2022年新高考语文题型分类汇编：古代诗词阅读 -- 统编版高三总复习

2022年新高考语文题型分类汇编：古代诗词阅读

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2022年新高考语文题型分类汇编：古代诗词阅读(高三总复习统编版)

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专题07古代诗词阅读一、（广东省2021-2022学年高三四校联考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。别匡山[注]李白晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。（注释）匡山：指四川彰明县（今江油县）境内的大匡山，位于李白故里青莲乡

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专题07 古代诗词阅读
一、（广东省2021-2022学年高三四校联考）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
别匡山[注]
李白
晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。
野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。
看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。
莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。
（注释）匡山：指四川彰明县（今江油县）境内的大匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里，是少年李白读书学剑之地，他曾在这里习居十年。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．首联写远望山色斑斓的峰峦，近看随风摇曳的藤蔓，诗人沉浸在令人陶醉的美景中。
B．颔联描绘了诗人穿行于山中晚归的画面，富有浓郁的生活气息，给人安宁闲适的感觉。
C．颈联写诗人倚树听猿啼阵阵，看僧人在池边洗钵，视听结合，描绘了山中美好景致。
D．本诗的语言风格清新隽永、灵动自然，与《蜀道难》的大气磅礴、雄奇浪漫有所不同。
16．李白少年时在匡山读书学道，24岁离开了这个风景如画的地方。结合全诗，分析李白离开匡山时的内心情感。

【答案】
15．B
16．①对匡山优美的风景的热爱和赞美之情；②对山中闲适隐逸生活的留恋之情；③对未来的向往期待/实现理想的决心，将把自己的文韬武略奉献给清明的时代。
【解析】
15．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌语言风格的能力。
B.“描绘了诗人穿行于山中晚归的画面”说法错误。颔联“野径来多将犬伴，人间归晚带樵随”是说山上野径交错，人们常常带着家犬一起走过；每逢夕阳西下，晚归的农人就背着柴薪走下山来。这是诗人眼中的匡山景象，而不是“诗人穿行于山中晚归”的画面。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联“晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂”写出了天色初晓，诗人走出门外远望匡山的所见之景。诗人看到曙光中美景如画，山色斑斓，近处的藤蔓从树上垂下，随风摇曳，枝条轻轻拂过栏杆，不禁心情舒畅，心旷神怡。表现出诗人对匡山优美的风景的热爱和赞美之情。
颔联和颈联“野径来多将犬伴，人间归晚带樵随”“看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池”是诗人眼中所见的匡山生活图景：山上野径交错，人们常常带着家犬一起走过；每逢夕阳西下，晚归的农人就背着柴薪走下山来。诗人常倚树休息，欣赏云卷云舒，聆听猿啼阵阵；有时候还会看见大明寺里的僧人出来清洗钵盂，他们洗钵的那个池塘曾有白鹤飞来，如今却不知飞到那里去了。这幅画面既富有浓郁的生活气息，又可见匡山环境美好，清幽闲适，适于隐居。表达出诗人对山中闲适隐逸生活的留恋之情。
尾联“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时”是说匡山虽美，诗人却无心留恋，即将离开，决心为国家奉献自己的文才武艺。诗人不是不喜爱这里的美景，而是已经决定要走出匡山，凭借自己的文韬武略，开创一番伟大事业；也不是不热爱家乡与大自然，只是因为早已有了在盛世施展才能的抱负了。表达出诗人对未来的向往期待，将把自己的文韬武略奉献给清明的时代。
二、（广东省2021-2022学年高三摸底联考）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
正月二十日与潘郭二生出郊寻春，忽记去年是日同至女王城作诗，乃和前韵
苏轼
东风未肯入东门，走马还寻去岁村。
人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
江城白酒三杯配，野老苍颜一笑温。
已约年年为此会，故人不用赋招魂（注）。
（注释）赋招魂：写一篇《招魂》诗。意指朋友设法将苏轼从黄州调回京城。招魂：屈原所作楚辞篇名。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．“东风”指春风，城东门无东风吹入，意思是早春时节在城中还不曾察觉春意。
B．春游时欢聚畅饮，江城白酒味道醇厚，野老笑意温和，可知作者黄州生活之乐。
C．尾联用典，诗人借屈原《招魂》的典故感念老朋友们为他的回京任职而奔走。
D．诗人在黄州寄情诗书山水，寄情新交故旧，但也难免沮丧，有消极避世的想法。
16．前人认为苏轼这首酬唱诗，在记游中隐含对友人关心的回应，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

