统编版高中语文选择性必修中册《致大海》课前预习练习（10分钟） -- 统编版高二选择性必修中

统编版高中语文选择性必修中册《致大海》课前预习练习（10分钟）

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统编版高中语文选择性必修中册《致大海》课前预习练习（10分钟）(高二选择性必修中统编版)

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课前预习记录：月日星期致大海一、选择题1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）A．絮语（xù）屏息（ǐng）徘徊（huí）喑哑（àn）B．沉郁（yù）挣脱（zhēng）倔强（juè）吐诉（tǔ）C．钏镯（chuàn）泛滥（làn）一摞（luò）山脊（jǐ）D．啜饮（chuò）露面（lòu）诵经（sòng）咆哮（xiāo）二、现代诗歌

试题预览
课前预习记录：     月     日  星期
致大海
一、选择题
1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（   ）
A．絮语（xù）        屏息（bǐng）        徘徊（huí）      喑哑（àn）
B．沉郁（yù）         挣脱（zhēng）      倔强（juè）         吐诉（tǔ）
C．钏镯（chuàn）        泛滥（làn）      一摞（luò）        山脊（jǐ）
D．啜饮（chuò）         露面（lòu）      诵经（sòng）       咆哮（xiāo）

二、现代诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。
致恰达耶夫
普希金
爱情、希望和平静的光荣
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的欢乐，
也已经像梦、像朝雾一样消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残酷的政权的重压之下，
我们正怀着焦急的心情
在倾听祖国的召唤。
我们忍受着期待的折磨
等候那神圣的自由时光，
正像一个年轻的恋人
在等待那真诚的约会一样。
现在我们的内心还燃烧着自由之火，
现在我们为了荣誉的心还没有死亡，
我的朋友，我们要把我们心灵的
美好的激情，都呈现给我们的祖邦！
同志，相信吧：迷人的幸福的星辰
就要上升，射出光芒，
俄罗斯要从睡梦中苏醒，
在专制暴政的废墟上，
将会写上我们姓名的字样！
2．如何理解“爱情、希望和平静的光荣/并不能长久地把我们欺许”的含意？
3．“就是青春的欢乐，也已经像梦、像朝雾一样地消亡”表达了诗人怎样的想法？

三、其他
4．《致大海》中的“你”是谁？有什么特点？诗人为什么要向“你”告别？
5．《致大海》中，诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？

四、课内分析
6．普希金《致大海》中，大海有什么特征？具有什么象征意义？
7．普希金《致大海》诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？写作此诗时的诗人有没有得到自由？试结合诗歌内容简要分析。
8．难点诗歌第1、2两节和第14、15两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有何区别？诵读时应怎样区分？《致大海》
9．《致大海》，诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？
10．《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？
11．《致大海》中，“大海”有什么象征意义？诗歌开头是如何体现的？

参考答案
1．C
【详解】
本题考查学生识记现代汉语字音的能力。
A项，“徊”应读“huái”，“喑”应读“yīn”；
B项，“挣”应读“zhèng”，“倔”应读“jué”；
D项，“哮”应读“xiào”。
故选C。

