心的不满，也预示着茶馆的命运将以悲凉告终。
c。运用谐音双关（“良”与“凉”）的手法[或：运用反复（“改良”“改良”“越改越凉”）的手法]，把“改良”给老百姓带来的失望心理表现得十分真切。作者用这样的台词，借茶馆这个小社会表达出对政治的不满，政治上的改良没有让社会好转，反而让百姓的生活越变越差。
②
a。运用了拟人（“两大强国侍候着我一个人”）的手法，生动地表现出唐铁嘴以堕落为荣的无耻嘴脸，带有很强的讽刺性与批判性。
b。运用了反问（“这点福气还小吗？”）的手法，传神地表现出唐铁嘴自得外表下骨子里不可救药的奴性特点，寄寓着作者的讽刺与批判。
c。运用拟人（“两大强国侍候着我一个人”）的手法[或：运用反问（“这点福气还小吗？”）的手法]，生动地塑造出一个无耻的不可救药的人物形象，从中可以深深体察到帝国主义不仅用枪炮打中国、在经济上掠夺中国，而且还从体质、精神等方面残害中国人的罪恶行径，台词不但具有很强的幽默效果，更具有深刻的警示意义。
【分析】
6．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
D．“老气横秋：形容神情恍惚，内心沮丧”错误。老气横秋：形容老练而自负的神态。王利发出场后的表现没有体现出“神情恍惚、内心沮丧”。
故选D。
7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C．“《茶馆》将矛盾的焦点直接指向旧时代的那些人”错误。《茶馆》指向的是那个旧时代，而非那些“旧时代的人”；王利发、王淑芬、李三、唐铁嘴等人物之间并不存在十分强烈正面的冲突，即使有冲突也只是局部的，不是作品最大的冲突。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏作品文学形象的能力。
解答本题主要从人物的对话入手，以王利发为例：
从王利发的伙计李三的口中我们得知：王利发一直在改良茶馆。并且王利发与李三的对话中夹带着英语，可见其有与时俱进的一面。由此可知王利发是个头脑灵活、善于经营的生意人；
从李三“二十多年了，他们可给我涨过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢”的抱怨中可知，王利发不给伙计涨工资，是个重利的人；
从王利发“（还生着气）哟！唐先生？我可不再白送茶喝！（打量，有了笑容）你混的不错呀！穿上绸子啦”短时间内态度转变，却没有轻易答应唐铁嘴的要求，可以看出王利发很会察言观色，处事圆滑；
“听听，又开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！”体现了王利发对于动乱的社会的抱怨和无能为力。“（温和了些）栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！”自己担心害怕的同时不忘安慰自己的妻子，展现其温情的一面，但同时也是自欺欺人的自我安慰，可见其性格里的懦弱胆小。
以王淑芬为例：“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿”“看李三的辫子碍事”“别顽固啦，既然改了民国，就应该随着走”等体现了她思想不守旧，能够做到与时俱进；
“他抱怨了大半天了！可是抱怨的对……咱们得添人”可见她善良体贴，对自家伙计都能给予体谅与理解；
“后面的事不是还有我帮助你吗”“他们一有用处，咱们可就清闲点啦”等处能看出她也在劳动，是个勤劳的人，没有老板娘的架子；
“早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了”“心哪，老跳到嗓子眼里”对于炮声担惊受怕，对动乱感到疲累，渴望早日过上平静的生活，足见其是个踏实、渴望本分生活的普通民众。
9．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
句①，“良”与“凉”语音相同，使用的是谐音双关的手法。“改良”既指茶馆的改良，也暗指当时社会政治上的改良，因此是意义双关。李三的这句话是对自己老板王利发不给自己涨工资的抱怨，同时作者也通过李三这个小人物之口说出了当时大多数人们的处境和心境：政治上的改良没有让普通民众的生活环境更好，反而越来越差。“良”“凉”多次出现，是反复的手法，体现的是李三对于王利发的埋怨之深，暗示了茶馆最终的命运，也暗示了当时社会不会通过改良而得到改善的真实状况。
句②，“两大强国”是物，却“侍候着我一个人”，是拟人的手法。“大英帝国的烟，日本的‘白面儿’”本来是两个列强输入中国毒害中国人民的，却被唐铁嘴说成是“侍候”，可见其愚昧、精神麻木以至于不知羞耻的地步，其奴性已然到了无可救药的地步。然而存在这种思想的却不止唐铁嘴这一个人物，作者借唐铁嘴这一个人物来表现当时社会上普遍存在的民众的经济被外国侵略者掠夺，精神也被奴役的状况，看似幽默的表达背后是痛心疾首的批判。“这点福气还小吗？”是反问句，表现了唐铁嘴对自己所承受的“福气”的深信不疑，使其奴性的、堕落的、可耻的嘴脸跃然纸上。

二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成各题。
宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通五经。复往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。
逾十余年，太祖取婺州，召见濂。除江南儒学提举，命授太子经，寻改起居注。濂长基一岁，皆起东南，负重名�

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