【答案】
15．D
16．①早春时节，诗人主动“出郊寻春”，不为贬谪所苦，在春游时感受山水自然之乐，人情朴野之纯，可见其开阔旷达的襟怀，由此表现黄州生活之乐，暗示朋友不必为自己担心，为尾联对故人的劝慰做了铺垫。这是间接回应朋友的关心。②尾联写作者与朋友约定每年作此寻春之游，告诉朋友不必为朝廷召其还京多操心，这是直接回应朋友的关心。（意思对即可。）
【解析】
15．本题考查学生对诗歌内容的综合理解赏析能力。
D．“但也难免沮丧，有消极避世的想法”错误，该诗无论是叙事还是议论都可见诗人旷达的心态，并没有沮丧、消极避世的想法，选项属无中生有。
故选D。
16．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
由题干可知，考生需要到诗歌中找到回应友人关心的诗句，结合诗句的内容具体分析作答。
如首联“东风未肯入东门，走马还寻去岁村”意思是“春天的东风还不肯吹进东面的城门，我和你们二人已经骑着马出城去寻找去年我们游玩过的村落了”，在这年到郊外尚未入城的早春时节，渴望春意的诗人主动“出郊寻春”，可见诗人没有受到贬谪的影响；如颈联“江城白酒三杯配，野老苍颜一笑温”意思是“让我们去江城边上的酒馆，喝上三杯酒家自酿的好酒吧，这里的民风淳朴，乡间的老人会用饱经沧桑的脸孔上温暖的笑容来欢迎你的”，出郊寻春，有友人为伴，酒醺颜面，山水自然之乐，人情朴野之纯，这些展现了身在黄州的乐趣，诗人写这些其实是暗示友人，自己在黄州过得很好，不必为自己担心。
如尾联“已约年年为此会，故人不用赋招魂”意思是“我们已经约定了，每年春季的时候都要出东门踏青，所以，我的老朋友们啊，你们就不必因为此事担心挂念了”，这是直接告诉友人，我在黄州过得很好，已和这里的朋友们约定每年作此寻春之游，你们不必为我的处境担忧，也不必为朝廷召我还京多操心。
三、（广东省新高考2021-2022学年高三摸底联考）
阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
闻子瞻重游南山
苏辙
终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。
谷鸟呜呼嘲独往，野人笑语记曾来。
定邀道士弹鸣鹿①，谁与溪堂共酒杯。
应有新诗还寄我，与君和取当游陪。
重游终南子由以诗见寄次韵
苏轼
去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。
溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来。
古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。
懒不作诗君错料，旧逋②应许过时陪。
（注）①鸣鹿：《诗经•鹿鸣》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”②逋：欠。
15．下面对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ）
A．苏轼三番五次游南山，可见其对南山情有独钟，也从侧面写出南山风景独特。
B．苏辙诗的前三联写终南山春回大地，自己陪苏轼重游时弹琴饮滔、吟诗作赋。
C．苏辙向苏轼索取游南山时写的新作，苏轼欣然相赠，两人一唱一和，情意融洽。
D．苏轼诗标题交代了写作缘由，首联对比开篇，抒发自己重游南山时的迥异景象。
16．两诗中的画线句子内容上有什么关联？请结合两诗简要解析。