2．我们并没有把追求爱情、希望和平静的光荣放在第一位。
3．以梦和朝雾作比喻，表明自己已经不再沉溺于青春的欢乐之中，志趣已转向国家大事方面。
【解析】
2．
本题考查学生体会文本中重要语句的丰富含意的能力。
这句诗意味着诗人开始走出年青时起充满“爱情、希望和平静的光荣”的自我世界，在现实中有所清醒；这不是一个成年人告别少年时代的一般感慨，而是作者对现实的不满，它反映了一代进步青年的觉醒，他们已经明确意识到，在专制制度的压迫下，祖国处于黑暗中，人民没有自由。
3．
本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。
“年青时的欢乐已成为往事，像梦像朝雾一般消退”暗示了诗人从此告别年青时代的欢乐，目光开始投注于社会现实，诗中微带感伤的情绪。在诗人看来，个人的幸福和前途，那不过是年少幼稚的幻想，所以要把心灵的美丽火焰献给祖国的解放事业，这是诗人代表一代进步青年所立的誓言，也是向同龄人发出的号召。
4．“你”指大海，大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感在诗人看来，大海就是他的朋友。黄昏寂静时，大海温顺而宁静，“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，仿佛是友人忧郁的絮语，在沉郁地吐诉着心头的哀愁；而波涛汹涌时，惊涛骇浪有如“你任性的脾气的发作”“成群的渔船就会覆没”，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使得诗人与大海在感情上相通，所以诗人才会将“大海”当成自己可以倾诉的知己，从而与它深情地话别。
【详解】
本题考查鉴赏文学作品的形象、语言的能力。
从标题“致大海”可知，“你”就是指大海，诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。
大海的特点：从“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”可知，黄昏寂静时，大海温顺而宁静；从“你任性的脾气的发作”“成群的渔船就会覆没”可知，惊涛骇浪仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方。
诗人把奔腾的大海看作是自由的象征，与大海在感情上相通，所以诗人才会与它深情地话别。
5．大海的自由奔放，勾起了诗人对自由的“苦思”。如诗句“苦思着我那珍爱的愿望”，这里“珍爱的愿望”，即第6节诗人所写的“直到现在，我还不能离开……随着你的山脊跑开！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
【详解】
本题考查把握诗人情感，理解概括诗歌内容的能力。
诗歌第一至第七节主要描绘诗人热爱大海，追求自由的心声和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。诗人引大海为知心朋友，以面对面、心交心的方式向大海倾诉心曲，首先是一往情深地话别大海，激情洋溢地讴歌大海。大海自由奔放，雄浑苍茫，具有一种惊天动地、狂放不羁的精神力量。它呈现在作者心目中，有容光焕发的娇美活力，有蔚蓝翻滚的光泽雄姿，有深沉浑厚的深渊音响，有滔滔向前的奔腾气势。更有反复无常的激情变化，时而温柔娴静，如风鼓船帆，顺水推舟；时而惊涛骇浪，似闪电裂空，地动山摇；时而深情缱绻，像朋友告别，召唤等待；时而抑郁幽怨，给朋友分忧，如诉如泣。总之，大海有博大的胸怀，恢弘的气度，奇伟的力量，是自由和力量的象征。有风卷残云、扫荡一切的伟力，有狂放不羁、冲决网罗的魄力。诗人纵情歌唱大海的精神气度、性格力量，实际上是表达自己对自由的景仰，对伟力的崇尚。其次，诗人还声情并茂地向大海倾诉了自己的苦恼和伤心。这里有作者想摆脱黑暗，投奔自由而不得的难言之苦；有心灵挣扎，归于枉然的无奈决绝；更有追随大海，奔向远方而未能如愿的遗憾。但是，自由也是两面性的，大海面前，诗人时而徘徊茫然，时而狂欢高歌，时而深情呼唤：喜怒哀乐，毫不保留的泼向大海。如诗中写：“我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸。/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！”大海波飞浪涌，滚滚向前，奔向远方，这一画面形象鲜明地传达了作者反抗暴政，追求光明，传播自由的信念：让自由之波奔向远方，让自由之歌唱响世界，让自由之心沸腾激荡。
6．
①诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。
②诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。
【详解】
本题考查理解诗歌中意象的特点和象征意义的能力。
第一问：大海的特征：