【答案】
15．D
16．苏辙诗两句，想象苏轼重游时的情景——定是邀请了道士友人弹琴饮酒，其乐无穷。苏轼诗两句回应，告诉对方重游时实际情况——没有人相陪，只有风月相伴，琴酒相随，别有滋味。
【解析】
15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“三番五次”错误，原诗是“重游南山”；
B.“自己陪苏轼重游”错误，由原诗“与君和取当游陪”可知，苏辙没有陪游；
C.“欣然相赠”错误，苏轼说自己重游终南“懒不作诗”。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力及内容理解能力。
结合两首诗的题目“闻子瞻重游南山”“重游终南子由以诗见寄次韵”和作者可知，这是苏辙和苏轼两兄弟的互答诗，苏家兄弟情谊之深厚让人罕见。他们是兄弟、是师生、是诗词唱和的良友、是政治上荣辱与共的伙伴、是精神上相互勉励安慰的知己。
“古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯”，意思是弹罢古琴清风吹拂座位，在山中阁楼半夜醒来月光如水照着空酒杯。此联巧妙回答了苏辙诗中“定邀道士弹鸣鹿，谁与溪堂共酒杯”的疑问，邀好友游乐皆为去年之事，而今唯有清风明月和美酒相伴，却无故友相陪。
    四、（河北省2021-2022学年高三第一次联考）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寓宁国县圃中桃李杂花盛开感而赋诗（其一）①
李纲
春光不为干戈薄，花县纵观桃李开。
可惜繁华劳剪刻②，莫教风雨便残摧。
溪山有意相辉映，蜂蝶多情自往来。
应笑逐臣心似铁，客中扶病亦登台。
（注）①此诗约作于1128年，作者因力主抗金被贬荆湘。②剪刻：安排。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．由题目可知这是一首触景生情的诗，此时诗人正处于人生低谷，见花而生无限感慨。
B．首联写诗人纵观花圃中不受战事影响绽放的桃李，顿感“心旷神怡、宠辱偕忘”。
C．二三两联写诗人对眼前盛景充满怜惜，希望风雨不要摧折这一片繁华美好的春景。
D．诗人“以我观物”，处处见情，拟人手法的运用使其主观情感表达得更为细腻动人。
16．尾联的领词“应笑”意味深长，它领出了尾联内容的转折，又领出了对前文诗意的深化、升华。请结合全诗简要分析。

【答案】
15．B
16．①“应笑”二字是调侃之语，表面上是以拟人手法写春花、溪山、蜂蝶等美好之景对“我”的嘲笑，实质是诗人借以表明心志。②尾联借“应笑”二字写出了诗意的转折变化，由前文的写景转为写人，由前文欣赏怜惜春花的喜悦转为对国家命运和个人遭遇的深沉悲慨，使诗歌更富意蕴。③“应笑”二字又自然联结了前后诗意，让前面的景中情和尾联的事中情贯穿联合，深化和升华了诗人强烈的爱国情感，使诗人忧心国事、立志抵御外侮、守护山河的形象更加鲜明突出。
【解析】
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B. “顿感‘心旷神怡、宠辱偕忘’”错。由全诗来看，作者无时无处不在牵挂国运，首句中也有“干戈”的字样，故“宠辱偕忘”理解错误。
故选B。
16．本题考查学生理解鉴赏诗歌语言和思想内容的能力。
“应笑”二字是作者的心理描写，是调侃之语，意思是这大好春光中的春花、溪山、蜂蝶是如此的富有生机、生命是如此快乐，它们大概会嘲笑“我”这个逐臣吧。此二字表面写自己受到嘲笑，其实是自豪之意，表明自己的心志，即使被贬谪，即使是病中，也要登台看看这大好河山，守护这美好江山；
诗歌前三句都是写景，描写春光不受战乱影响，圃中桃李杂花盛开，争奇斗艳，一派大好春色；山溪也被这美丽的花朵吸引，一路陪伴护送，映照着桃李的姿容；蜂蝶也在花丛中翩翩起舞。面对这美好春光，诗人不禁担心起来，祈祷这些花朵不要被风雨摧残，表达了对春光的怜惜之情。而第四句中“应笑”二字使得话题陡转，由写景转到写人，由前文欣赏怜惜春花的喜悦转为对国家命运和个人遭遇的深沉悲慨，使诗歌由简单的写景而寄寓了更深刻的家国情怀，也更富意蕴；
“应笑”二字不仅连接了景与人，更连缀了景中情和事中情。前三句写景中诗人“可惜繁华劳剪刻，莫教风雨便残摧”，担心风雨摧残这大好春光；而尾联中“逐臣”“客中”交代了诗人此刻的身份，暗含着诗人仕途的坎坷；而“病”则让被贬谪的人生困境更加重了暗淡的色彩，但“亦登台”三字忽然从沮丧中振作起来，即使被贬谪，即使在病中，诗人那忧国忧民的炽热情怀并未改变，他对国家山河的热爱、抵御外侮、守护国土的决心并未改变。因此，“应笑”二字串联起诗歌中的情感，并塑造了诗人的爱国者的形象。
五、（河北省邯郸市2021-2022学年高三摸底检测）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
清平乐
晏殊
红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。人面不知何处，绿波依旧东流。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．“说尽平生意”中的“说尽”二字语淡情浓，写出欲尽却难尽的情思，描摹心理细致入微。
B．“鸿雁”“鱼”暗化鱼雁传书的典故，写出主人公借助寄送书信来表达情感，但仍惆怅满怀。
C．“斜阳独倚西楼”生动地描绘出一位夕阳之下形单影只、斜倚窗轩、眺望远人的女子形象。
D．“遥山恰对帘钩”一句，主客移位表面上远山是主话，实际上是说女子将远山映入眼帘。
16．本词的“人面不知何处，绿波依旧东流”与崔护的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”在情感表达上有何异同？

【答案】
15．B
16．（1）相同点：都表达了离人难寻的悲苦。
（2）不同点：
崔诗还表达了对往事的美好回忆和好景不常的感慨；
本词则表达了青春岁月流逝、欢悦难再的伤怀。
【解析】
15．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
B.“主人公借助寄送书信来表达情感”错误，“鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄”是反用其典，写书信不能寄达。
故选B。
16．本题考查学生赏析诗句情感的能力。
回答本题，需要先回顾崔护原诗的思想情感。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”描写重寻不遇的情景。还是春光烂漫、百花吐艳的季节，还是花木扶疏、桃树掩映的门户，然而，使这一切都增光添彩的“人面”却不知何处去，只剩下门前一树桃花仍旧在春风中凝情含笑。去年今日，伫立桃树下的那位不期而遇的少女，想必是凝睇含笑，脉脉含情的；而今，人面杳然，依旧含笑的桃花只能引动对往事的美好回忆和好景不常的感慨了。“依旧”二字，正含有无限怅惘。
结句化用自唐代崔护《题都城南庄》诗句：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，同时又赋予它新意。佳人已经不知身在何处，而那曾经照映过佳人倩影的绿水，却依旧缓缓地向东流去。那无限的相思，也随着绿水一起悠悠东流。
综上可见，两首诗词的“人面不知何处”都表达了离人难寻的悲苦。
“绿波依旧东流”化用孔子“逝者如斯夫”的感慨，有时光流逝之悲，结合词中女主人公这一身份，具体为青春岁月流逝、欢悦难再的伤怀；而崔诗“桃花依旧笑春风”则是一种对往事的美好回忆和好景不常的感慨。
六、（河北省唐山市2021-2022学年高三检测）
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
田家谣（节选）
陈造
倏凉骤暖茧易蛾，大妇络丝①中妇织。
中妇辍闲事铅华，不比大妇能忧家。
饭熟何曾趁时吃，辛苦仅得蚕事毕。
小妇初嫁当少宽，令伴阿姑②顽过日。
明年原得如今年，利贮二麦③饶丝绕。
小妇莫辞担上肩，却放大妇当姑前。
[注]①络丝：缠丝。②阿姑：丈夫的母亲。③二麦：指大麦和小麦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．天气忽凉忽暖，蚕蛹就已破茧成蛾，蚕事就进入了抽茧制丝的阶段。
B．大妇忙得不能及时吃饭，中妇却偷懒修饰打扮，这让公公有些不满。
C．小妇刚刚过门，年龄尚小，不好让她辛苦，只是让她陪着婆婆嬉戏。
D．这首民谣以公公的口吻叙述了儿媳应对蚕事的事情，读来非常亲切。
16．这首民谣表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。