在诗人的眼中，由“再见吧，自由的元素”“在我眼前你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观”“我爱听你黄昏时分的幽静”“渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护在两齿之间大胆地滑过”等可知，大海既是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。
第二问，大海的象征意义：
当时的诗人正被沙皇软禁在米哈依洛夫村过着与世隔绝、孤寂的幽禁生活，此时的他多么希望自己能像海浪一样冲破束缚，无拘无束地奔腾跳跃。诗人停留在海岸边，与大海依依作别，面对大海的期待和召唤，诗人感觉到了自己被缚的现实。而诗歌的开头以“再见吧，自由的元素”直接揭示了这种象征意义，即“大海”在诗人心中，象征着“自由的元素”，也就是挣脱束缚、追求自由的精神。
7．（1）诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。
（2）诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由。
①大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧，自由的元素！”透露出诗人此时的心情是“忧郁”“沉郁”的。②第3节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地，迷惘地徘徊，/苦思着我那珍爱的愿望”，表明诗人还在苦苦追求自由。③第6节，“我还没有热烈地拥抱你，大海！”表明诗人尚未“拥抱”自由。④第8节的疑问，第9—12节对拿破仑、拜伦追求自由的悲剧结局的感慨，第13节的“世界空虚了”等，反映了诗人追求自由而不得，深感前途渺茫、壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。
【详解】
本题考查对诗歌情感鉴赏的能力。
《致大海》表达了对大海的热爱和赞颂，其深层还因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。根据诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”即揭示了这种象征意义，大海象征着自由。因此除对大海的热爱和赞颂外，还表达了诗人对自由的热爱和追求。
根据原诗内容可以看出诗人并未得到自由。第一节“再见吧，自由的元素！”第二节“仿佛友人的忧郁的絮语”“你的沉郁的吐诉”说明了此时诗人心情是“忧郁”“沉郁”的；第三节“我全心渴望的国度啊，大海”“迷惘地徘徊”“苦思”等词意味着此时诗人还在苦苦追求着自由；第六节“我还没有热烈地拥抱你，大海！”说明诗人还没有拥抱自由；第八节“有什么可顾惜的？”“能使我奔上坦荡的途径？”第九节“拿破仑熄灭在那里”第十三节“世界空虚了”等表明了追求自由的悲剧结局的感慨，说明追求自由却不得的悲伤。
8．第1、2两节，诗人向大海告别，诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召唤世人；而诗人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一样自由地展示，不能随心所欲地应和大海的召唤，因为这个愿望得不到实现而苦恼，所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。这里的忧郁和沉郁其实就是诗人的情感。
经过第3～13节的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫，但并没有绝望，因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥，所以他在第14、15两节告别大海时，表示永不忘记大海的形象和声响，决心把大海的精神带向自己足迹所将要到达的地方，永远不会忘记自由，会为自由勉励自己，为自由奋斗不已。这里诗人的情感是激昂的，意志是坚定的，情绪是高涨的。
诵读时，节奏、旋律，语速、语调，要与诗歌的内容和情感相协调。第1、2两节要舒缓，第14、15两节要激昂、坚定。
【详解】
本题考查理解作者思想感情的能力。
《致大海》一诗两部分内容为达到同一个目的――“和大海的告别”，在内容和情感上却有很大的差别，这种差别主要体现在通过载体传达感情的不同上。因此回答本题需要梳理全诗内容，看作者写了哪些事物，表达情感各有什么侧重。可以分作三个部分来读。开头两个诗节，诗人向大海告别；中间十一个诗节，写诗人由大海引起的回忆和联想；最后，诗人再一次向大海深情地告别，说明自己的整个心灵被大海的形象和音响所充斥，永不忘怀。诗歌第1、2节，写诗人向大海告别。人把大海人格化，直接同大海对话，向大海告别。大海最后一次在诗人的眼前“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光”。如此美丽的大海，又是这般温情脉脉!但是诗人与大海即将离别。大海发出悲哀的喧响、召唤的喧响，像是忧郁的怨诉，又像是临别时的呼唤。这无疑是诗人的一种感觉，是诗人忧郁之情的一种写照，同时也是诗人对于大海所召唤的自由之神的一种向往。第3～13节的思考、回忆与联想，特别写到了对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。但他并不绝望，他在再次告别大海时，表示永不忘怀大海的形象和音响，决心把大海所启示的精神带向自己的足迹所到的地方；决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。