【答案】
15．B
16．①歌颂了田家的劳动生活。②赞美了纯朴和美的家风。③为田家丰收高兴，祝愿田家年年丰收。
【解析】
15．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
B.“偷懒”错误，原文是“辍闲”，是忙里偷闲的意思，不是在偷懒。
故选B。
16．本题考查学生分析诗歌情感的能力。
本诗先集中笔墨写农家三妇。在蚕已作茧、蚕事正忙之时，大妇绕丝，中妇织帛。中妇年轻，忙里偷闲，不时还要用胭脂打扮一番，比不上大妇操劳顾家，忙得连吃饭都不能及时，一直辛苦到蚕事结束。小妇刚刚过门，不好就让她辛苦，只是陪着阿婆玩笑度日。写出了田家的勤劳和劳动的热情，赞叹之意已包融在字里行间；这田家辛劳而又和美的情景，是通过家中三位媳妇各自不同的神态举止表现出来的，赞美了纯朴和美的家风。
第三层写对明年继续得到好收成的祝愿，“剩贮二麦饶丝绵”，农家希望辛苦劳动能结出果实。作者在这首古诗里反映了风调雨顺年景农民一家的辛勤劳动生活，也写出了劳动之家纯朴和美的家风，以及获得丰收的喜悦和愿望。作者的赞美田家之情是以质朴真切而又饶有情趣的笔触表现出来的。
七、（河北省邢台市2021-2022学年高三检测）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红•游清风峡，和赵晋臣[注]敷文韵
辛弃疾
两峡崭岩，问谁占、清风旧筑？更满眼、云来鸟去，涧红山绿。世上无人供笑傲，门前有客休迎肃。怕凄凉、无物伴君时，多栽竹。
风采妙，凝冰玉。诗句好，余膏馥。叹只今人物，一夔应足。人似秋鸿无定住，事如飞弹须圆熟。笑君侯、陪酒又陪歌，《阳春曲》。
[注]赵晋臣，名不迂，官中奉大夫，直敷文阁学士，此时与词人都在铅山赋闲。清风峡在铅山（今属江西）。
15．下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是（   ）
A．“问谁占清风旧筑？”问中有答，自然地交代出了两人当前的处境。
B．“云来鸟去，润红山绿”写出了清风峡风景优美、人迹罕至的特点。
C．“门前有客休迎肃”意思是夸赞赵晋臣虽已赋闲但门前还常有客人。
D．这首词在构思上颇具匠心将唱和与自抒情怀结合给人耳目一新之感。
16．这首词的下片抒发了词人怎样的情感？请简要说明。

【答案】
15．C
16．①对友人的品格与才华的赞美。②对知音难觅的珍惜。③对朝廷用人的忧愤。
【解析】
15．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
C.“夸赞赵晋臣虽已赋闲但门前还常有客人”错误。“门前有客休迎肃”意思是迎来送往这些俗事完全没必要。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏评价古诗的思想内容的能力。
解答思想感情的正确步骤：首先要做到“以意逆志知人论世”，看有无诗歌的写作背景有关的注释及自己对诗人是否了解，其次要清楚整首诗歌的大意，再进一步把握诗歌的意思，最后联系全诗以及注释内容，结合提问，分析诗歌所表达的思想感情。比如本词中“此时与词人都在铅山赋闲”注释，答题时就要考虑词人的这一写作背景。
“风采妙，凝冰玉。诗句好，余膏馥”先歌颂赵晋臣冰清玉洁，乃是对上片的概括。再由颂扬人格而赞美文采，进而用典，把赵晋臣推崇到无以复加的地步。
“叹只今人物，一夔应足。人似秋鸿无定住，事如飞弹须圆熟”说古今的人物众多，但就如夔者一而足矣。人，像秋天的鸿雁，今天落到这里，明天飞向那里，住无定所。我和你都是一样。诗人慨叹朋友像鸿雁难以寻觅，感叹知音难觅。
“笑君侯、陪酒又陪歌，《阳春曲》”由感慨人事归到留连诗酒。以“阳春曲”收尾，紧承“陪歌”，指赵晋臣的原唱，自然也带出自己的和章。词人笔下闲居深峡古洞、徒然消磨壮志的赵晋臣，在很大程度上是他自己的投影。两人都不得重用，抒发诗人对朝廷用人的忧愤。
八、（湖北省部分重点中学2021-2022学年高三联考）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送四镇薛侍御东归①
岑参
相送泪沾衣，天涯独未归。
将军初得罪，门客复何依？
梦去湖山阔，书停陇雁②稀。
园林幸接近，一为到柴扉③。
（注）①天宝十四年前后，诗人供职于封常清幕府。安史之乱初起，封常清受命征剿安禄山，因仓促而兵败，被削官。这首诗就作于此时。②陇雁：飞越陇山传递家书的大雁。③柴扉：柴门，亦指贫寒的家园。
15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联叙事抒情，诗人泪送薛侍御东归，“独”字奠定了诗歌的感情基调。
B．颔联运用反问手法，写了作为门客的诗人因得罪了将军而感到无所依靠。
C．颈联运用梦境表情达意，“阔”字写路途遥远，“稀”字表明信息难通。
D．诗歌语言通俗，言辞凝滞，体现出诗人的愁肠百结，读来令人满目凄然。
16．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。

【答案】
15．B
16．①与友人的依依惜别之情；②因将军获罪而感到前途未卜的孤独和迷茫；③对家乡亲人的思念之情。（意对即可）
【解析】
15．本题考查学生对诗歌内容及其艺术特色的理解分析能力。
B.“诗人因得罪了将军”错误，望文生义，从注释中背景来看，当是将军兵败而受牵连获罪。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗是一首送别诗，是作者送别友人薛侍御时所作，联系此诗写作时的背景可知，作者写作此诗时是怀着复杂感情的。诗的首联“相送泪沾衣，天涯独未归”写出了作者与友人的依依惜别之情；
而“天涯独未归”也写出了友人已可以还家，而自己仍在天涯之外，远离故土，表达出作者对家乡的思念；
颔联“将军初得罪，门客复何依”则是描述了作者如今的处境：作者因将军获罪而感到前途未卜的孤独和迷茫；
颈联“梦去湖山阔，书停陇雁稀”则是作者感情抒发的重点，作者运用梦境表情达意，“阔”字写路途遥远，“稀”字表明信息难通，体现了作者强烈的思乡之情；
尾联则是对自己的慰藉，“园林幸接近，一为到柴扉”，虽然自己不能回家，但幸亏与朋友两家住得近，朋友可以为自己将家书带给家人。此处用语平易，但感情暗含在平易之中，将作者的思乡之情再次强化。
九、（湖北省九师联盟2021-2022学年高三联考）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送四镇薛侍御东归①
岑参
相送泪沾衣，天涯独未归。
将军初得罪，门客复何依？
梦去湖山阔，书停陇雁②稀。
园林幸接近，一为到柴扉③。
（注）①天宝十四年前后，诗人供职于封常清幕府。安史之乱初起，封常清受命征剿安禄山，因仓促而兵败，被削官。这首诗就作于此时。②陇雁：飞越陇山传递家书的大雁。③柴扉：柴门，亦指贫寒的家园。
15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联叙事抒情，诗人泪送薛侍御东归，“独”字奠定了诗歌的感情基调。
B．颔联运用反问手法，写了作为门客的诗人因得罪了将军而感到无所依靠。
C．颈联运用梦境表情达意，“阔”字写路途遥远，“稀”字表明信息难通。
D．诗歌语言通俗，言辞凝滞，体现出诗人的愁肠百结，读来令人满目凄然。
16．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。