第1、2节和第14、15节在内容和情感上的不同，要求在诵读诗歌时，在节奏、旋律，语速、语调上有所不同，第1、2节在情感上是沉郁的，因此在诵读时力求舒缓，第14、15节作者的情感经过一段低沉之后变得激昂起来，因此在诵读时语气也要激昂、坚定。
9．一、表达了诗人对自由精神不懈追求的精神；二、反映了诗人对前程渺茫，壮志难酬的悲哀之情。
【详解】
本题考查分析作者情感的能力。
本题，需要结合具体诗句分析诗人的情感，如诗句“他像你似的深沉，有力，阴郁，/他也倔强得和你一样”，“他”是指英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，“深沉有力”“倔强”是对他们的赞美，可以概括出：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；如诗句“世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？”可以概括出：反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀之情。
10．拿破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。
【详解】
本题考查学生鉴赏人物形象作用的能力。
诗人在诗歌里极力赞颂英雄拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样。”另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句：“世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？/到处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密。” 另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫、壮志难酬的悲哀。拿破仑，法兰西第一帝国皇帝，杰出的政治家、军事家。青年时代，拿破仑信奉卢梭的社会契约和人民主权思想。1821年5月5日拿破仑去世，普希金得到这个消息后，思潮起伏，于6月18日创作了著名的抒情诗《拿破仑》。诗中，普希金公正地谴责了这位给人“留下了血腥的记忆”的“君王”，揭露了他曾作为“暴君”的“贪得无厌”和“出奇制胜的凶残”。但更为重要的是，诗人以深刻的历史理解咏叹了拿破仑的历史贡献，回顾了他不平凡的一生。诗人崇敬地称拿破仑孤寂的死是“伟大的人物明星殒灭”，称他“赫赫英名”的“不朽之光却在闪烁”。诗人站在历史的制高点肯定了拿破仑曾把法国资产阶级革命思想引入俄国，激发起俄国一代青年知识分子反抗沙皇专制暴政的革命热情，推进了俄国和整个欧洲反对封建统治的民主主义运动的发展，所以普希金在《拿破仑》诗的最后称“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命，给世界以永恒的自由”。拜伦是英国一位具有叛逆性格的浪漫主义诗人，其思想核心是自由与正义，它与压迫和奴役人民的社会势不两立，曾骄傲地宣称“我可以独立兀立人间，但绝不把我自由的思想换取一座王位”。在他看来，为自由而献身无比美好，他说：“啊，自由，你在牢狱里才最灿烂。”对自由的热忱使他成为一个自觉的自由使者，他曾不顾个人安危支持欧洲弱小民族的民主主义运动。诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我”“心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想带到“荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。
11．（1）“大海”是自由精神的象征。（2）诗歌第一句“再见吧，自由的元素”即揭示了这种象征意义。
【详解】
本题考查理解分析外国诗歌内容及其表达技巧的能力。
离别之际，“我”眼中的大海依然是那样的美，它有着碧蓝的波浪、闪闪耀眼的波光和余音缭绕的涛声。但由于作者本人的坎坷遭遇，“我”正满怀心事而忧愁不安，因此大海的涛声在“我”听来就成了“友人的忧郁的絮语”“别离一刻的招呼”。诗的前两节连用两次“最后一次”表达了“我”对大海的无限依恋。当时的诗人正被沙皇软禁在米哈依洛夫村过着与世隔绝、孤寂的幽禁生活，此时的他多么希望自己能像海浪一样冲破束缚，无拘无束地奔腾跳跃。面对大海的期待和召唤，“我”感觉到了自己被缚的现实。因此，“大海”是自由精神的象征。
诗人停留在海岸边，与大海依依作别，以此抒发他对大海的深挚感情以及与大海难舍难分的离别情愫。而诗歌的开头以“再见吧，自由的元素”直接揭示了这种象征意义，即“大海”在诗人心中，象征着“自由的元素”，也就是挣脱束缚、追求自由的精神。

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