【答案】
15．B
16．①与友人的依依惜别之情；②因将军获罪而感到前途未卜的孤独和迷茫；③对家乡亲人的思念之情。（意对即可）
【解析】
15．本题考查学生对诗歌内容及其艺术特色的理解分析能力。
B.“诗人因得罪了将军”错误，望文生义，从注释中背景来看，当是将军兵败而受牵连获罪。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗是一首送别诗，是作者送别友人薛侍御时所作，联系此诗写作时的背景可知，作者写作此诗时是怀着复杂感情的。诗的首联“相送泪沾衣，天涯独未归”写出了作者与友人的依依惜别之情；
而“天涯独未归”也写出了友人已可以还家，而自己仍在天涯之外，远离故土，表达出作者对家乡的思念；
颔联“将军初得罪，门客复何依”则是描述了作者如今的处境：作者因将军获罪而感到前途未卜的孤独和迷茫；
颈联“梦去湖山阔，书停陇雁稀”则是作者感情抒发的重点，作者运用梦境表情达意，“阔”字写路途遥远，“稀”字表明信息难通，体现了作者强烈的思乡之情；
尾联则是对自己的慰藉，“园林幸接近，一为到柴扉”，虽然自己不能回家，但幸亏与朋友两家住得近，朋友可以为自己将家书带给家人。此处用语平易，但感情暗含在平易之中，将作者的思乡之情再次强化。
十、（湖北省武汉市2021-2022学年高三质量检测）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春•送春
刘辰翁
春，汝归欤？风雨蔽江，烟尘暗天。况雁门阨塞，龙沙渺莽，东连吴会，西至秦川。芳草速津，飞花拥道，小为蓬壶借百年。江南好，问夫君何事，不少留连？
江南正是堪怜。但满眼杨花化白毡。看兔葵燕麦，华清宫里。蜂黄蝶粉，凝碧池边。我已无家，君归何里？中路徘徊七宝鞭。风回处，寄一声珍重，两地潸然。
（注）刘辰翁，宋末元初人，此词写于南宋灭亡之后。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．词作开篇，把春当作自己的朋友，以“汝归欤”设问，紧扣题目“送春”，领起全词。
B．“风雨”与“烟尘”，既指自然界的风雨与烟雾尘埃，也指政治风雨与战火尘烟。
C．上片结末以“江南好，问夫君何事，不少留连？”发问，启人深思，引出下片内容。
D．下片“杨花化白毡”“华清宫”“七宝鞭”等典故，展现了江南“正是堪怜”的景象。
16．现代著名学者俞平伯评价此词“语意极悲”。请结合全词谈谈你的理解。

【答案】
15．D
16．（1）上片中自然时令之春的远去，带给词人的眷恋、不舍、哀伤之悲。
（2）下片中通过写景表达的昔盛今衰之悲。
（3）无家可归的亡国遗孤之悲。
（4）对故国灭亡的惋惜思念之悲。
【解析】
15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“展现了江南‘正是堪怜’的景象”错误。一是并非写“江南”；二是并非是“堪怜（令人爱怜）”景象，而是“萧条、衰败”景象。
故选D。
16．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。
上片前三句以“春汝归欤”发问，向读者展现出春将归去的场景：风雨蔽江，烟尘暗天，春天像一个要归家的行客，即将远去。词人面对春天的归去，心有不甘，因此小心询问：春天你真的要走吗？然而春天不顾词人的留恋，还是义无反顾地离开了。走时风雨交加，百花凋零，烟雾漫天，一片凄然。以自然时令之春的远去，带给词人的眷恋、不舍、哀伤之悲。
下片则集中写南宋灭亡后让人“堪怜”的春色。这“江南正是堪怜”与上阕“江南好”形成对比反差。“但满眼杨花化白毡”，表面上言春色已尽，实际上在词人眼中，这如同大地披丧服，处处寄寓着作者为故国沦亡�

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